Die Wörter „Ausschluss“ mit der Wurzel „Wachstum“. Zusammenfassung des Russischunterrichts nach der Landesbildungseinrichtung „Rechtschreibung der Wurzeln -rast-, -ros-“
MOU Saraninskaya-Sekundarschule
Russischunterricht in der 5. Klasse
Nutzung von IKT
zum Thema " Rechtschreibwurzeln rast / rasch / gewachsen.
Lernziele:
1. Bringen Sie den Schülern bei, die Vorgehensweise bei der Auswahl von Vokalen anzuwenden
o - und in den Wurzeln rast / rasch / wuchs.
2. Das kognitive Interesse der Schüler durch verschiedene Formen von Lernaktivitäten zu fördern.
Während des Unterrichts.
ICH. Organisationsphase.
II. Wiederholung.
Wörter mit fehlenden Vokalen werden an die Tafel geschrieben (es ist auf der interaktiven Tafel möglich), um die Wurzeln Lag / Lodges zu buchstabieren: adj..gat, transfer..live, next..gewonnen, verlängern..Lücke, Region..gelebt, Cash..gat. dol..live. ex..live. empfehlen.. w..live.
Aufgabe: Schreiben Sie die Wörter in zwei Spalten. Spaltenprüfung.
Fazit: In welchen Wurzeln steht der Vokal a, in welchem - o?
Nennen Sie die Regel gemäß der Tabelle.
VI. Überprüfungsarbeiten Verwendung von Matrizen. Die Wörter werden an die Tafel geschrieben.
Aufgabe: Schreiben Sie nur den Buchstaben a unter die entsprechenden Zahlen
1. r ... vegetativ
2. erwachsen
3. vy…sla
4. sub...gets
6. Zeit…wenn
7. Prophezeiung
8. por ... sl
9. r ... Lager
10. ex...stim
VII. Zusammenfassung der Lektion.
Was haben wir in der Lektion Neues gelernt?
Was hast du gelernt?
Nennen Sie die Rechtschreibregel der Wurzeln rast / rasch / ros.
Was können wir der Prinzessin der Rechtschreibung sagen?
VIII. Hausaufgaben:
1. Lernen Sie die Regel S. 178 (Schreibweise Nummer 13)
2. Führen Sie Übung 441 durch.
Lehrer der russischen Sprache
MOU Saraninskaya-Sekundarschule
Nutzung von IKT
zum Thema: „Buchstaben o – e nach Adverbien, die am Ende zischen.“
Unterrichtsart: Erlernen eines neuen Themas.
Lernziele:
1. Erfahren Sie, wie Sie sich verhalten, wenn Sie nach zischenden Adverbien am Ende o-e schreiben.
2. Arbeiten Sie an der Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten der Schüler.
3. Das kognitive Interesse der Schüler durch aktive Formen der Lernaktivitäten zu fördern.
Während des Unterrichts.
ICH.Organisationsphase.
II. Wiederholung.
1. Auf dem Board-Text (es ist auf der interaktiven Seite möglich):
Ich liebe den Mai und warte geduldig darauf, in der Kälte des Januars, in den Schneestürmen im Februar, in der Aprilflut. Aber der Mai kommt immer unerwartet. Bäche rauschen laut, Flieder wird in meinem Garten wild blühen. Der Mai steht in voller Blüte!
Aufgaben für Studierende:
Lies den Text.
Hat sich Ihre Stimmung verändert? Warum?
Benennen Sie die Adverbien, die im Text vorkommen.
Auf welcher Grundlage haben Sie festgestellt, dass es sich dabei um Adverbien handelt?
2. Sprachspiel „Viertes Extra“ (auf einem interaktiven Whiteboard). Vorgehensweise: Den fehlenden Buchstaben einfügen, die Schreibweise unterstreichen, das zusätzliche Wort finden, die Regel nennen.
· Sonne ... m, Treffen ... th, Maiglöckchen ... m, Strahl ... m.
· Blei ... wow, Maiglöckchen ... wow, Brokat ... wow, Schilf ... ye.
Formulieren Sie eine allgemeine Regel.
Damit haben wir die Hauptbedingungen für die Wahl dieser Schreibweise ermittelt: Wortart, Morphem, Betonung.
III. Bestimmen des Zwecks der Lektion.
Warum wurden Ihrer Meinung nach Wörter mit dieser Schreibweise für das Spiel verwendet?
Welches Thema sollen wir im Unterricht behandeln?
Was ist das Problem, mit dem wir jetzt konfrontiert sind?
IV.Ein neues Thema erkunden.
1. Beginnen wir mit der Beobachtung. Aber Tafelbeispiele:
HEISS…
SINGEN…
Fragen und Aufgaben für Studierende:
Aus welchen Wortarten bestehen die Wörter?
Bei welchen Morphemen fehlen Buchstaben?
Welche Vokale stehen am Ende von Adverbien?
Auf welche Konsonanten folgen die Vokale o und e?
Formulieren Sie eine Regel.
2. Lesen der Regeln aus dem Lehrbuch.
Was kam Ihnen bekannt vor?
Was ist neu an der Rechtschreibregel von Adverbien?
3. Die Tabelle wird ausgehängt.
Nennen Sie die Regel gemäß der Tabelle.
v.Trainingsübungen.
1. Übung 212 alleine durchführen
In welchen Dialekten haben Sie den Buchstaben „o“ nach den zischenden geschrieben? Nach welcher Regel?
Was Sie über das Adverb beachten müssen noch ?
Welche Regel haben wir in der heutigen Lektion gelernt?
Formulieren Sie eine allgemeine Regel für die Schreibweise von Substantiven, Adjektiven und Adverbien.
VI.Überprüfungsarbeiten.
Auf der Tafel des Wortes (es ist auf der interaktiven Seite möglich).
Oh oder e?
1. groß ... th
2. Landschaft ... m
3. sieht aus wie ...
4. verlockend…
5. gut…
6. Herz ... m
7. frisch…
8. mehr…
9. Fontanelle ... zu
10. Kerze..th
11. häufig…
12. über das Beste ... m
13. Hase ... nein
14. knarrend ...
Lochkarten werden ausgefüllt und der Lehrkraft zur Überprüfung ausgehändigt.
Antworten: UM – 1, 5, 7, 9,10,11, 13
Nach welcher Regel haben Sie die Aufgabe gelöst?
Welches Wort ist die Ausnahme?
VII. Hausaufgaben.
1. Lernen Sie die Regel.
VIII. Arbeiten Sie an der Sprachentwicklung.
Erinnern wir uns noch einmal an den blühenden Mai. Betrachten Sie die Gemälde „Flieder“ des Saranin-Künstlers N. Naumova.
Wählen Sie eines der Bilder aus und verfassen Sie eine Miniatur mit Adverbien (an der Tafel): frisch, ruhig, gut, duftend, überschwänglich. aufregend, verführerisch, erfrischend, einladend.
Und die Musik sorgt für Frühlingsstimmung.
Das Stück „Weiße Nächte“ erklingt.
Schüler lesen Miniaturen.
Welche Rolle spielen Adverbien im Text?
Welche Rechtschreibregel für Adverbien wurde in der kreativen Arbeit verwendet?
Eines der schwierigsten Orthogramme im Russischen ist ein unbetonter alternierender Vokal im Stamm. Beispielsweise haben die Wörter „Pflanzen“, „Wachstum“, „gewachsen“ und „gewachsen“ denselben Wortstamm, werden aber unterschiedlich geschrieben. Was bestimmt die Wahl von „a“ oder „o“ in den Wurzeln „rast“, „rasch“ und „ros“?
Rechtschreibtyp
Es gibt drei Arten unbetonter Vokale in der Wurzel: geprüft, ungeprüft und alternierend.
Bei einem unbetonten Karovokal im Stamm reicht es aus, ein Testwort zu wählen, in dem dieser Buchstabe betont wird. Bei deaktivierter Funktion werden solche Wörter nicht ausgewählt, sodass die korrekte Schreibweise nur erlernt werden kann. Es ist besonders wichtig, sich die abwechselnden Fälle zu merken, da der Versuch, einen Vokal mithilfe von Verwandten zu definieren, zu einem falschen Ergebnis führen kann.
Zu diesem Typus gehört die Schreibweise in den Wurzeln „rast“, „gewachsen“ und „rasch“.
Regel
Der richtige Vokal kann anhand der Art der Wurzel ausgewählt werden: Der Buchstabe „a“ wird vor „st“ und „u“ geschrieben und „o“ wird vor „c“ platziert: keimen, überwachsen, wachsen, wachsen, überwachsen, gekeimt.
Natürlich müssen Sie in den Wurzeln „rast“ und „ros“ unter Betonung den Vokal schreiben, der gehört wird, wie zum Beispiel im Wort „Wachstum“.
Ausnahmen
Bei der Wurzel „rasch“ ist die Regel immer erfüllt, bei den Wurzeln „rast“ und „ros“ gibt es Ausnahmen.
In wenigen Worten wird mit der Wurzel „Wachstum“ immer „o“ geschrieben: Spross, Wucherer, Rostow, Rostislaw, für Wachstum. Alle aus Daten gebildeten Wörter werden ebenfalls mit „o“ geschrieben.
Beispielsweise wird „usury“ aus „usurer“ mit Hilfe des Suffixes „est“ gebildet, der Wurzelvokal ist also „o“. Das Substantiv „sprout“ wurde durch Anhängen des Suffixes „ek“ an „sprout“ erhalten, daher schreiben wir in diesem Fall „o“.
Eine Ausnahme mit der Wurzel „Rassen“ bildet das Wort „Industrie“ und alle seine Ableitungen. Zum Beispiel das Adjektiv „interbranch“, das nach der Präfix-Suffix-Methode gebildet wird.
Für die richtige Wahl eines Vokals in den Wurzeln „rast“ und „ros“ reicht es also aus, sich nur eine einfache Regel und Ausnahmewörter zu merken.
Unterrichtsthema: Schreibweise der Wurzeln RAST, RASH, ROS
Ziel: 1. die Ausbildung der Rechtschreibfähigkeit der Wurzeln – wachsend, – wachsend, – wachsend;
2. Entwicklung der Forschungskompetenz der Studierenden;
3. Erziehung zum Respekt vor der Natur.
Während des Unterrichts.
Heute werden wir in der Lektion weiter an der Schreibweise von Wurzeln mit abwechselnden Vokalen arbeiten – O – A-. Versuchen wir gemeinsam, das Thema der Lektion festzulegen.Schauen Sie an die Tafel und sagen Sie, was die Fragezeichen im Diagramm bedeuten?
(Unbetonte Vokale werden grundsätzlich in 3 Gruppen eingeteilt: 1-geprüft, 2-geprüft, 3-alternierend)
- Was müssen Sie beachten, um unbetonte Vokale der Gruppen 1, 2, 3 richtig zu schreiben? ( Kinder erklären die Regeln für die Schreibweise von geprüften Vokalen im Stamm, ungeprüften Vokalen im Stamm und alternierenden Vokalen im Stamm)
2. Lesen Sie den Text ausdrucksvoll.
Der ganze Reiz der Erde liegt in der Tier- und Pflanzenwelt. Frisches Gras, Pappeln unter dem Fenster, ein Schwarm Dohlen, die über Fernsehantennen über den Hausdächern klettern – ist das ein Hintergrund oder ein Teil unseres Lebens? Aufmerksamkeit auf die angekommenen Vögel, auf die blühende Wiese, auf die Sprossen des gepflanzten Hains 2 , zum Schilf, das entlang des Sees wächst - eine Quelle 2 Interesse und Liebe für sie, ein Versprechen der gegenseitigen Freude von Natur und Mensch.
- Bestimmen Sie das Thema des Textes. Titel. Wir werden uns in der gesamten Lektion darauf beziehen.
3. Schreiben Sie nun mithilfe von Lochkarten Wörter mit unbetonten Vokalen aus dem Text heraus und verteilen Sie sie auf drei Spalten
Ungeprüft unbelastet | Geprüft unbelastet | Abwechselnde Vokale |
||
(Untersuchung)
4. Wenden wir uns also Wörtern mit abwechselnden Vokalen O-A zu. Schauen Sie sich die Wörter in dieser Spalte genau an und sagen Sie: Über welche Schreibweise der Wurzeln werden wir heute in der Lektion sprechen?
Wie heißen diese Wurzeln und warum?
(Wurzeln werden in Wörtern geschrieben, deren Bedeutung mit Wachstum, Entwicklung,
d.h. mit dem Leben)
- Formulieren Sie das Thema der Lektion.
(Rechtschreibwurzeln -RAST-RASH-ROS-)
- Formulieren Sie das grammatikalische Thema der Lektion.
(Lernen Sie, einen Vokal in den Wurzeln richtig auszuwählen und zu schreiben -rast-ausschlag-ros-)
- Formulieren Sie das Redethema der Lektion.
(Sprachentwicklung: Verbesserung der Fähigkeit, in der Öffentlichkeit zu sprechen)
5. Was bestimmt die Schreibweise der Vokale – O – A – in den Wurzeln? Für den Unterricht wurde ein Forschungsprojekt vorbereitet, das diese Frage beantworten wird.
Studentenpräsentation:
Projekt „Rechtschreibung von Wurzeln mit Wechsel der Vokale O-A in der Wurzel“
Wir haben ein Forschungsprojekt „Rechtschreibung von Wurzeln mit Vokalwechsel O – A im Stamm“ vorbereitet.
Der kreative Name des Projekts lautet „The Roots of Life“.
Das Ziel unseres Projekts ist es, zu lernen, wie man die Wurzeln -RAST-, -PASH-, -ROS-, in denen sich die Vokale O-A abwechseln, richtig schreibt.
Stellen Sie eine Hypothese auf. Lassen Sie uns die Bedeutung des Wortes HYPOTHESE erklären.
Eine Hypothese ist eine Annahme, die zur Erklärung einiger Phänomene aufgestellt wird. Was ist unsere Hypothese?
- Wenn die Konsonanten ST und Щ die Schreibweise bestimmen, wird A in der Wurzel geschrieben. Fehlen die Konsonanten ST und Щ in der Wurzel, wird O geschrieben.
Wir wissen, dass Wurzeln mit Vokalwechsel O-A befohlen werden können durch:
- Suffix -A – (Wurzeln KOS-KAS, LAG-LOZH) Betonung (Wurzeln ZOR-ZAR, GOR-GAR) Bedeutung (Wurzeln RIVN-RAVN, MAK-MOK)
Und wer beherrscht die Wurzeln RAST – RASH – ROS?
Wir haben eine Studie durchgeführt: Wir haben Texte ausgewählt, die Wortpalette bestimmt, mit der wir arbeiten werden, und deren Schreibweise verfolgt. Es stellte sich heraus, dass bei Wörtern mit diesen Wurzeln weder das Suffix -A-, noch die Betonung, noch die Bedeutung eine Rolle spielen. Es blieb, auf die Konsonanten in der Wurzel zu achten.
Wir kennen ein sprachliches Phänomen wie den Konsonantenwechsel. Die Kombination -ST- wechselt mit -Ш-. Der Beweis dieses Satzes wird an der Tafel präsentiert:
Glanz – Glanz
pfeifen - pfeifen
sauber - gereinigt
wachsen – gewachsen
Im Stamm RASH wird also wie im Stamm RAST -A- geschrieben.
Um herauszufinden, ob alle unsere Klassenkameraden die Wurzel -RAST- vom Präfix -RAS- und die Wurzel, die mit dem Buchstaben -T- beginnt, unterscheiden können, haben wir Beispiele herausgesucht, sie aufgeschrieben, für jeden Schüler Karten ausgedruckt und sie dazu aufgefordert Verteilen Sie die Wörter in zwei Spalten.
- Die Aufgabe wurde nicht abgeschlossen – 0 % oder 0 von 5 Personen. Die Aufgabe wurde mit 1 Fehler abgeschlossen – 2 von 5 Personen. Die Aufgabe wurde ohne Fehler abgeschlossen – 1 von 5 Personen
Wo finden wir Worte mit der Wurzel des Lebens?
Auch mit der Natur, im Wald, mit dem menschlichen Leben sind diese Worte verbunden. Die Wurzeln des Lebens werden die Wurzeln RAST, RASH, ROS genannt, da sie in Worten vorhanden sind, die mit Wachstum, mit Leben, mit Entwicklung verbunden sind.
Ergebnisse Unsere Studie bestand darin, eine Visitenkarte der Wurzeln zu erstellen. Wir geben es jedem der Unterrichtsteilnehmer als Erinnerung, als Hinweis.
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6. Lassen Sie uns überprüfen, wie aufmerksam Sie der Rede zugehört haben und ob Sie sich daran erinnert haben, wann -A- im Wortstamm steht und wann -O-. Du hast ein Kreuzworträtsel. Fügen Sie die fehlenden Buchstaben in die Wörter des Kreuzworträtsels ein
Schreiben Sie diese Wörter in Ihr Notizbuch . (Arbeit der Studierenden. Überprüfung)
Schlagen Sie einen Namen für das Kreuzworträtsel vor.
7. Erklären Sie die Bedeutung des Wortes Wucherer, indem Sie einen Satz nach dem Schema bilden.
8. Geben Sie anhand Ihrer Notizen oder Ihres didaktischen Materials Beispiele für Wörter mit den Wurzeln RAST, RASH, ROS und erklären Sie deren Schreibweise:
(Beispiele und Erklärung der Schreibweise von Wörtern mit den Wurzeln RAST-RASH-ROS)
Ihre Beispiele haben also einmal mehr bestätigt, dass die Wurzeln von RAST, RASCH, ROC die WURZELN DES LEBENS sind.
9. Die Sonne wird die Erde stärker erwärmen, und im Wald erscheinen, ohne darauf zu warten, dass der ganze Schnee schmilzt, zunächst zaghaft, dann immer kühner die ersten Blumen.
Welche Stimmung löst das Erscheinen der ersten Blumen in Ihnen aus? Wählen Sie Beinamen für das Wort Stimmung. (Gut glücklich)
Und man kann auch sagen: „Leicht, jubelnd, feierlich, festlich, erstaunlich, charmant.“
Aber aus irgendeinem Grund kümmern sich nicht alle Menschen um die ersten Farben.
Schreiben wir einen Satz:
Wissenschaftler haben das Rote Buch erstellt und darin die Pflanzen aufgelistet, die aus der gedankenlosen Barbarei des Menschen verschwinden: Maiglöckchen, Glockenblumen, Nachtveilchen.
- Erklären Sie die Satzzeichen im Satz. Was ist das allgemeine Wort? Erklären Sie die Schreibweise dieses Wortes.
-Überprüfen Sie die Schreibweise der restlichen Wörter im Satz.
(Untersuchung)
-Warum heißt das Buch der gefährdeten Pflanzen und Tiere das Rote Buch? Was haben das Rote Buch und die Ampel gemeinsam?
(Das rote Licht einer Ampel bedeutet Lebensgefahr. Das Töten der Natur ist gefährlich für das Leben der Menschheit.)
10. Errate, um welche Farben es in den folgenden Rätseln geht.
A) Natur sorgfältig gewickelt,
Eingewickelt in ein grünes Blatt
Eine Blume wächst unberührt in der Wildnis,
Kühl, zerbrechlich und duftend ... (Maiglöckchen)
-Wie bist du darauf gekommen, dass es in dem Rätsel um das Maiglöckchen geht? (Ein Kind kann gewickelt werden; ein Maiglöckchen, das in ein Blatt an einem dünnen Stiel gewickelt ist, ähnelt einem gewickelten Kind.)
Welche bildlichen und ausdrucksstarken Sprachmittel halfen, das Rätsel zu lösen? (Metapher)
Was ist das?
B) Eine Blume – am Rand wächst ein Hahn,
Kammkinn, Kammkrone. (Gefesselt)
Wenden wir uns dem Text zu, lesen ihn und bestimmen die Hauptidee des Textes und unseres Gesprächs über Primeln.
(Die Pflanzenwelt ist die Quelle unseres Interesses und unserer Liebe für sie, ein Garant für die gegenseitige Freude von Natur und Mensch)
-Ganz recht. Und so sind wir
Aus allen Zweifeln und Aufruhr,
Von allen Prellungen und Stößen
Pflanzen können behandelt werden
An ihren Blüten und Sprossen.
Welche Wörter dieses Vierzeilers veranschaulichen das grammatikalische Thema unserer Lektion?
15. Um unser Wissen zu testen, machen wir einen Test.
Test „Rechtschreibung der Vokale – A – und – O – in Wurzeln mit Wechsel“
1 Option
Welcher Buchstabe soll eingefügt werden? Wählen Sie die richtige Antwort: Suchen Sie die Spalte a), b), c) oder d), in der aufeinanderfolgende Buchstaben den fehlenden Buchstaben in diesen Wörtern entsprechen:
r ... der Seemann o a o a
vyp ... steet a a o o
ein anderer ... wenn o a a o
negativ ... sl a o a o
In welcher Zeile in beiden Wörtern steht an der Stelle der Lücke der Buchstabe -О-?
1) r. Wand, Wasser Wenn
2) vyp. rasieren, aufsteigen st
3) r. Vorrat, Ladung Wenn
4) sub. Herde, vyp. sti
In welcher Antwortmöglichkeit sind alle Wörter enthalten, bei denen der Buchstabe -A- weggelassen wird?
A. sub. wurde
B. sub. Sshiy
V. neg. sl
G. res. wird
1) A, C, D 2) A, B, D 3) A, C 4) B, D
Option 2
1. Welcher Buchstabe soll eingefügt werden? Wählen Sie die richtige Antwort: Suchen Sie die Spalte a), b), c) oder d), in der aufeinanderfolgende Buchstaben den fehlenden Buchstaben in diesen Wörtern entsprechen:
zar..sli o a o
r.. Lager o a a o
R..stov o a o
r..Stabilität o a o a
2. In welcher Zeile in beiden Wörtern steht an der Stelle der Lücke der Buchstabe A-?
1) aufsteigen. st, Gehalt Wenn
2) neg. links, vgl. Schenie
3) sub. wurde, R. stislav
4) vgl. Steig aus, vyp. Sshiy
3. In welcher Antwortmöglichkeit sind alle Wörter enthalten, bei denen der Buchstabe -О- weggelassen wird?
A. r. Stil
B. vyp. Wenn
B. Wasser. Wenn
GR. Darlehensgeber
1) A, D 2) B, C, D 3) B, C 4) A, B, C
16. Zusammenfassung der Lektion.
17. Hausaufgabe: Schreiben Sie einen Appell an Erstklässler zum Schutz der Natur.
Didaktisches Material für den Unterricht
„Schreibweise der Wurzeln – RAST –, – RASH-, – ROS-“.
Rätsel
R..steet auf den Kopf gestellt , 2. Titus betrat die Erde,
Nicht im Sommer, sondern im Winter. Ich habe die blaue Kappe gefunden.
Sobald die Sonne es backt, ist es aus der Erde herausgekommen ... ist geworden -
Sie wird weinen und sterben. Die ganze Welt gekleidet.
3. Das Mädchen ist rot im Boden vr..sla.
4 . Und grün und dicht - im Garten vyp..mit einem Busch. Begann zu kneifen – Stahl
weinen und heulen.
5. Ros Demid, vyr..s, kroch in die Welt hinaus, ging durch die Erde,
Ich habe eine rote Mütze gefunden.
6. Im Sommer erheben sich goldene Berge.
7 . Was ist mit der Oberseite des Flusses los? Stet?
8 . Rund um den See fließt der Wald.
9. Sie säen nicht, sie pflanzen nicht, sie wachsen selbst.
10 .Der eine schenkt ein, der andere trinkt, der dritte wird grün und r..stet.
Sprichwörter
1.R..die Mauern werden vom Licht angezogen und die Völker von der Welt.
2. Einen Baum zu brechen dauert eine Sekunde, und das Fällen dauert Jahre.
3. Und der Stein, der wie Moos daliegt, schmilzt.
4. Wo die Kiefer reif ist, da ist sie rot.
Vokabeldiktate
R..sli der Wildrose, r..Vegetation der Tundra, otr..sl
Industrien, südliche Flüsse..Mauern, Meerwasser..Sli, Fluss..Sli
Espen, geschnitten .. es gab Gräser, zar..la Weg, vgl.. verschmolzene Stämme,
pror..sla Weizen.
Dr..wurden Setzlinge, züchteten..sli-Tomaten, r..Gemüsewelt
Wüsten, neg..linke Wirtschaft, älteres Alter, interessant
r..stenie, grüner r..stochki, riesiger zar..sli Haselnuss,
nützlicher Wasserstoff..sli.
Kreatives Diktat
Bilden Sie mithilfe der Referenzwörter und ihrer Bedeutung Sätze, sodass Subjekt und Prädikat durch das Substantiv ausgedrückt werden.
1. Junger Wald. 2. Ein separater Tätigkeitsbereich, Wissenschaft, Produktion. 3. Ein häufiger Strauch, der eine Stelle bedeckt. 4. Geben Sie r.. Stiche. 5. Werden Sie verzweigter, dicker und größer.
Referenzwörter: por..sl, otr..sl, zar..sli, pror..sti, raz..sti
Erklärende Diktate
1. Rotes Buch von r..stenii.
Wie entzückend sind wir von der Schönheit und dem Duft wilder Blumen! Aber oft greifen gierige Hände nach ihnen und zerreißen sie rücksichtslos. Diese wunderschönen Blumen und wertvollen Heilpflanzen könnten für immer verschwinden. Viele von ihnen sind im Roten Buch von R..Stenii aufgeführt.
Zar..sli trennte sich und die Kinder gingen zu einem kleinen Teich. Am äußersten Rand klammerten sich eine ganze Reihe von Sumpfflüssen an die Wurzeln und schwammen. Aus den Wurzeln gingen grüne Stängel hervor, und dünne Wurzeln hingen wie weiße Fäden ins Wasser.
G. Skrebitsky
3. Boden .
Als Boden wird die obere lockere, fruchtbare Schicht der Erde bezeichnet, auf der sich die Mauer befindet. Im Kampf gegen die Bodenzerstörung hilft die Vegetation einem Menschen. Der Boden wird durch verschiedene Flüsse vor Erosion geschützt: Wald, Feld, Steppe, Wiese. Die Menschen pflanzen Sträucher, um Schluchten nicht zu überfluten.
M. Skatkin
4. Wasser..sli.
Meerwasser ist gesund und schmackhaft. Sie machen Brot, Kekse, Muffins und Süßigkeiten. Sie werden auch frisch gegessen. Meerwasser reichert in seinem Gewebe die lebensnotwendigen Metalle und Stoffe an. Wenn ein Mensch Wasserstoff in Lebensmitteln zu sich nimmt, stärkt er seine Gesundheit.
I. Akimuschkin
Selektives Diktat
Das ist interessant.
Weizen ist die allererste Getreidepflanze, die der Mensch angebaut hat. Roggen wächst schnell und kommt ohne menschliche Hilfe mit vielen Unkräutern zurecht. Rote-Bete-Samen sind so fest verankert, dass sie sich nicht trennen lassen. Wenn die Rübensamenkugeln gesät werden, schmelzen mehrere Stängelreihen von jedem Vyp.. Im Juli sehen Kreuzkümmelsämlinge aus, als wäre sie mit weißer Spitze übergossen worden: Das liegt an der Fülle an kleinen weißen Blüten.
12. Wurzeln mit überprüften Vokalen. Um bei der Schreibweise eines unbetonten Vokals keinen Fehler zu machen, muss das Wort so geändert werden, dass dieser Vokal betont wird: povr e dit vr e D, Lehrer A Was Lehrer A Sei, Prith ICH Scheisse Prith ICH essen.
Notiz. Beachten Sie bei der Anwendung dieser Regel Folgendes:
a) Vokale nach dem Zischen und C werden auf der Grundlage besonderer Regeln verfasst (siehe Absätze 9, 10, 11).
b) Die Schreibweise eines unbetonten Vokals kann nicht mit imperfektiven Verben in überprüft werden -yvat , - Ich habe , bei dem unter Stress statt der Wurzel Ö passiert oft A : Di Ö singen Di A zu treten, N Ö sitzen N A nähen, usw.
13. Wurzeln mit ungeprüften Vokalen. Die Schreibweise von Vokalen kann in vielen Wörtern nicht durch Betonung überprüft werden: Mit Ö Panzer, V Ö Blase, V A Trushka usw.; Solche Wörter sollten im Wörterbuch nachgeschlagen und ihre Schreibweise auswendig gelernt werden.
14. Wurzeln mit Wechsel Ö A. Zum Buchstabieren einiger Wurzeln im Wechsel A Ö Beachten Sie folgende Regeln:
a) an der Wurzel flechten kas (flechten eilen kas sein) ist geschrieben A -A- : kas-a-tsya, kas-ein Körper, bei- kas-a-tsya, Aber: bei- flechten- Also, bei- flechten-n-Bewusstsein.
b) An der Wurzel Lodges Verzögerung (Vor Lodges Es Vor Verzögerung bei) ist geschrieben A wenn der Wurzel ein Suffix folgt -A- : aus- Verzögerung-a-be, WER- Verzögerung-a-be, bei- Verzögerung-ein Körper, Aber: aus- Lodges-enie, WER- Lodges-Es, bei- Lodges-enie.
c) an der Wurzel Klon Clan (Von Klon Clan yatsya) unter Stress stehen kann Ö , Und A Ö : An Klon Ja, An Klon Essen, Mit Klon enie, Von Klon enie.
d) an der Wurzel Schaffung Kreatur (Schaffung Qualität Kreatur B) unter Stress stehen kann Ö , Und A , aber ohne Betonung wird es nur geschrieben Ö : Schaffung ec, co Schaffung gehen, Schaffung enie.
e) an der Wurzel Berge gar (Berge et hinter gar , An gar ) Buchstabe A steht unter Stress; ohne Stress geschrieben Ö : Berge enie, hinter Berge bei, hinter Berge essen, hinter Berge Fichte.
f) Wurzel schmelzen Pilaw mit einem Buchstaben geschrieben Ö nur in zwei Fällen: Pilaw ec, Pilaw niesen, in anderen Fällen wird es geschrieben A : Mit schmelzen lyat, schmelzen Nick, Von schmelzen OK, schmelzen Unze (Insekt), schmelzen Lehren(Merken Sie sich das Wort pl S woons wassergesättigte Untergrundschichten).
g) An der Wurzel Zar — zor (Dämmerung — dämmert — Dämmerung) ohne Betonung wird nur geschrieben A: H A rya, s A rnitsa, h A brüllen, oz A Ryat, oz A Rhenium.
h) An der Wurzel rast — Höhe (wachsen - gewachsen) ohne Stress vorher st Und sch Dinkel A (exp A Stil, Alter A st, Nar A stehend, vzr A Welpe, mi A Schenie); Vor Mit ohne weiteres T Dinkel Ö (exp Ö s, ex Ö Psssst, Wasser Ö sl, schlecht Ö sl).
Ausnahmen: S Ö Lager, r Ö Hausmeister, R Ö stov, R Ö Stislav; neg A sl, neg A links.
i) Wurzel gleich- überwiegend in Wörtern geschrieben, die in ihrer Bedeutung mit „gleich“ („gleich“) verwandt sind: R A nummeriert, R A zweideutig, Heiraten A verstehen, alle R A offensichtlich und auch in den Worten: R A Meinung, R A Machen Sie mit, R A Verständnis, seit A nahm auf, R A vnina; Wurzel selbst- überwiegend in Wörtern geschrieben, die in ihrer Bedeutung mit „glatt“ („glatt“, „gerade“) verwandt sind, zum Beispiel: R Ö beachten(Spuren), sub Ö beachten(Blumenbeete) usw. ur Ö Vene, R Ö vnya.
Fach Russisch
Datum 26.01.2009
Klasse 5 „B“
Thema der Lektion „Rechtschreibung der Vokale A–O in den Wurzeln -RAST-, -RASH-, -ROS"
Unterrichtsart: Erklärung des Neuen
Vorbereitungsgrad der Klasse: Durchschnitt.
Lernziele:
Kognitiv: Machen Sie sich mit der Rechtschreibung vertraut A–O in den Wurzeln -RAST-, -RASH-, -ROS
Praktisch:
die Fähigkeit verbessern, Wörter mit diesen Wurzeln richtig zu schreiben;
um Rechtschreibwachsamkeit zu entwickeln;
Allgemeine Fächer:
Vergleich, Beweis und Widerlegung als Methoden geistiger Aktivität am Beispiel des Vokalwechsels in Wurzeln zu lehren;
die folgenden Operationen des logischen Denkens entwickeln: Vergleich, Klassifizierung, Analyse;
differenzierte Arbeit zur Stabilität der Aufmerksamkeit der Studierenden.
Lernprinzipien: didaktisch:
wissenschaftlicher Charakter (Rechtschreibunterricht auf der Grundlage verallgemeinernder Rechtschreibkonzepte).
Zugänglichkeit (Vertrauen auf in der Grundschule erworbene Rechtschreibkenntnisse).
Sichtbarkeit (didaktisches Material zur Veranschaulichung der Konzepte der Rechtschreibung, Rechtschreibung, Identifikationsmerkmale der Rechtschreibung).
Systematik und Konsistenz (Verwendung systembildender Konzepte: Art der Schreibweise, Erkennungsmerkmal der Schreibweise).
Methoden der Wissensvermittlung: Wort des Lehrers mit reproduktivem Diskurs.
Methoden der Wissensbildung: Fragen stellen:
Frontalbefragung (zur Festigung neuer Rechtschreibkonzepte);
Verhör (Wiederholung der Rechtschreibregel A - O in den Wurzeln -RAST-, -RASH-, -ROS-).
Methoden zur Kompetenzbildung:
Finden von Wurzeln mit abwechselnden Vokalen in Sätzen.
Auswahl von Beispielen für Wörter mit dieser Schreibweise.
selektives Verteilungsdiktat.
Kontrollmethoden: selektives Diktat mit Signalkarten (wird während der Nachbesprechung der Lektion verwendet).
Unterrichtsplan.
1. Organisatorischer Moment – 1 Minute.
2. Mobilisierungsphase – 5 Min.
3. Formulierung des Themas und Zwecks der Lektion – 5 Min.
4. Neues Material lernen – 8 Min.
5. Konsolidierung des untersuchten Materials - 15 Min.
6. Die Ergebnisse der Lektion – 2 Min.
7. Hausaufgaben stellen – 2 Min.
8. Reflexion – 2 Min.
WÄHREND DES UNTERRICHTS
I. Organisatorischer Moment.
II. Mobilisierungsphase.
Ziel: Bereiten Sie die Schüler auf die Wahrnehmung neuen Materials vor.
An der Tafel stehen die Worte:
1) Angebot ..gat, lokalisieren ..live, r..wall;
2) Natur..shchenie, out..gat, Sex..live;
3) Begriff..Vorschlag, Ausdruck..sla.
Lehrer. Lesen Sie die Wortreihen laut vor. Wählen Sie das Wort in jeder Zeile nach zwei Zeichen gleichzeitig aus. Lesen Sie die Wörter der ersten Zeile. Sagen Sie mir, welches Wort darin hervorgehoben werden kann und warum?
Studenten. In der 1. Zeile können Sie das Wort auswählen Pflanzen. Dieser Name ist ein Substantiv und der Rest sind Verben. In Worten Angebot, Angebot -LAG-, -LOZH-, sondern im Wort Pflanzen - grundsätzlich -RAST-.
Lehrer. Benennen Sie die Wörter der 2. Zeile. Welches Wort kann unterschieden werden und warum?
Studenten. In der 2. Zeile können Sie das Wort markieren Zuwachs . Dies ist ein Substantiv und der Rest sind Verben. In Worten erläutern, setzen Unbetonter Vokal wird in Wurzeln geschrieben -LAG-, -LOZH-. In einem Wort Zuwachs grundsätzlich -AUSSCHLAG-.
Lehrer. Was können Sie zu den Wörtern der dritten Zeile sagen?
Studenten. Unter den Wörtern der 3. Reihe kann man das Wort hervorheben wuchs . Dies ist ein Verb und der Rest sind Substantive. In Worten Begriff, Angebot Unbetonter Vokal wird in Wurzeln geschrieben -LAG-, -LOZH-. In einem Wort wuchs - grundsätzlich -ROS-.
III. Formulierung des Themas und Zwecks der Lektion.
Ziel: lernen, das Thema und die Ziele der Lektion zu formulieren.
Lehrer. Benennen Sie die unterstrichenen Wörter in jeder Zeile. Sagen Sie, welche Vokale und in welchem Teil des Wortes fehlen. Nennen Sie das Thema der heutigen Lektion.
Studenten. Wir haben die Wörter hervorgehoben Pflanzen, Zuwachs , wuchs. Am Wortstamm fehlen Vokale. UM oder A. Das Thema der heutigen Lektion lautet also „ Vokale -A - O in der Wurzel -RAST-, -RASH-, -ROS-“.
Der Lehrer schreibt das Thema der Lektion an die Tafel.
Lehrer. Formulieren Sie den Zweck der Lektion basierend auf dem Thema. Benutzen Sie die Schrift an der Tafel.
1. Lernen Sie... kennen
2. Lernen Sie, richtig zu finden und zu schreiben ...
Studenten. Der Zweck der Lektion: sich mit der Regel zum Schreiben von Vokalen vertraut zu machen A Und UM in den Wurzeln -RAST-, -RASH-, -ROS-; Lernen Sie, Wörter mit diesen Wurzeln richtig zu finden und zu schreiben.
IV. Neues Material lernen.
Ziel: Finden Sie die Bedingungen für das Schreiben der untersuchten Wurzeln heraus.
1. Arbeit mit dem Lehrbuch, S. 169.
Lehrer. Was bestimmt den Vokalwechsel? A - O in den Wurzeln -RAST-, -RASH-, -ROS-?
Die Regel wird von 2 – 3 Schülern wiederholt.
2. Eintrag im Wörterbuch schwieriger Wörter: Rostow, sprießen , Industrie , Rostislav.
V. Konsolidierung des untersuchten Materials.
Ziel: das erworbene Wissen festigen.
1. Übung 437 (mündlich)
2. Selektives Verteilungsdiktat.
Pflanzenblätter, junges Wachstum, Rosensprossen, sich vermehrende Blüten, alter Zweig, Algen, Kartoffelanbau, Schilfbeete.
3. Übung (Schreiben an die Tafel)
1) vyp..stit, voz..st, ...
2) s..
3) vyp..s, Wasser..sli, ...
Referenz: nar..werden, gewachsen..gewachsen, gewachsen..sshiy, preiswert..sl, por..sl.
Lehrer. Lesen Sie die Wortfolgen. Geben Sie ihnen eine Aufgabe. (Wir müssen die Wortkette mit den Wörtern aus der Hilfe fortsetzen)
Lehrer. Nennen Sie die Zeichen, nach denen die Wortkette fortgesetzt werden muss. (Diese Wortketten müssen fortgesetzt werden, vorausgesetzt, welcher Vokal in der Wurzel steht)
Lehrer. Welches Wort kann in die erste Kette aufgenommen werden? Schreiben Sie dieses Wort auf. Erklären Sie die Position des Briefes A an der Wurzel des Wortes.
Die Schüler bearbeiten die Aufgabe und besprechen sie mit dem Lehrer. Ebenso funktionieren sie mit den übrigen Wortketten.
4. Selektives Diktat.
1) Spielt, Kinder, wächst in Freiheit auf. (N. Nekrasov)
2) Drei stolze Palmen wuchsen hoch. (M. Lermontov)
3) Strauchdickichte bildeten ein undurchdringliches Dickicht.
4) Reis wächst an sumpfigen Orten.
5) Die Meeresküste ist mit Algen bedeckt.
6) Diese Orte überraschen mit üppiger Vegetation.
5. Arbeiten Sie in gedruckten Notizbüchern. (Test 11, Aufgabe 4)
VI. Zusammenfassung der Lektion.
Lehrer. Welche Regel haben wir heute im Unterricht gelernt?
Kinder wiederholen die Regel. Der Lehrer bewertet die Arbeit der Schüler im Unterricht.
VII. Hausaufgaben . Absatz 84, Übung 441.
VIII . Betrachtung
Was haben Sie in der Lektion Neues gelernt?
Wie?
Was muss noch getan werden?
Beschreiben Sie bitte Ihre Aktivitäten im Unterricht und den Grad der Aneignung des Stoffes (+).
Gut verstanden, aber
nicht alles verstanden.
Material.
Aktiv im Unterricht
arbeitete
im Unterricht. langweilig.
Vielen Dank für Ihre Arbeit, Noten für die Lektion ...
Buchstaben O-A an der Wurzel -rast-//-rost-//-rasch-
Unterrichtsart: Neues Material lernen
Formen der Organisation pädagogischer Aktivitäten im Unterricht: einzeln, paarweise, frontal.
Lernziele:
Kognitiver Aspekt: Fälle von Vokalwechseln o-a in der Wurzel zu analysieren - rast- // -ros-//-rasch-; zu lehren, Wörter mit abwechselnden Vokalen in der Wurzel zu erkennen, die Wahl der Vokale zu rechtfertigen;
Entwicklungsaspekt: Entwicklung von Sprache, Aufmerksamkeit, Gedächtnis, logischem Denken, der Fähigkeit zur Verallgemeinerung, zum Ziehen von Schlussfolgerungen und zur Entwicklung von Selbstkontrollfähigkeiten;
Pädagogischer Aspekt: Verbesserung der Fähigkeiten zur ethischen zwischenmenschlichen Kommunikation, Förderung eines sorgfältigen Umgangs mit dem Wort.
Ausrüstung:
interaktives Brett, , , Karten für Prüfungsarbeiten, Lehrbuch (Russische Sprache: Lehrbuch für allgemeinbildende Einrichtungen der 5. Klasse / [T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova und andere] – 35. Auflage – M.: Aufklärung, 2008.)
WÄHREND DES UNTERRICHTS
№ gleiten
Unterrichtsphasen
Folie 1
1. Organisatorischer Moment
2. Das Thema der Lektion aufzeichnen und Ziele setzen
3. Aktualisierung des Wissens.
Frontalvermessung
- Was ist Abwechslung?
- Geben Sie Beispiele für den Lautwechsel in Präfixen, Wurzeln und Suffixen
- Erzählen Sie uns etwas über die Schreibweise alternierender Vokale in der Wurzel –lag-// - false-
Folie 2
Überprüfungsarbeiten
Fehlende Buchstaben einfügen
ein Unentschieden anbieten
Anhang zum Magazin
beliebte Aussage
Position ... Geschäft
Verlassen Sie sich ... auf das Team
zersetzen ... lebende Pflanzen
das Programm erläutern
st ... lebe in Sekunden
ausgezeichnet… Live-Besuch
Übernehmen...leben Sie Verantwortung
Daten entsorgen
sich anstrengen
Folie 3
4. Erläuterung des neuen Materials
4.1. Beobachtungen zur Tabelle, Formulierung der Schlussfolgerung
Folie 4
4.2. Wir vergleichen die Schlussfolgerungen mit der Regel im Lehrbuch S.85
Folien 5-9
4.3. Lexiko-orthographische Arbeit. Notieren Sie die Ausnahmen. Warum sind sie Ausnahmen?
Folie 10
5. Reparieren
5.1 Entwicklung der mündlichen Rede. Lesen Sie den Zungenbrecher mehrmals und erklären Sie die Schreibweise von Wörtern
Pror ... wenn r ... Stiche, povyr ... wenn, aber das Wachstum der r ... Stiche ist nicht herausgewachsen ... wenn.
Folie 11
5.2. Selbstständige Arbeitsübung 437.
Ein Schüler arbeitet am Computer (Pausemodus), der Rest paarweise.
Cherry r ... sla, podr ... wurde und schließlich vyr ... sla; gespeichert r ... sten; von Schulkindern angelegter Garten; kleine r ... Stiche.
Überprüfung, Fehleranalyse
Folie 12
5.3. Design. Bilden Sie Phrasen entsprechend dem Bild mit der Wurzel -rast- // -ros-//-rasch-
Folie 13 oder Aktivität
5.4. Distributives Diktat. Interaktive Aufgabe
Servieren, Ausdrücken ... Stile, Machen ... Anstrengungen, Tween ... sli, prop ... sti, Straße ... leben, vr ... sli, erläutern ..., r ... Stiche, gewachsen ... schenny, ot ... sl, r ... Kreditgeber, r ... sten
Wie können Wörter in Gruppen eingeteilt werden?
Folie 14
6. Zusammenfassung der Lektion
Welche Rechtschreibung hast du gelernt?
- Was bestimmt die Wahl der Vokale in der Wurzel -rast- - ros- -rasch-?
Was sind die Ausnahmewörter?
- Welche Ähnlichkeit besteht zwischen den Regeln zur Schreibweise der Wurzeln -rast- //-ros- // -rasch- und -lag- // -false-
Folie 15
7. Hausaufgaben
S.85 lernen, S.84 Übung 441 wiederholen
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