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Arbeitsplan und Bericht über die Selbstbildung des Erziehers. So schreiben Sie einen Selbstbildungsbericht: um jungen Lehrern zu helfen




Kinder im Vorschulalter sind von Natur aus neugierige Entdecker der Welt um sie herum. Die Suchaktivität, die sich in dem Bedürfnis ausdrückt, die Welt um uns herum zu erkunden, ist genetisch bedingt und eine der wichtigsten und natürlichen Manifestationen der kindlichen Psyche. Die experimentelle Tätigkeit von Vorschulkindern basiert auf dem Wissensdurst, dem Wunsch nach Entdeckungen, der Neugier, dem Bedürfnis nach geistigen Eindrücken, und unsere Aufgabe ist es, die Bedürfnisse der Kinder zu befriedigen, was wiederum zu einer intellektuellen, emotionalen Entwicklung führt. Kinder Die experimentelle Tätigkeit zielt auf die Entwicklung unabhängiger Forschungsfähigkeiten ab, trägt zur Entwicklung kreativer Fähigkeiten und logischen Denkens bei, kombiniert das im Laufe des Bildungsprozesses erworbene Wissen und geht auf konkrete Lebensprobleme ein.

Ich habe einen langfristigen Plan für die experimentellen Aktivitäten der Kinder der älteren Gruppe entwickelt. Eine Kartei mit GCD-Abstracts mit Elementen des Experimentierens zusammengestellt. Es wurde eine Kartei „Experimente-Experimente in der Seniorengruppe“ erstellt.

. Themenentwicklungsumgebung.

Um die experimentellen Aktivitäten der Kinder in unserer Gruppe umzusetzen, wurde ein Minilabor „Junger Forscher“ eingerichtet. Es enthält didaktisches Material und die notwendigen Werkzeuge zum Experimentieren: spezielle Utensilien (Becher, Röhren, Trichter, Messbecher, Teller), Abfall- und Naturmaterialien (Kieselsteine, Sand, Samen), recyceltes Material (Draht, Büroklammern, Fäden, Federn, Schwämme etc.), Instrumente für Experimente (Lupe, Thermometer, Magnet, Waage, Spiegel, Sanduhr, Taschenlampe etc.), Garten.

Arbeite mit Kindern.

Mit den Kindern wurden Gespräche zum Thema „Notwendigkeit und Interesse an Forschungsaktivitäten“ und zum Experimentieren zu Hause geführt, um das Interesse der Kinder an Forschung und Entdeckungen zu fördern und zu entwickeln. Einführung der Kinder in die Ausrüstung und Materialien für Forschungsaktivitäten.

Während des akademischen Jahres habe ich GCD und Experimente zu den Themen durchgeführt:

„Boden – was ist das?“

„Sand und Lehm“

„Magisches Wasser“

„Unsichtbare Luft

„Papier und seine Eigenschaften“

„Gewebe und seine Eigenschaften

„Magnettest“

„Mein Name ist Glas“

Ergebend GCD und Experimente – Experimente, Kinder erhalten elementare Informationen über die belebte und unbelebte Natur der Erde und ihre Bedeutung im Leben der Lebewesen. Wir machten uns mit den Naturphänomenen vertraut und analysierten jedes einzeln (Wetterphänomene, Wasserkreislauf in der Natur, Sonnenbewegungen, Schneefall) sowie die Eigenschaften von Boden, Sand und Ton. Festigung und Verfeinerung des Wissens der Kinder über Wasser und seine Bedingungen; Wir haben den Aggregatzustand von Wasser untersucht (Wasser ist die Grundlage des Lebens; wie Wasser durch Dampf entsteht, wie Hagel, Schnee, Eis, Raureif, Nebel, Tau, Regenbogen entstehen). Wir haben uns mit den Eigenschaften der Luft und ihrer Rolle im Leben von Menschen, Tieren und Pflanzen vertraut gemacht und Wege gefunden, Luft zu erkennen. Die Kinder bekamen eine Vorstellung von den Eigenschaften von Papier und seinen Erscheinungsformen (Kopierpapier, Wellpappe, Pappe usw.). Arten und Eigenschaften von Stoffen: Regenmantel, Kostüm, Chintz, Sackleinen usw. Sie haben eine Vorstellung vom Magneten und seinen Eigenschaften. Sie haben sich mit Glaswaren und dem Herstellungsprozess vertraut gemacht. Kinder äußern ihre Annahmen mit Freude und ziehen Schlussfolgerungen daraus eigen. Wir freuen uns auf neue und ungewöhnliche Experimente. Sie arbeiten gerne selbstständig im Labor und erfinden ihre eigenen Experimente.

Zusammenarbeit mit den Eltern.

Ich habe die Eltern bei dem Treffen auf den Beginn der Arbeit zu diesem Thema aufmerksam gemacht. Die Eltern beteiligten sich aktiv an der Auffüllung der notwendigen Ausrüstung im Kinderlabor sowie an der Organisation von Fotoausstellungen im Empfangsraum. Es wurden Beratungen zu den Themen „Organisation von Kinderexperimenten zu Hause“, „Bringen Sie einem Kind bei, die Tierwelt zu lieben“ angeboten. . ". Individuelle Beratungen zu interessanten Experimentierthemen. Organisation und Durchführung einer gemeinsamen Veranstaltung mit Kindern und Eltern zum Thema: „Labor der Wunder und Transformationen.“ Für den Sommerzeitraum wurde Eltern und Kindern die Aufgabe übertragen, das Minilabor mit neuen Materialien und Werkzeugen aufzufüllen.

Zusammenarbeit mit Lehrern.

Für Lehrkräfte wurden Beratungen „Inhalte experimenteller Aktivitäten“, „Voraussetzungen für die Durchführung von Beobachtungen“ angeboten. Offene Anzeige von NOD „Amazing is near“.

Im nächsten akademischen Jahr habe ich vor, mich weiter mit diesem Thema zu befassen.

Bericht über die Selbstbildung einer Kindergärtnerin y - ein Dokument, das Daten über die Ergebnisse der Beherrschung des gewählten Themas, seiner praktischen Prüfung und seines theoretischen Studiums enthält. Der Lehrer verliest die darin enthaltenen Informationen in einer Sitzung des Lehrerrats und spiegelt darin unbedingt Informationen wider über:

  • mit methodischer Literatur arbeiten, um berufliche Fähigkeiten zu verbessern;
  • Umsetzung innovativer Ansätze in die Praxis;
  • Durchführung von Veranstaltungen (Meisterkurse, Seminare) mit Bereitstellung von Abstracts und Abstracts;
  • Analyse der geleisteten Arbeit mit begründeten Schlussfolgerungen und Verallgemeinerungen.

Selbstbildung von Kindergärtnerinnen

Der aktuelle Entwicklungsstand der Bildung erfordert ein Umdenken aller methodischen Techniken und die aktive Einbindung jedes Lehrers in den Prozess der Selbstbildung. Selbst wenn Lehrer die Bedeutung professioneller Selbstbildung erkennen, verfügen sie nicht immer über die Fähigkeiten, solche Aktivitäten durchzuführen. Sie weisen häufig auf mangelnde Zeit und Motivation, begrenzte Ressourcen und besondere Lebensumstände hin, die die berufliche Entwicklung behindern. Nicht nur junge Fachkräfte brauchen Selbstbildung, sondern auch diejenigen, die auf eine neue Position versetzt wurden, sowie erfahrene Pädagogen, deren pädagogische Taktik verbessert werden muss.

Bewahren Sie dies für sich auf, damit Sie nichts verlieren:

Leitlinien zur Selbstbildung von Erziehern, zur beruflichen Weiterentwicklung und zur vertieften Auseinandersetzung mit dem gewählten Thema wurden im „Handbuch des Oberschullehrers“ veröffentlicht.

- Eine Checkliste, die Ihren Lehrern hilft, sich systematisch weiterzubilden
- So formulieren Sie das methodische Thema eines Lehrers: ein Spickzettel für einen höheren Pädagogen

In der Regel wählt ein Methodologe, ein Oberpädagoge, für ihn ein Thema für die Selbstbildung eines Lehrers aus. In seltenen Fällen kann der Pädagoge das Thema selbstständig bestimmen, die eigenen Schwierigkeiten und Wissenslücken einschätzen und die Perspektiven für die berufliche Weiterentwicklung auswählen. Es hat das Recht, sich in jede Richtung zu entwickeln, es genügt, die Relevanz des Themas und seine Bedeutung für die Verbesserung des Bildungsprozesses im Kindergarten zu begründen. Daher wählen Erzieher oft ein Problem als Thema, das ihnen Schwierigkeiten bereitet, zusätzliches Lernen erfordert oder eine der jährlichen Aufgaben des Kindergartens. Die Lehrer wählen jedes Jahr ein Thema für das Selbststudium aus oder erweitern das Thema, mit dem sie sich im letzten Jahr beschäftigt haben.

  • Junge Fachkräfte beschäftigen sich häufig mit der Entwicklung pädagogischer Fähigkeiten, der Entwicklung eines schülerzentrierten Ansatzes in vorschulischen Bildungseinrichtungen, der Ausbildung pädagogischer Fähigkeiten und konstruktiver Fähigkeiten.
  • Erfahrene Lehrer mit mehr als 5 Jahren Berufserfahrung berücksichtigen die Gestaltung des Bildungsprozesses, entwickeln Fähigkeiten im Umgang mit wissenschaftlicher und methodischer Literatur, die Einführung von IKT, theoretisches Wissen und Kreativität, Forschungsfähigkeiten und Fähigkeiten zur Aktivitätsgestaltung.
  • Erzieher ohne Sonderpädagogik im Rahmen der Selbstbildung beherrschen die Methoden der Arbeit mit Vorschulkindern, die Anpassung an das pädagogische Umfeld.

Schematisch gesehen besteht die Arbeit zur Selbstbildung aus einer Abfolge von fünf Phasen, in denen der Lehrer jeweils methodische Unterstützung durch erfahrene Kollegen und Methodologen der Institution erhält.

Bühne Die Aktivitäten des Erziehers Verantwortlichkeiten des Oberlehrers Formular zur Ergebnisübermittlung
Diagnose Der Pädagoge ist sich der Notwendigkeit der Selbstbildung bewusst und beurteilt den eigenen Ausbildungsstand. Auf dieser Grundlage legt er Ziele fest, analysiert die Schwierigkeiten, auf die er stößt, formuliert ein Problem und studiert wissenschaftliche und methodische Literatur, um es zu lösen. Der Oberpädagoge diagnostiziert und analysiert den Vorbereitungsgrad eines Kollegen und beurteilt die Motivation des Lehrers, an sich selbst zu arbeiten. Führt Umfragen und Interviews durch. Interview und Beratung mit dem Schulleiter, Oberpädagogen.
prädiktiv Nachdem sie das Arbeitsthema festgelegt haben, benennen sie Ziele und Zielsetzungen, erstellen einen Arbeitsplan zur Selbstbildung sowie Methoden und Techniken, die zur Lösung des Problems erforderlich sind. In dieser Phase ist die Vorhersage der Ergebnisse zwingend erforderlich. Berät einen Kollegen, gibt ihm methodische Empfehlungen und Ratschläge zur Auswahl und Entwicklung eines Themas für das Selbststudium. Rede bei pädagogischen Veranstaltungen der vorschulischen Bildungseinrichtung.
Praktisch Der Pädagoge verwendet in der Praxis eine Reihe von Methoden und Techniken, die er zur Lösung des Problems definiert. Analysiert selektiv die erzielten Ergebnisse und führt eine Selbstbewertung der Aktivitäten durch. Zieht Zwischenschlussfolgerungen zu aktuellen Ergebnissen. Bietet umfassende Unterstützung bei der Selbstbildung und trägt dazu bei, die dafür notwendigen Voraussetzungen zu schaffen. Offene Klassen, Vorträge bei pädagogischen Veranstaltungen vorschulischer Bildungseinrichtungen.
Verallgemeinern Der Lehrer bringt erfolgreich erprobte Fähigkeiten und Kenntnisse aktiv in seine Praxis ein, gibt Handbücher heraus, methodische Entwicklungen, verfasst Selbstbildungsbericht für Kindergärtnerinnen. Die Arbeit des Lehrers zum Thema wird durch das Studium der vom Lehrer verwendeten methodischen Materialien und den Besuch von Veranstaltungen bewertet und analysiert.

Rede auf einer Tagung der Pädagogischen
Implementierung Der Lehrer nutzt die gesammelten Erfahrungen nicht nur, sondern fördert sie auch, indem er sie an Kollegen und Erzieher anderer vorschulischer Bildungseinrichtungen verteilt. Ein älterer Kollege hilft dem Pädagogen, die Ergebnisse der Selbstbildungsarbeit richtig aufzubereiten, überprüft seine Arbeit und berät. Zusammenfassung, individueller kreativer Bericht usw.

Die Praxis zeigt, dass zu den schwierigsten Fragen der pädagogischen Tätigkeit für Lehrkräfte vorschulischer Bildungseinrichtungen die theoretischen Grundlagen psychologischer und pädagogischer Probleme, die Fähigkeit zur Planung von Arbeitsbereichen, zur Analyse der darin erworbenen Bildungs-, Erziehungs- und Entwicklungsergebnisse von Schülern geworden sind Klassenzimmer. Deshalb danke an Bericht über die Selbstbildung des Lehrers der vorschulischen Bildungseinrichtung nach dem Landesbildungsstandard Lehrer systematisieren die geleistete Arbeit, analysieren ihre eigenen Erfolge und Ergebnisse, damit sie ihre Aktivitäten in Zukunft problemlos neu aufbauen und anpassen können.

Als Ergebnis der Arbeit zur Selbstbildung erstellt der Lehrer spezifische Produkte:

  • didaktische Materialien, multimediale und interaktive Hilfsmittel, Materialien, die für die Zertifizierung oder von anderen Lehrkräften zur Verbesserung der Qualität der pädagogischen Arbeit verwendet werden können;
  • Zusammenfassungen von Seminaren, Schulungen, offenen Kursen, Meisterkursen, Kursen und Präsentationen mit Berichten bei Sitzungen des Lehrerrats;
  • Empfehlungen zur Verbesserung der Techniken, Methoden und Formen der Arbeit mit Vorschulkindern, Szenarien, methodische Entwicklungen, Handbücher, Recherchen, Veröffentlichungen in Zeitschriften oder auf der offiziellen Website des Kindergartens.

Pädagogen können die Ergebnisse der Selbstbildung in jeder Form präsentieren, einschließlich kreativer Berichte, Reden, Workshops, offener Klassen und Meisterklassen, die die Wirksamkeit der geleisteten Arbeit demonstrieren.

Formen eines Berichts über die Selbstbildung einer Kindergärtnerin

Zusätzlich zum Üblichen Bericht über die Selbstbildung des Erziehers in der vorschulischen Bildungseinrichtung Lehrer können am Ende der Arbeit zum gewählten Thema die Ergebnisse ihrer Aktivitäten präsentieren an:

  1. Sitzungen des Pädagogischen Rates und der Methodenvereinigung. Der Bericht kann in Form einer Präsentation unter Verwendung von Tabellen, Postern, Abbildungen, Diagrammen und anderen visuellen Hilfsmitteln erstellt werden.
  2. Schulungen – Veranstaltungen, bei denen Lehrer ihre Erfahrungen und Fähigkeiten austauschen, die sie bei der Entwicklung eines ausgewählten Themas erworben haben. Schulungen erfüllen eine wichtige pädagogische Funktion und wenn sie nur auf die Wissensvermittlung ausgerichtet sind, werden sie als Seminare bezeichnet. In Seminaren erhalten Lehrer Informationen zu verschiedenen Themen oder einem ausgewählten Thema und in Schulungen bilden sie pädagogische Fähigkeiten und Fertigkeiten aus.
  3. Meisterkurse sind eine der Formen der Demonstration der Ergebnisse der Selbstbildung und der Verbreitung pädagogischer Erfahrungen durch eine offene Präsentation oder Präsentation von Erfolgen. Der in der Meisterklasse sprechende Dozent stellt seine Leistungen vor, simuliert praktische Situationen, nutzt Spieltechnologien, um die Fertigkeit zu beherrschen und die Erfahrung zu verallgemeinern.
  4. Abstracts - Form Jahresbericht über die Selbstbildung des Vorschullehrers, die es Ihnen ermöglicht, die Ergebnisse der geleisteten Arbeit kurz zusammenzufassen und einen prägnanten Überblick über die untersuchte methodische Literatur zur Vorbereitung auf die Entwicklung des Themas zu geben. Als besonders wertvoll gelten Aufsätze mit kritischer Literaturrecherche und eigenständiger analytischer Arbeit, die den Standpunkt des Lehrers zum Problem und seine praktischen Erfahrungen widerspiegeln. Es ist wichtig, dass die Zusammenfassung beschreibend und informativ ist und keinen belehrenden Charakter hat.
  5. Artikel in Zeitschriften sind eine Form der Berichterstattung für erfahrene Lehrer, die es ihnen ermöglicht, die Wirksamkeit ihres eigenen Entwicklungs- oder Methodenhandbuchs zu demonstrieren und zu argumentieren und die Innovation vor der pädagogischen Gemeinschaft der Stadt oder Region hervorzuheben, damit sie sie übernehmen kann Nutzen Sie die Ergebnisse der Arbeit eines Kollegen.
  6. Hinweise zur Selbstbildung in der ersten Person. Nicht die beliebteste, aber wirksamste Form der Berichterstattung, die auf Reflexion und Selbstbeobachtung der Arbeit zum Thema basiert.
  7. Exzellenzschule – geeignet für Pädagogen mit eigenen methodischen und praktischen Entwicklungen. Der Lehrer fungiert als Leiter der Exzellenzschule, berät Kollegen, erläutert die Gründe für ihr Handeln, den Algorithmus der geleisteten Arbeit, den Ablauf der Anwendung bestimmter pädagogischer Techniken und Möglichkeiten zur Organisation der Bildungsarbeit. Die Schule sieht mehrere Besichtigungen vor, bei denen der Pädagoge seine Kollegen fragt, ob seine Empfehlungen und Entwicklungen für sie nützlich waren und ob es ihnen gelungen ist, sie in ihrer Praxis umzusetzen. Für die Aktivitäten der Schule und die Präsentation der Ergebnisse der Selbstbildungsarbeit reichen drei bis vier Schüler aus.

Parallel zu diesen Formen nutzen Kindergärtnerinnen pädagogische Ausstellungen, Portfolios, Kreativlabore, Exzellenzstaffelläufe, Kreativworkshops, Kollegenberatungen und vieles mehr, um die Ergebnisse der Selbstbildung zu präsentieren.

Das beliebteste Formular ist der Kreativbericht, mit dem Sie:

  • Fragmente der im Laufe der Arbeit gesammelten Erfahrungen, Elemente einer bewährten pädagogischen Technologie demonstrieren;
  • persönliche und thematische Erlebnisausstellungen veranstalten;
  • Studium der betriebswirtschaftlichen und wissenschaftlich-methodischen Literatur;
  • Analysieren Sie die Ergebnisse, die während einer offenen Diskussion mit dem Autor der Arbeit erzielt wurden.

Ein kreativer Bericht ist eine kurze (10-20 Minuten) Präsentation vor Kollegen auf einer Sitzung eines Methodenverbandes oder eines Lehrerrats. Während der Vorbereitung von kreativen Bericht über die Selbstbildung für 2019 Erzieher einer vorschulischen Bildungseinrichtung Für ihn ist es wichtig, die Relevanz der geleisteten Arbeit zu begründen, den Algorithmus zur Erlangung und Entwicklung pädagogischer Erfahrungen zu beschreiben, die Gründe anzugeben, die ihn zum Studium des gewählten Themas veranlasst haben, die Schwierigkeiten, mit denen er konfrontiert war, und die erzielten Ergebnisse. Der Lehrer sollte die Erfahrung nicht nur wissenschaftlich begründen, sondern auch deren Wesen beschreiben, eigene Entwicklungen und pädagogische Technologien charakterisieren und analysieren. Es ist wünschenswert, wenn der Erzieher als Bestätigung der Wirksamkeit der gewählten Methoden positive Veränderungen in der Erziehung und Entwicklung der Kinder nachweisen und die gesetzten Ziele und erzielten Ergebnisse vergleichen kann.

Am Ende der kreativen Darbietung stellen ausgewählte Kollegen und Gegner dem Dozenten Fragen zum Text. Bei der Beurteilung der Qualität der Arbeit werden auch die Vollständigkeit und der Inhalt der Antworten der Lehrkraft berücksichtigt. Ansonsten werden die Relevanz des gewählten Themas, die Fähigkeit des Lehrers, das gewählte Konzept zu analysieren und zu begründen, die Fähigkeit, Ziele und Zielsetzungen der Arbeit festzulegen sowie alle verfügbaren methodischen Arsenale zur Erreichung der gesetzten Ziele anzuwenden, bewertet. Kollegen und Gutachter bewerten die Neuheit des kreativen und pädagogischen Ansatzes, die Solidität der Innovationen und ihre Relevanz für das gestellte Problem.

Bericht über die Selbstbildung einer Kindergärtnerin: eine ungefähre Dokumentenstruktur

Trotz der Gemeinsamkeiten und der ähnlichen Struktur aller Berichtsdokumentationen zur Selbstbildung gibt es kein einheitliches etabliertes Modell. Jeder Kindergarten hat Form eines Berichts über die Selbstbildung eines Vorschullehrers, unter Berücksichtigung regionaler oder territorialer Besonderheiten, das Profil der Institution. Das Dokument stellt die Ergebnisse der geleisteten Arbeit für den gewählten Berichtszeitraum, in der Regel ein Studienjahr, dar (bei Bedarf können Lehrkräfte jedoch zwei- oder sogar viermal im Jahr Berichte erstellen). Der betreuende Methodiker bzw. Kindergartenleiter hat das Recht, Anpassungen am Berichtstext vorzunehmen und daraus Berichte über den Fortgang der Selbstbildung der Lehrkräfte in der ihm anvertrauten Einrichtung zu erstellen.

Oftmals verfügt ein Kindergarten bereits über eine etablierte Struktur für die Berichtsdokumentation, ansonsten hat jeder das Recht, selbstständig das für ihn passende Format zu wählen. Sie erfolgt in der Regel in Form eines Abstracts oder einer Präsentation, erstellt mit einem geeigneten Computerprogramm. Nicht wissend, wie man einen Bericht über die Selbstbildung eines Vorschullehrers erstellt in Form einer Zusammenfassung reicht es aus, den Standardnormen für den Papierkram zu folgen. Zum Schreiben werden Dokumente im A4-Format, Schriftart Times New Roman 14, Zeilenabstand 1,15 und Zeilenabstand 10 pt mit obligatorischer Formatierung in der Breite verwendet. Die Seiten des Dokuments sind nummeriert und das Literaturverzeichnis wird nach den aktuellen Standards für die Arbeit mit Bibliographie erstellt. Der Textteil des Dokuments kann in Form von Tabellen angeordnet werden, in deren Spalten alle Entwicklungsstufen des Themas prägnant formuliert werden.

Im Allgemeinen ist der Aufbau des Berichts willkürlich, er sollte jedoch eine Beschreibung der folgenden Punkte enthalten:

  1. Thema. Der Lehrer muss die Zweckmäßigkeit der Wahl eines bestimmten Themas, seinen Zusammenhang mit den Zielen des russischen Systems der Vorschulerziehung begründen und seinen praktischen Wert erläutern. In dieser Phase ist es wichtig zu betonen, auf welchen Methoden und Programmen die Wahl dieses Themas basiert und in welcher Beziehung es zur Vorarbeit des Pädagogen steht.
  2. Ziele und Aufgaben der Arbeit. Es ist wichtig, sich daran zu erinnern, dass das Ziel der Selbstbildung nicht darin besteht, Berichte und formelle Berichte auszufüllen, sondern darin, berufliche Fähigkeiten zu verbessern, kreative Fähigkeiten und persönliche Qualitäten zu offenbaren und den Bildungsprozess in einer Institution zu optimieren. Die Aufgaben sollen strikt dem gesetzten Ziel entsprechen, zur Entwicklung moderner pädagogischer Technologien, zur praktischen Erprobung von Methoden und zur effektiven Arbeit mit Schülern beitragen.
  3. Die Relevanz der Arbeit. Sie kann auf Ergebnissen eines pädagogischen Monitorings oder einer Wirksamkeitsdiagnostik der Bildungs- und Erziehungsarbeit mit Kindern basieren. Die praktische Tätigkeit des Pädagogen im Rahmen der Selbstbildung besteht darin, den Entwicklungsstand der Schüler zu überwachen und die für die Entwicklung des Themas notwendigen Bedingungen zu analysieren.
  4. Methodische Grundlage des Problems, analysierte Literatur. Bei der Erstellung eines Literaturverzeichnisses können neben Fachpublikationen und Monographien auch Publikationen und Bücher zu Soziologie, Kinderpsychologie, Lehr- und Erziehungsmethoden einbezogen werden. Ausgewählte Handbücher sollten im Kontext der besten pädagogischen Praxis und Erfahrung mit Vorschulkindern bewertet werden.
  5. Veranstaltungen, die zur Erreichung der gesetzten Ziele organisiert werden, mit jeweils einer Zusammenfassung. Darüber hinaus geben sie die Grundsätze, Techniken und Arbeitsweisen an. Der Pädagoge weist auf Kurse, Zirkelarbeit, Sport- und Spielveranstaltungen, Wettbewerbe, offene Meisterkurse und Exkursionen hin, die er zur Erprobung oder Einführung der gewählten pädagogischen Technik durchführt. Wenn er im Rahmen der Berichterstattung Fotos von Kindern von Veranstaltungen verwendet, dürfen diese nach ethischen und rechtlichen Standards nicht ohne Zustimmung der Eltern an Dritte weitergegeben und in das globale Netzwerk gelangen. Verstöße gegen die Vereinbarung über personenbezogene Daten unterliegen der strafrechtlichen und verwaltungsrechtlichen Haftung.
  6. Die Ergebnisse der Arbeit am Thema, Reflexion im Inneren Bericht über die Selbstbildung einer Lehrerin im Kindergarten nach GEF. Es ist äußerst wichtig, dass der Pädagoge in der Lage ist, die Ergebnisse seiner Arbeit zu analysieren, die Bedeutung der gemachten Entdeckungen für die Entwicklung des Bildungsprozesses in der Einrichtung zu bewerten und anzugeben, wie seine Arbeit den Entwicklungsstand der Kinder und die Entwicklung von Kindern beeinflusst hat ihre Fähigkeiten.
  7. Planung für das nächste Jahr. Der Lehrer skizziert die Perspektiven für eine berufliche Tätigkeit.

Anhand des Selbstbildungsberichts kann der Pädagoge, ohne auf den Anspruch auf eine zusätzliche Berufsausbildung zu warten, Mängel in seiner Arbeit und Wissenslücken erkennen und diese auch durch die Teilnahme an Beratungen, Webinaren, Seminaren, Meisterkursen und Meetings beheben des Methodenverbandes.

Bericht über die Selbstbildung des Lehrers: methodische Hilfestellung für einen jungen Spezialisten

Kindergartenleiter empfehlen jungen Fachkräften oft, sich mit der Erarbeitung eines bestimmten Themas im Selbststudium auseinanderzusetzen, um ihre berufliche Eignung und Stressresistenz unter Beweis zu stellen. Der Manager stellt zur Verfügung Beispielbericht über die Selbstbildung eines Vorschullehrers und erwartet Qualitätsarbeit. Für einen unerfahrenen Lehrer kann es schwierig sein, damit umzugehen. Dazu ist eine gründliche Herangehensweise an die Aufgabe erforderlich. Wenn der Lehrer im Bericht Fehler macht, wird er beim ersten Mal gerügt, beim zweiten Mal sind die Folgen schwerwiegender und die Ungenauigkeiten werden zu einem Verweis und beim dritten Mal ist sogar eine Entlassung möglich.

Um das Arbeitsthema im Bericht richtig zu formulieren, ist es notwendig, das für den Pädagogen interessante Problem, den Bereich, in dem er Schwierigkeiten hat, zugrunde zu legen. Hierzu können Sie auch die Ergebnisse der pädagogischen Diagnostik oder Schülerbeobachtung nutzen, berücksichtigen Sie das Alter der Kinder, mit denen Sie arbeiten müssen.

Um ein ausgewähltes Thema zu entwickeln, müssen Sie nicht eine, sondern Dutzende verschiedener Informationsquellen studieren, darunter Verzeichnisse, Zeitschriften, elektronische Datenbanken und Foren. Bei der gesamten methodischen Literatur empfiehlt es sich, die Suche mit grundlegenden pädagogischen Werken zu beginnen und diese schrittweise um die Erfahrungen von Kollegen und pädagogische Neuerungen zu erweitern. Informationsquellen in anderen Sprachen sind von besonderem Wert, da die Nutzung der Erfahrungen von Lehrern aus anderen Ländern eine erfolgreiche Entwicklung des Bildungssystems der Russischen Föderation ermöglichen wird. Für den Pädagogen ist es wichtig, den Umgang mit Bibliothekskatalogen zu erlernen, Suchanfragen im Internet richtig zu formulieren und die Erfahrung beim Sammeln, Verarbeiten und Systematisieren von Informationen zu üben.

Um alle Nuancen der Bearbeitung eines Themas zu berücksichtigen, sollten Sie ein Diktiergerät oder einen Notizblock verwenden und den gesamten Prozess darin festhalten. Den Rest benötigen Sie:

  • Beschreiben Sie kurz, prägnant und prägnant die Ergebnisse der Arbeit zum Thema.
  • die Fristen für die Einreichung der Meldeunterlagen strikt einhalten;
  • auf Innovationen und pädagogische Technologien hinweisen, die entdeckt oder getestet wurden;
  • demonstrieren Sie die kreative Komponente der Arbeit, Kreativität bei der Entwicklung des Themas und der Zusammenstellung eines Nicht-Standards Bericht über die Selbstbildung einer Kindergärtnerin.

Die Gesellschaft stellt stets höchste Ansprüche an den Lehrer, da sie ihm das Wertvollste anvertraut – die Erziehung der eigenen Kinder, seine Zukunft. Der Erzieher sollte nicht nur das Thema und die Methoden der Kindererziehung kennen, sondern auch über umfassende Kenntnisse in verwandten Bereichen verfügen und die Trends im sozialen, politischen und wirtschaftlichen Leben des Landes verstehen. Nur im Prozess der Selbstbildung kann ein Lehrer seinen Zweck erfüllen. Es reicht nicht aus, Fähigkeiten zu besitzen, es ist notwendig, ein unwiderstehliches Verlangen nach Selbstbildung zu haben. Ein einziger Wunsch reicht nicht aus, es reicht möglicherweise nicht aus, die eigene Faulheit und Trägheit zu bekämpfen, die als Slogans getarnt sind: Es fehlt die Zeit, es ist schwierig, Informationsquellen zu finden und so weiter. In dieser Angelegenheit ist es diszipliniert, einen Plan für die Selbsterziehung zu erstellen und dessen Ergebnisse, sowohl die Zwischen- als auch die Abschlussergebnisse, zusammenzufassen. Wie erstellt man einen Plan und wie schreibt man einen Selbstbildungsbericht?

Der Selbstbildungsplan enthält unbedingt folgende Angaben: Name, Vorname und Vatersname des Lehrers, das gewählte Thema, Fristen und die Form eines Berichts über seine Umsetzung. Die Formen des Selbstbildungsberichts können sehr unterschiedlich sein. Die lebendigste und interessanteste Form des Berichts kann die Durchführung einer methodischen Veranstaltung mit der Einführung von Elementen des Selbstbildungsprozesses oder die Erstellung eines Berichts, eines Seminars oder einer Beratung zu pädagogischen Aktivitäten sein. Wichtig ist der informelle Aspekt des Prozesses der Selbstbildung, sein demokratischer Charakter, damit die Selbstbildung eines jungen Lehrers nicht letztlich auf die Lösung der Frage hinausläuft: Wie schreibt man einen Bericht über die Veranstaltung?

Der Prozess der Selbstbildung ist ohne eine tiefe theoretische Auseinandersetzung mit dem Problem nicht vorstellbar: Einarbeitung in das Thema, thematische Auswahl von wissenschaftlichem, methodischem, fiktionalem Material, Suche und Studium von Material aus Zeitungs- und Zeitschriftenquellen, Videoaufzeichnungen. In der nächsten Stufe , ist es notwendig, die Arbeit zur Selbstbildung eines jungen Lehrers zu analysieren und zu bewerten. Wie schreibe ich einen analytischen Bericht des Pädagogen? In dieser Phase ist die Hilfe des Leiters (Mentors) von unschätzbarem Wert. Im Analyseprozess haben sich thematische Ausstellungen der Werke von Kindern und Lehrern sowie die Gestaltung verschiedener Stände zum untersuchten Thema hervorragend bewährt.

Wie formalisiert man die Ergebnisse des Studiums des Themas eines jungen Lehrers und schreibt einen Praxisbericht? Es ist gut, auf der Grundlage der Arbeitsergebnisse und des Erfahrungsaustauschs eine Rede vorzubereiten, einen Plan für die Arbeit mit Kindern für die Zukunft zu erstellen, ein Szenario für die Durchführung von Spielen zu erstellen und Empfehlungen für die Einführung innovativer pädagogischer Erfahrungen einer jungen Fachkraft zu geben .

Ein richtig organisierter Prozess der Selbstbildung wird als Anreiz für die Persönlichkeitsentwicklung eines jungen Lehrers dienen, sein kreatives Potenzial offenbaren und sein eigenes Selbstwertgefühl steigern. Dadurch werden die Wettbewerbsvorteile im pädagogischen Bereich und die Nachfrage nach jungen Pädagogen zunehmen.

Die Rolle der Mikroumgebung bei der Bildung sozialer und moralischer Qualitäten von Vorschulkindern. Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten durch Rollenspiele


Efimenko Svetlana Nikolaevna, Lehrerin der Logopädiegruppe MBDOU d/s Nr. 18 „Alenka“, Safonovo

Materialbeschreibung: Liebe Kolleginnen und Kollegen, ich mache Sie auf einen Bericht zur Selbstbildung zum Thema aufmerksam: „Die Rolle der Mikroumgebung bei der Bildung sozialer und moralischer Qualitäten von Vorschulkindern. Entwicklung von Kommunikationsfähigkeiten durch Rollenspiele.“
Dieses Material wird für Lehrer von Vorschuleinrichtungen nützlich sein.

Ziel:Verbesserung ihres theoretischen Niveaus, ihrer beruflichen Fähigkeiten und ihrer Kompetenz in diesem Thema.

Das Thema der Selbstbildung lautet „Die Rolle der Mikroumgebung bei der Bildung sozialer und moralischer Qualitäten von Vorschulkindern.“ Die Entwicklung kommunikativer Kommunikationsfähigkeiten mithilfe von Rollenspielen» wurde von mir nicht zufällig gewählt. Da Lehrer und Eltern in letzter Zeit zunehmend mit Sorge zur Kenntnis nehmen, dass viele Vorschulkinder ernsthafte Schwierigkeiten bei der Kommunikation mit Gleichaltrigen haben, ist mir die Selbstbildung zu diesem Thema sehr wichtig.
Um die pädagogische Tätigkeit zu beherrschen, muss man viel lernen, die Psyche des Kindes und die altersbedingten Merkmale der Entwicklung von Kindern kennenlernen.
Verschiedene Aspekte des Spiels waren ständig Gegenstand sorgfältiger und detaillierter Studien. Spiele zur moralischen Erziehung von Kindern werden in den Werken von L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, J. Levy, R. Kaitz, J. Piaget, K. D. Ushinsky und J. Huizinga berücksichtigt. Die psychologische Analyse der Rolle des Spiels bei der moralischen Bildung und Persönlichkeitsentwicklung wurde von L. S. Vygotsky, A. N. Leontiev, S. L. Rubinshtein, D. B. Elkonin gegeben. Das Spiel als Mittel zur Persönlichkeitsbildung und Entwicklung seiner Potenziale wird in den Werken von N. P. Anikeeva, O. S. Gazman, T. E. Konnikova, D. V. Mendzheritskaya, I. I. untersucht.
Bei der Arbeit mit Vorschulkindern bin ich zu dem Schluss gekommen, dass viele Kinder ihre Beziehungen zu Gleichaltrigen korrigieren müssen. Und da das Spielen die Hauptbeschäftigung von Vorschulkindern ist, gelingt dies am einfachsten im Rahmen eines Rollenspiels. Das Rollenspiel spielt eine führende Rolle bei der Bildung positiver Beziehungen zwischen Kindern und der Bildung positiver moralischer und moralischer Eigenschaften der Persönlichkeit von Vorschulkindern.

Um loszulegen, habe ich die methodische Literatur studiert:
Als Grundlage meiner Arbeit habe ich das grundlegende allgemeine Bildungsprogramm der Vorschulerziehung „Von der Geburt bis zur Schule“ (N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva) genommen.
„Moralische Erziehung von Vorschulkindern im Kindergarten“, herausgegeben von V. G. Nechaeva und T. A. Markova (Ich habe mir Ziele und Ziele bei Spielaktivitäten festgelegt und gesetzt, die darauf abzielen, die moralischen Qualitäten von Vorschulkindern zu formen).
„Eine Gewohnheit säen – einen Charakter ernten“ L.I. Kaplan (Ich habe die Erfahrung eines Lehrers bei der Bildung guter Gewohnheiten bei Kindern gelernt und in meiner Arbeit angewendet).
„Kinder im Spiel erziehen“ A. K. Bondarenko, A. I. Matusik (dieses Handbuch hat mir geholfen, die Technik zu beherrschen, Kinder in das Spiel einzubeziehen und ihnen zu helfen, moralische Normen und Ideen zu verstehen).
„Ein Kind im Kindergarten“ von T.I. Babaeva (das Buch hat mir bei der Auswahl von Spielen und Spielsituationen zur Bildung moralischer Qualitäten geholfen).
„Die Rolle des Spiels bei der Erziehung von Kindern“ von A.P. Usov (das Buch hat mir geholfen, die Bedeutung des Spiels für die moralische Entwicklung von Vorschulkindern zu verstehen).
„Organisation eines Handlungsspiels im Kindergarten“ N.Ya. Mikhailenko, N.A. Korotkova (Organisation unabhängiger Spielaktivitäten)
„Rollenspiele für Kinder im Vorschulalter“ N.V. Krasnoshchekova. (Organisation unabhängiger Glücksspielaktivitäten)

Basierend auf der oben untersuchten Literatur habe ich den Weg gewählt, der mir am richtigsten erschien – Vorschulkindern solche moralischen Qualitäten beizubringen: eine Verhaltenskultur, humane Beziehungen (Wohlwollen, Reaktionsfähigkeit, fürsorgliche Haltung), der Wunsch, durch das Spiel zu helfen .
Entsprechend den modernen Anforderungen an die Vorschulerziehung und -erziehung habe ich formuliert Der Zweck seiner Arbeit ist die Bildung positiver zwischenmenschlicher Beziehungen beim Kind im Rahmen von Rollenspielen.

Um dieses Ziel zu erreichen, stelle ich mir folgende Aufgaben:
Studium der psychologischen und pädagogischen Literatur zu diesem Thema;
Schaffung einer Fach-Spielumgebung, die modernen Anforderungen entspricht und zur Entwicklung unabhängiger Spielaktivitäten beiträgt;
Beherrschung moderner Technologien und Methoden zur Organisation des Spiels;
Entwicklung einer langfristigen Planung und Durchführung von Plot-Rollenspielen in einer Logopädiegruppe;
Klassifizierung von Spielen zur Erziehung moralischer Qualitäten und Vorbereitung ihrer Bereitstellung;
Durchführung von Diagnostik zur Erziehung moralischer Qualitäten;
Erhöhung der Kompetenz der Eltern in der Frage der moralischen Erziehung von Kindern;
Steigerung der persönlichen Kompetenz in dieser Angelegenheit.

Das Spiel kann nur dann zur Erziehung moralischer Qualitäten beitragen, wenn eine Reihe von Bedingungen erfüllt sind:
ordnungsgemäße Organisation und Leitung des Spiels;
richtig formulierte Motivation;
eine Vielzahl von Kinderspielen, die darauf abzielen, die positiven Eigenschaften von Vorschulkindern, ihre Ästhetik und Attraktivität zu entwickeln;
unter Berücksichtigung der individuellen Eigenschaften des Kindes, seiner Interessen.

Bei der Lösung der gestellten Aufgaben kamen folgende Methoden und Arbeitsweisen zum Einsatz:
Organisation von Lebens- und Spielsituationen, die Kindern die Möglichkeit geben, die Erfahrung moralischen Verhaltens und einer wohlwollenden Haltung gegenüber Gleichaltrigen und nahestehenden Erwachsenen zu erlernen;
Aufführungen mit Spielzeug, die Kindern Muster richtigen Verhaltens und Beziehungen im Kindergarten und in der Familie zeigen;
Kommunikation und gemeinsame Aktivitäten mit dem Erzieher – als Mittel zur Vertrauensbildung, zur Bereicherung sozialer Ideen und Interaktionserfahrungen;
Überwachung der Handlungen und Einstellungen von Erwachsenen im Kindergarten (Köchin, Kindermädchen, Arzt, Hausmeister, Lehrer);
figurative Spiele – Imitationen, Rundtanz, Theater, mobil, didaktisch, Konstruktion – zur Entwicklung der emotionalen Reaktionsfähigkeit und der Freude an der Kommunikation mit Gleichaltrigen;
Lesen von Gedichten, Märchen zu den Themen Freundlichkeit, Elternliebe, Tierpflege (pädagogische Methodik „Kind Tales“);
Betrachten von Handlungsbildern, Illustrationen zur Bereicherung sozialer Vorstellungen über Menschen (Erwachsene und Kinder), Orientierung in der unmittelbaren Umgebung (in einer Gruppe, einer vorschulischen Bildungseinrichtung und in einer Familie);
Rollenspiele, die Kinder mit einer gemeinsamen Handlung, Spielaktionen und der Freude am Nachdenken über die Rollen von Erwachsenen vereinen.

In der Bearbeitung des Themas entwickelte ich die Planung von Rollenspielen unter Berücksichtigung der Möglichkeiten eines Kindergartens und unter Berücksichtigung der Besonderheiten von Vorschulkindern in einer Logopädiegruppe.
Ich habe auch eine Kartei mit Plot-Rollenspielen erstellt. Im Laufe der Arbeit wurden die Zentren für die Spiele „Doktor Aibolit“, „Laden“, „Friseur“, „Bibliothek“ entworfen, die unter Berücksichtigung von Altersmerkmalen, Entwicklung und Ausbildung der Ausbildungsstadien ergänzt und erweitert werden das Spiel.
Im Vorschulalter ist das Rollenspiel die Hauptaktivität und die Kommunikation wird zu seinem Teil und seiner Voraussetzung. Kinder finden natürlich nicht immer die richtigen Wege, Beziehungen aufzubauen. Oft kommt es zu Konflikten zwischen ihnen, wenn jeder seinen Wunsch verteidigt, unabhängig von den Wünschen und Rechten seiner Mitmenschen. Aber in diesem Alter entdeckt das Kind selbst die Wahrheit, dass es selbst ein Verlierer bleibt, wenn es kein Einfühlungsvermögen für einen anderen hat, ohne Zugeständnisse an einen anderen zu machen. Im Spiel gerät das Kind in ein Abhängigkeitsverhältnis zu anderen Kindern.

In meiner Arbeit habe ich die folgenden Prinzipien für die Spielorganisation in einem Kinderteam verwendet:
Entwicklung von Unabhängigkeit und Selbstorganisation bei Kindern;
Bildung der Fähigkeit, sich auf das Spielthema zu einigen;
unabhängige Rollenverteilung;
Diskussion der Hauptentwicklung der Handlung;
Vorbereitung der Spielumgebung.

Im Februar dieses Jahres habe ich in der Vorbereitungsgruppe „Verteidiger der Seegrenzen unseres Mutterlandes – Militärsegler!“ eine Zusammenfassung eines Rollenspiels entwickelt. Der Zweck bestand darin, bei Kindern die Fähigkeit zu entwickeln, verschiedene thematische Handlungsstränge zu einer einzigen Spielhandlung zu kombinieren.


Bei der Organisation und Durchführung des Rollenspiels wurden folgende Aufgaben gelöst:
lehrreich:
- Kinder zu freundschaftlichen Beziehungen und einem Sinn für Kollektivismus erziehen;
- eine emotional positive Einstellung gegenüber Soldaten zu kultivieren, die sich in der Nachahmung von ihnen in Geschicklichkeit, Schnelligkeit, Mut und dem Wunsch ausdrückt, wie sie zu sein;
lehrreich:
- bei Kindern patriotische Gefühle zu entwickeln, indem sie sich mit den Militäreinsätzen unseres Volkes vertraut machen;
- das Angebot an Kinderspielen erweitern;
- lernen, zusammen zu spielen (die Handlung besprechen, sich neue Rollen und Spielaktionen einfallen lassen);
- um bei der Schaffung einer Spielumgebung zu helfen, die das Thema des Spiels und die imaginäre Situation berücksichtigt;
- lernen Sie, Ihre Rolle zu benennen und die dargestellten Ereignisse verbal zu definieren;
- um den Wortschatz bei Kindern zu aktivieren: Kapitän, Schiff, Navigator, Bootsmann, Funker, Funkspruch, Route, Flotte, Anker, Bullauge, Koch;
Entwicklung:
- bei Kindern kreatives Denken, Vorstellungskraft und Fantasie zu entwickeln;
- Sprach- und Rolleninteraktion, kohärenten Monolog und dialogische Sprache entwickeln;
- Kraft, Beweglichkeit, Ausdauer sowie motorische und kommunikative Fähigkeiten entwickeln.

Somit kann ein Rollenspiel zur Grundlage für die Ausbildung positiver Kommunikationsfähigkeiten eines Kindes mit Gleichaltrigen werden. Abschließend möchte ich darauf hinweisen, dass die systematische Arbeit zur Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten durch Rollenspiele zur Verbesserung des sozialen Status des Kindes beiträgt. Die Art der zukünftigen Beziehungen von Vorschulkindern in der Gesellschaft hängt weitgehend davon ab, wie Kommunikationsfähigkeiten und die Fähigkeit, mit ihren Emotionen umzugehen, ausgebildet werden.

Bewertung des Bewusstseins von Kindern für moralische Standards in der Sprachtherapiegruppe im Studienjahr 2014 - 2015.
1.Hohes Niveau:
*Anfang des Schuljahres - 20 %
*Ende des Studienjahres - 60 %
2. Mittelstufe:
*Anfang des Schuljahres - 30 %
*Ende des Studienjahres - 30 %
3. Niedriges Niveau:
*Anfang des Schuljahres - 50 %
*Ende des Studienjahres - 10 %

Ich denke, der wichtigste Indikator für die Wirksamkeit meiner Arbeit ist: Wenn von Kindern ohne meine Aufforderung Dankesworte gehört werden, werden positive und negative Handlungen bewertet, wenn sich ein Kind aufrichtig freut, wenn im Spiel ein positives Ergebnis erzielt wird All dies lässt mich wissen, dass kleine „Sprossen“ der Moral in die Seelen der Kinder gesät werden und bewusste moralische Handlungen formen. Ich glaube, dass die von mir gewählte Arbeitsrichtung den Kindern in Zukunft helfen wird, sich schmerzlos an die für sie neuen Bedingungen des Schullebens anzupassen.

Erscheinungsdatum: 03.05.17

Bericht zum Thema Selbstbildung « Entwicklung des kognitiven Interesses von Kindern durch die Organisation experimenteller Aktivitäten im frühen Vorschulalter ».

Guten Tag, liebe Kolleginnen und Kollegen!

Von Geburt an ist ein Kind ein Entdecker, ein Entdecker der Welt, die es umgibt. Und vor allem das Kind Vorschulkind.

Chinesisches Sprichwort sagt:

So lernt das Kind alles „Sag es mir und ich werde es vergessen, zeig es mir und ich werde mich erinnern, lass es mich versuchen und ich werde es verstehen“. aber auch für eine lange Zeit, wenn er hört, sieht und tut. Bei aktiv die Handlung des Kindes in diesem Prozess Wissen Alle Sinnesorgane sind aktiv. Wissenschaftler haben nachgewiesen, dass an dem Prozess gleichzeitig mehr Sinnesorgane beteiligt sind Wissen, desto besser fühlt, erinnert, versteht, versteht, assimiliert und konsolidiert eine Person das gelernte Material.

Je aktiver das Kind also berührt, schnüffelt, experimentiert, erforscht, fühlt, beobachtet, zuhört, begründet, analysiert, vergleicht, also aktiv am Bildungsprozess teilnimmt, desto schneller entwickeln sich seine kognitiven Fähigkeiten und die kognitive Aktivität nimmt zu.

Relevanz meines Themas:
Der direkte Kontakt des Kindes mit Gegenständen oder Materialien, elementare Experimente mit ihnen, ermöglichen es Ihnen, ihre Eigenschaften, Qualitäten, Fähigkeiten und den Wunsch, mehr zu lernen, herauszufinden und mit lebendigen Bildern der Welt um sie herum zu bereichern. Im Rahmen experimenteller Aktivitäten lernen Kinder zu beobachten, zu vergleichen, zu reflektieren, Fragen zu beantworten, Schlussfolgerungen zu ziehen und Ursache-Wirkungs-Zusammenhänge herzustellen.

Arbeite an diesem Thema Ich habe mir ein Ziel gesetzt : Schaffung von Bedingungen für die Entwicklung des kognitiven Interesses von Kindern am Prozess experimenteller Aktivitäten.

Um dieses Ziel zu erreichen, wurden eine Reihe von Aufgaben identifiziert:

1. Studieren Sie die methodische Literatur zu diesem Thema.

2. Bedingungen für die Forschung schaffen Aktivität für Kinder.

3. die Forschungsinitiative von Kindern fördern und leiten, ihre Unabhängigkeit entwickeln, Einfallsreichtum, Kreativität Aktivität; Helfen Sie Kindern, die wunderbare Welt zu entdecken Experimentieren, kognitive Fähigkeiten entwickeln.

4. Beziehen Sie die Eltern in den Prozess ein Experimentieren im Alltag.

) Arbeitsschritte:

Ø Das theoretische Material zu diesem Thema in der pädagogischen und methodischen Literatur studieren.

ØErstellen Sie eine Datei Experimente Und Experimente.

ØEntwickeln perspektivischer Plan für die zweite Jugendgruppe für ein Jahr

ØErstellen Bedingungen für die Organisation experimentelle Aktivitäten der Kinder in der Gruppe.

Ø Organisieren und durchführen Beratungen für Eltern zu diesem Thema.

Ø Ausgabe a App zur Elternecke.

ØErstellen und gestalten Sie eine Wohnecke in der Gruppe

Im Laufe des Jahres habe ich verschiedene methodische Literatur zu diesem Thema studiert, insbesondere N. V. Nishcheeva „Experimental experimentelle Aktivität in einer vorschulischen Bildungseinrichtung; Dybina O. V. „Das Kind und die Umwelt“; Wissenschaftliche und methodische Zeitschrift "Methodist"- Artikel „Umweltlabor im Kindergarten“ Autor Potapova T.V.; Zeitschrift „Kind im Kindergarten“ Artikel: „Kleine Ökologen“ V. S. Afimin; „Wir sind Zauberer“ L. B. Petrosyan; „Schule der Zauberer“ N. A. Miroshnichenko. Ich habe auch die Erfahrungen von Kollegen im Internet studiert Websites: maam.ru, nsportal.ru.

Ich habe versucht, mich zu organisieren Aktivitäten für Kinder, einschließlich unabhängig damit die Schüler ihre Fähigkeit üben, zu beobachten, sich zu erinnern, zu vergleichen, zu handeln und ihre Ziele zu erreichen. Für Qualitätsleistung Experimente Ich habe mich für das Richtige entschieden didaktisches Material, und eine Vielzahl von Geräten. Etwas, das attraktiv, lustig, interessant ist, Neugier weckt und sich leicht merken lässt. Ich habe nicht vergessen, dass der Stoff, mit dem das Kind etwas gemacht hat, besonders gut im Gedächtnis bleibt und lange im Gedächtnis bleibt. ich selbst: gefühlt, geschnitzt, gebaut, komponiert, abgebildet.

Während unserer Experimente Kinder sammeln Erfahrungen in kreativen Suchaktivitäten, bringen neue Ideen ein und aktualisieren ihr Vorwissen bei der Lösung neuer Probleme.

Daher habe ich günstige und kreative Bedingungen geschaffen Umgebung für die Entwicklung kognitiver Aktivität für unsere „jüngere Gruppe Nr. 3“.. „Zentrum für Kinderexperimente“ und in diesem Zentrum eröffnet « Mini-Labor».

„Die Umgebung eines Kindes im Kindergarten kann nur dann zu einem Mittel zur Persönlichkeitsentwicklung werden, wenn der Lehrer in der Lage ist, eine solche Umgebung zu gestalten.“
Kostina Eleonora Pawlowna

« Mini-Labor» mit Spezialausrüstung ausgestattet Material:

- Assistenzgeräte: Lupe, Sanduhr, Magnete;

- Naturmaterial: Kieselsteine, Ton, Sand, Muscheln, Zapfen, Federn, Blätter usw.;

Eine Vielzahl von Gefäßen aus verschiedenen Materialien (Kunststoff, Glas, Metall);

- medizinische Materialien: Pipetten, Holzstäbchen, Spritzen, Messlöffel, Gummibirnen usw.;

-Andere Materialien: Spiegel, Luftballons, farbiges und transparentes Glas, Sieb usw.

- recyceltes Material: Stücke aus Leder, Fell, Stoff, Kork usw.

In der Experimentierecke wiederholen Kinder in ihrer Freizeit selbstständig Experimente und wenden dabei die im Rahmen organisierter Bildungsaktivitäten erworbenen Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten an. Kinder erleben große Freude, Überraschung und sogar Freude über ihre kleinen und großen „Entdeckungen“, die ihnen ein Gefühl der Zufriedenheit mit der geleisteten Arbeit geben. Wir fördern die Neugier der Kinder, lenken ihre lebhafte Aktivität und tragen zur Entwicklung der kognitiven Aktivität, des logischen Denkens und der kohärenten Sprache des Kindes bei.

Hier verbringen die Kinder unabhängig und gemeinsame Forschungsaktivitäten mit Erwachsenen. Eine der Hauptaufgaben des Labors, as Entwicklungsumgebung- Bringen Sie Kindern bei, Fragen zu stellen auf sich allein Suchen und finden Sie Antworten darauf.

Ich versuche einzubeziehen Experimentieren in verschiedenen Ausführungen Aktivitäten: spielen, arbeiten, gehen, beobachten, selbständige Tätigkeit. Dies hilft bei der Aufrechterhaltung kognitives Interesse von Kindern.

Mein Experimental- Die Arbeit mit Kindern basiert auf Beobachtungen in der Natur in warmen und kalten Perioden. Besonderes Augenmerk lege ich auf die warme Jahreszeit, wenn Kinder viel Zeit im Freien verbringen. Ich versuche, das bereits erworbene Wissen der Kinder zu festigen, zu verdeutlichen, einführen mit neuen Materialien auf unterhaltsame, spielerische Art und Weise. Ausgeben unabhängig und umfassend experimentieren, das Kind muss in der Lage sein, seine Sinne zu kontrollieren, die mit ihrer Hilfe erhaltenen Informationen zu analysieren, bestimmte Aktionen auszuführen, Werkzeuge zu verwenden, seine Aktionen auszusprechen und Schlussfolgerungen zu formulieren, die Ergebnisse seiner Arbeit zu erklären. Ich habe den Kindern die Eigenschaften vorgestellt Schnee, Sand, Wasser, Luft, Stoffe, Steine, Erde :

Ja, in Bearbeitung Experimentieren Ich habe meine Schüler unterrichtet Gruppen:

  • das Problem sehen und hervorheben;
  • akzeptiere und setze dir ein Ziel;
  • Probleme lösen: ein Objekt oder Phänomen analysieren, wesentliche Merkmale und Beziehungen hervorheben, verschiedene Fakten vergleichen, Hypothesen und Annahmen aufstellen, auswählen Mittel und Materialien für selbständige Tätigkeit, Übung Experiment;
  • Urteile fällen, Schlussfolgerungen und Schlussfolgerungen ziehen.

Meine Erfahrung hat das gezeigt Experimental- Aktivität beinhaltet "zieht an" nicht nur für dich selbst Schüler unserer Gruppe sondern auch ihre Eltern. Es ist bekannt, dass keine einzige Erziehungs- oder Bildungsaufgabe ohne fruchtbaren Kontakt zur Familie erfolgreich gelöst werden kann.

Ich baue meine Kommunikation mit den Eltern auf der Grundlage der Zusammenarbeit auf. Ich verwende verschiedene Methoden der Interaktion mit Familie:

  • visuell,
  • verbal,
  • praktisch.

Zu diesem Zweck habe ich Ratschläge für Eltern zu Forschungsaktivitäten in den folgenden Bereichen entwickelt: Themen:

Beratungen„Entwicklung der Neugier der Kinder durch kindliches Experimentieren“; „Experimente in der Küche“; „Natur kennen“; „Organisation von Kinderexperimenten zu Hause » ; „Spielen mit Wasser und Sand. Das ist interessant!"; „Gießen, gießen, beobachten, vergleichen“;
Zu diesem Thema wurden Folder-Mover veröffentlicht. Individuelle Beratungen zu interessanten Experimentierthemen. Einbeziehung der Eltern in die weitere Auffüllung der Sammlungen unseres „Mini-Labors“ mit Attributen.

Gemeinsam mit den Eltern unserer Gruppe entstand „Unser Garten“

Damit das Kind sein kognitives Interesse, den Wunsch, Neues zu lernen, das Unverständliche herauszufinden, den Wunsch, das Wesen von Objekten und Phänomenen zu verstehen, aufrechterhält, empfehlen wir den Eltern, einfache Experimente und Experimente zu Hause durchzuführen.

Unsere Eltern nahmen an Wettbewerben für Kunsthandwerk aus Naturmaterialien teil und füllten so unsere Naturecke auf.

Als Ergebnis der Arbeit für das Jahr habe ich:

  • Ich habe das theoretische Material zu diesem Thema in der pädagogischen und methodischen Literatur studiert.
  • Erstellte eine Datei mit Experimenten und Experimente.
  • Entwickelte einen langfristigen Plan für die zweite Nachwuchsgruppe für ein Jahr
  • Bedingungen für die Organisation geschaffen Experimental- Aktivitäten der Kinder in der Gruppe.
  • Durchführung von Elternberatungen zu diesem Thema.
  • Entworfene Schiebeordner in der übergeordneten Ecke.

Nach der Analyse der Ergebnisse meiner Lehrtätigkeit bin ich zu dem Schluss gekommen, dass die Erfahrungen in diesem Bereich sehr effektiv sind. Kognitiv - Forschungsaktivitäten ermöglichen es Ihnen, den Horizont eines Kindes zu bereichern - eines Vorschulkindes, regt seine geistige Aktivität und die Neugier der Kinder an und befriedigt das natürliche Bedürfnis nach unabhängiger Aktivität!

Diese Lehrmethode ist experimentelle Tätigkeit, stark genug Aktiviert die kognitiven Fähigkeiten Interesse an Kindern und trägt zur Aneignung neuer Kenntnisse und Fähigkeiten durch Kinder bei.

Ich glaube, dass meine Tätigkeit zum Thema Selbstbildung erfolgreich war, im Bereich „Kognition“ wurden gewisse Ergebnisse erzielt.

Für die Zukunft plane ich, im nächsten Jahr mit direkten Bildungsaktivitäten, unabhängigen Aktivitäten und verschiedenen Regimemomenten fortzufahren.

Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!