Präsentation des Bodenlebensraums zum Thema Ökologie. Boden als Lebensraum
„Organismus und Umweltfaktoren“ – Einzelne Umweltfaktoren wirken unter natürlichen Bedingungen nicht isoliert, sondern kollektiv. Nach 5-6 Stunden, nachdem der Druck von 1000 atm entfernt wurde, kehrten die Seeanemonen zum normalen Leben zurück, nach 10-12 Stunden - Seesterne. Oligotypen der aufgeführten Faktoren haben Werte unter den angegebenen Werten, Polytypen - darüber. Beispielsweise reagieren die Küstenkrebse Supsinneumsht auf Druckänderungen bis zu 0,01 atm, was einem Tiefenunterschied von 10 cm entspricht.
„Umweltbiologie“ – Organismusumgebung. Boden-Luft-Umgebung. Aufgabe 1 Welchem Lebensraum würden Sie die folgenden Organismen zuordnen? Hydrobionten. 3. Endobionten. Abiotische Faktoren (unbelebte Natur). Bodenumgebung. Aufgabe 2 Welchem Lebensraum würden Sie die folgenden Organismen zuordnen? Wasserumgebung. Aerobionten. Die Untersuchung verschiedener Lebensräume von Organismen.
„Wasserumgebung“ – Suchen Sie nach Wasser, in dem Rohrkolben wächst. Heute lernen wir: Angustifolia-Rohrkolben. Rohrkolben. Wiederholungsfragen: Unterrichtsthema: Gewässer. Vergleich der Lebensbedingungen in verschiedenen Umgebungen. Bewohner der aquatischen Umwelt.
„Abiotische Faktoren“ – Luftfeuchtigkeit. Kaltblütige Organismen (Wirbellose und viele Wirbeltiere). Das optimale Temperaturregime für Organismen liegt zwischen 15 und 30 Grad. Allerdings .... Temperatur. Grundlegende abiotische Faktoren. Pflanzen: dürreresistent – feuchtigkeitsliebend und aquatisch Tiere: aquatisch – ausreichend Wasser in der Nahrung. Abiotische Umweltfaktoren.
„Wassergemeinschaften“ – 2. Naturgeschichte, Klasse 5. Im Ozean: Die Gemeinschaft der Wassersäule. 7. Algen. Nekton - aktiv schwimmend. Plankton. Beamer. 6. Krebstiere. 5. Portugiesisches Boot und Segelboot. Wie bleibt man an der Wasseroberfläche? Krabbe. 8. Fisch. 4. Meeresente. Flach wie ein Floßkörper. 3.
„Organismus und Lebensraum“ – Unterrichtsplan: Definition: Lebensraum – eine Reihe von Bedingungen, unter denen ein Organismus lebt. Wie verhält man sich im Wald? Nennen Sie Beispiele für die negativen Auswirkungen des Menschen auf lebende Organismen. Übung. Themen zur Diskussion. Abiotisch (Licht, Wasser, Temperatur). Wasserlebensraum. Und in einem anderen Naturgebiet?
Insgesamt gibt es 7 Vorträge zum Thema
1. Programm: I.M. Shvets, Ökologie der Tiere Klasse 7 / Ökologischer Bestandteil des Biologiekurses in der Grundschule: Programmsammlung. - M.: Ventana-Graf, 2006
Lehrbuch Tierökologie: 7 Zellen. : Handbuch für Studierende von Bildungseinrichtungen / [V.G. Babenko, D.V. Bogomolov und andere]; Hrsg. Dr. Biol. Naturwissenschaften Prof. N.M. Tschernowa. - M.: Ventana-Graf, 2009. - 128 S.
3. Thema der Lektion: „Boden als Lebensraum für Tiere“
4. Untersuchungsthema: „Tierwelt des Bodens“
5. Unterrichtsart: kombiniert.
6. Ziel des Unterrichts ist es, Bedingungen für die Bildung von Vorstellungen der Schüler über den Boden als Lebensraum für Tiere zu schaffen.
Anleitungen:
1) die Schüler mit der Tierwelt des Bodens und den Anpassungen der Tiere an das Leben im Boden vertraut zu machen;
2) die Bedeutung von Tieren für den Boden und umgekehrt aufzeigen;
3) Wissen über den Boden als Lernumgebung konkretisieren
Entwickeln: Entwicklung fördern
1) mentale Funktionen der Analyse, Synthese, des Vergleichs, der Verallgemeinerung bei der Lösung kognitiver Probleme;
2) allgemeine pädagogische Fähigkeiten: Verwenden Sie den Text eines Lehrbuchs, eines Lehrfilms, erstellen Sie Diagramme und Tabellen
3) Kommunikationsfähigkeiten: mündlicher Monolog (mit individueller Antwort) und Dialog/Polylog (bei Diskussion des Themas in der Gruppe).
Pädagogisch: Förderung der Bildung
2) allgemeine Bildungs- und Fachmotivation (warum muss ich dieses Thema studieren?);
3) eine positive Einstellung zur Situation der Wissensprüfung (Möglichkeit einer gemeinsamen Lösung des Problems, Machbarkeit der Aufgabe), um die Angst der Studierenden im Unterricht zu reduzieren
7. Lehrmethode – teilweise suchend, problematisch, reproduktiv.
8. Organisationsform des Unterrichts: Gespräch, Arbeit mit dem Text des Lehrbuchs, Lehrfilm
9. Lehrmittel: kognitive Aufgaben, Tests, Multimedia-Lehrbuch „Naturwissenschaften 5. Klasse“. Verlag „Drofa“. 2005, Lehrbuch „Tierökologie. Multimedia-Projektor der Klasse 7".
10. Organisationsformen der studentischen Aktivitäten: Frontal, Einzelperson, Gruppe, Paar
11. Lerntechnologien: Elemente des problembasierten Lernens, Elemente des kritischen Denkens, Cluster, kooperatives Lernen, grafische Darstellung von Informationen, schülerzentriertes Lernen
12. Unterrichtszeitpunkt:
Organisatorischer Moment 1 Min
Zielsetzung 2 Min
Hausaufgaben überprüfen 10 Min
Neues Material lernen 17 Min
Fixierung 11 Min
Präsentation und Diskussion der Hausaufgaben 1 Min
Zusammenfassung der Lektion 2 Min
Reflexion 1 Min
I. Organisationsphase.
Gegenseitige Begrüßung von Schülern und Lehrern, Feststellen von Abwesenden, Überprüfung der Unterrichtsbereitschaft der Schüler. Wir werden versuchen, aktiv zu arbeiten, wir sammeln wie immer während der gesamten Unterrichtsstunde Punkte, am Ende erhalten wir anhand der Ergebnisse die entsprechende Bewertung:
„5“ ≥ 21 „4“ ≥ 16 „3“ ≥ 11
Denken Sie an die Verhaltensregeln.
II. Ziele setzen.
Spade sagte:
Erde - zum Graben.
Stiefel sagte:
Erde - laufen.
Und die Leute sagten:
Die Erde soll leben. A. Tetivkin
Von welchem Land reden wir? (über Boden)
Was ist Ihrer Meinung nach das Thema unserer Lektion? Worüber werden wir reden, was werden wir studieren?
Gegenstand unserer Untersuchung wird heute der Boden als Lebensraum für Tiere sein.
[Rechteckige Beschriftung: Eigenschaften]
Der Zweck der Lektion besteht darin, den Boden als Lebensraum für Tiere kennenzulernen. Denken Sie jedoch zunächst an die Hausaufgaben
III. Hausaufgaben überprüfen.
Anpassungen von Tieren an das Leben im Süßwasser
Lebensbedingungen
Tieranpassungen
Tiernamen
versteckt sich unter Steinen
abgeflachte Körperform, scharfe Krallen der Pfoten klammern sich an Steine
Eintagsfliegenlarven (Wirbellose)
länglicher, stromlinienförmiger Körper, gut entwickelte Muskeln
Sauerstoffmangel in stehenden warmen Gewässern
Atmosphärische Luft schlucken
leiten Sie es durch den Darm
Ackerwinde, Wels-Callicht
Gasaustausch im Mund
Hähne, Makropoden, Lalises, Gurami
eigenartige Lungen
Protopter, Hornzahn, Lepidosiren
In heißen Klimazonen trocknen Gewässer aus
kriecht mit Hilfe von Brustflossen und scharfen Kanten der Kiemendeckel in ein anderes Gewässer
Kriechfisch
bildet eine Tonkapsel und gräbt sich in den Schlick ein
Protopter
Kaviar wird in getrocknetem Zustand ein Jahr lang gelagert
notobrach
Um es zusammenzufassen: Welche abiotischen Faktoren wirken sich auf Tiere in jedem Lebensraum aus?
IV. Neues Material lernen.
Es gibt eine Welt, die uns verborgen bleibt und der direkten Beobachtung nicht zugänglich ist, eine Art Tierwelt im Boden. Es herrscht ewige Dunkelheit, man kann nicht dorthin vordringen, ohne die natürliche Struktur des Bodens zu verletzen. Und nur wenige, zufällig bemerkte Anzeichen zeigen, dass sich unter der Erdoberfläche zwischen den Wurzeln der Pflanzen eine reiche und vielfältige Tierwelt befindet. Dies wird manchmal durch Hügel über Maulwurfshöhlen, Löcher in Gopher-Höhlen in der Steppe oder Uferschwalbenhöhlen in einer Klippe über einem Fluss, Erdhaufen auf einem von Regenwürmern weggeworfenen Weg und sie selbst, die nach dem Regen herauskriechen, belegt sowie Massen, die plötzlich im wahrsten Sinne des Wortes unter der Erde auftauchen: geflügelte Ameisen oder fette Larven von Maikäfern, die im Boden auftauchen.
Was ist Boden?
Der Boden ist die oberflächlichste Landschicht auf der Erde und entsteht durch Veränderungen im Gestein unter dem Einfluss lebender und toter Organismen (Vegetation, Tiere, Mikroorganismen), Sonnenwärme und Niederschläge. Dies ist ein wichtiger und komplexer Bestandteil der Biosphäre, der eng mit seinen anderen Teilen verbunden ist.
Die Tiefe der Bodenschicht ist unterschiedlich. An manchen Stellen ist es dünn, nur 3-4 cm, an anderen erreicht es mehrere Meter. Die Bodenschicht bedeckt wie eine Hülle das Land unseres Planeten. An der Stelle, an der Gesteine an die Oberfläche unseres Planeten gelangen, gibt es diese Hülle überhaupt nicht.
Um sich daran zu erinnern, woraus es besteht, lösen Sie das Kreuzworträtsel anhand von Seite 61 (Absatz 2-3) des Lehrbuchs. Wir arbeiten paarweise. 2 Minuten
Kreuzworträtselfragen:
Eine plastische Substanz, die Wasser gut hält (Ton).
Einer der Bestandteile des Bodens, der ein gutes Backpulver (Sand) ist.
Eine flüssige Substanz, die für das Leben und die Entwicklung von Pflanzen notwendig ist (Wasser).
Aus den Überresten von Pflanzen und Tieren gewonnene organische Masse, die die Fruchtbarkeit erhöht (Humus).
Nährstoffe, die unter Einwirkung von Mikroorganismen (Mineral) aus Humus entstehen.
Eine Substanz, die Pflanzenwurzeln beim Atmen (Luft) hilft.
Bodenflüssigkeit (Wasser)
Selbstständiges Arbeiten mit dem Lehrbuch. Versuchen Sie nun, anhand von Seite 61 (Absatz 2-3) des Lehrbuchs ein Diagramm zu erstellen. 2 Minuten
Was bestimmt die Bodendichte? Fruchtbarkeit?
Die Zahl der Organismen im Boden ist enorm. Im Boden Zentralrusslands kommen pro 1 m2 bis zu 1.000 Arten von Bodenbewohnern vor, deren Anzahl sich stark unterscheidet: bis zu 1 Million Zecken und Springschwänze, Hunderte Tausendfüßler, Insektenlarven, Regenwürmer, etwa 50 Millionen Spulwürmer, Die Anzahl der einfachsten ist sogar schwer abzuschätzen.
Ökologische Gruppen von Bodenorganismen
Je nach Grad der Verbindung mit dem Lebensraum im Boden werden drei Gruppen unterschieden:
Geobionten – ständige Bodenbewohner (Regenwürmer, viele primäre flügellose Insekten), von Säugetieren, Maulwürfen, Maulwurfsratten.
Geophile sind Tiere, bei denen ein Teil des Entwicklungszyklus in einer anderen Umgebung und ein Teil im Boden stattfindet. Dies sind die meisten Fluginsekten (Heuschrecken, Käfer, Tausendfüßlermücken, Bären, viele Schmetterlinge). Einige durchlaufen im Boden die Larvenphase, während andere die Puppenphase durchlaufen.
Geoxen sind Tiere, die gelegentlich den Boden als Deckung oder Unterschlupf aufsuchen. Dazu gehören alle in Höhlen lebenden Säugetiere, viele Insekten (Kakerlaken, Hemipteren, einige Käferarten).
Selbstständiges Arbeiten mit dem Lehrbuch zu Optionen 3 Min
1 Zeile - Sauerstoff, Feuchtigkeit (S. 62 2. Absatz, letzter Absatz)
2. Reihe - Dichte (S. 63 1 Absatz; § 25)
3. Reihe – Temperatur (S. 62 3. Absatz)
Wie passen sich Tiere an die Lebensbedingungen im Boden an?
Umweltfaktor
Lebensbedingungen
Tieranpassungen
Nutzen Sie andere Sinne zur Orientierung
Sauerstoff
wenig, hängt von den Wetterbedingungen ab
bei Regenwetter an die Oberfläche kriechen
Regenwurm
Temperatur
sommerliche Kühle
Versteckt sich vor den sengenden Strahlen
Wüstentiere
warm im Winter
flüchten in tiefen Höhlen vor dem Frost
Säugetiere, Reptilien
Feuchtigkeit
dünne Schicht
ein ungünstiger Zeitraum wird in Form von Sporen oder Zysten übertragen
Protozoen
Dichte
natürliche Hohlräume zwischen Erdklumpen
müssen Schritte unternehmen
Dank der geringen Größe können Sie sich frei bewegen
Zecken, Springschwänze, Spulwürmer, Käfer, Tausendfüßler, Insektenlarven
Muskelkontraktionen
Regenwurm
spachtelförmige Gliedmaßen
Maulwurf, Bär
Meißel
abgeflachte Vorderseite des Kopfes, bedeckt mit starken Schilden
Hinterbeine mit spatelförmigen Auswüchsen
Spatenkraut
Selbstständige Arbeit. Übung. Schauen Sie sich den Film an und schreiben Sie 2 Minuten auf
Option 1 – der Wert des Bodens für Tiere
Option 2 – die Bedeutung von Tieren für den Boden
Bedeutung
Böden für Tiere
1. Wohnen 1. Radfahren
2. Deckung vor Feinden 2. Mischen
3. Nahrung 3. Belüftung
IV. Konsolidierung. Kehre zum Cluster zurück.
1. Boden – die oberste fruchtbare Schicht der Erde.
2. Die Zusammensetzung des Bodens umfasst: Ton, Sand, Humus, Luft
3. Der Sauerstoffgehalt im Boden ist nicht geringer als in der Boden-Luft-Umgebung.
4. Im Boden leben nur kleine Tiere
5. Bodentiere sind blind
6. Regenwürmer verbessern die Bodenfruchtbarkeit, mischen Sie sie.
7. Tiere – Bagger können sich nicht durch natürliche Hohlräume zwischen Erdklumpen bewegen.
Gegenseitige Überprüfung. Antworten. 1+ 2- 3- 4- 5+ 6+ 7+
Hausaufgaben. 1. §24,25 Fragen auf S. 63,65
Optional: 2. Erklären Sie den Ausdruck:
„Indem wir den Boden retten, retten wir uns selbst und das Leben auf unserem Planeten.“
3. Kreative Aufgabe: Bilden Sie ein Kreuzworträtsel „Tierwelt des Bodens“
VI. Zusammenfassung der Lektion. Wir zeichnen Gesichter.
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Arbeitsregeln
1. Hören Sie zuerst zu und stellen Sie dann eine Frage.
2. Maximale Aktivität aller.
3. Keine Kritik
Spade sagte: Erde - zum Graben. Stiefel sagte: Erde - laufen. Und die Leute sagten: Erde - zum Leben .
A. Tetivkin
- - Von welchem Land reden wir?
- Was ist Ihrer Meinung nach das Thema unserer Lektion?
- Worüber werden wir reden, was werden wir studieren?
Wir stellen entsprechend der Menge einen Cluster zusammen Fragen an der Tafel
Was ist Boden?
Wie ist die Zusammensetzung des Bodens?
Welche Organismen leben in dieser Umgebung?
Wie sind sie an diese Umgebung angepasst?
- Der Boden ist die oberflächlichste Landschicht auf der Erde und entsteht durch Veränderungen im Gestein unter dem Einfluss lebender und toter Organismen (Vegetation, Tiere, Mikroorganismen), Sonnenwärme und Niederschläge. Dies ist ein wichtiger und komplexer Bestandteil der Biosphäre, der eng mit seinen anderen Teilen verbunden ist.
Wenn der Boden wie ein Kuchen geschnitten wird, besteht er aus Schichten.
Schauen Sie sich die Zeichnung im Lehrbuch 1.11 an und benennen Sie diese.
Selbstständiges Arbeiten mit dem Lehrbuch. Schauen Sie sich Abbildung 1.11(b) an. Wie ist die Zusammensetzung des Bodens? Lesen Sie den Lehrbuchuntertitel „Bodenzusammensetzung“ Seite 26 und versuchen Diagramm
- Der Boden besteht aus festen Partikeln (mineralische und organische Stoffe), die er immer enthält Feuchtigkeit, Luft und lebende Organismen.
- Bodenmineralien - es ist Ton, Sand, Wasser mit darin gelösten Salzen. Abhängig vom Gehalt an Tonpartikeln gibt es sandig, sandig, lehmig Und lehmig Boden. Sie unterscheiden sich in ihren Eigenschaften.
- Böden in Sümpfen sind stark feucht, in Wüsten sind sie trocken und in Wiesen und Eichenwäldern sind die Böden mäßig feucht.
Luft Im Boden
- Veränderungen als Folge der lebenswichtigen Aktivität von Bodenmikroorganismen, Tieren und Pflanzen. In ihm mehr Wasserdampf , weniger Sauerstoff (7-12%) und mehr Kohlendioxid (0,2-8%).
- Auch die Bodenluft enthält Gase, die dabei entstehen verrottet Überreste von Tieren und Pflanzen, Schwefelwasserstoff, Ammoniak, Methan (Sumpfgas).
Organische Bodensubstanz
- Hierbei handelt es sich hauptsächlich um unzersetzte, halbzersetzte feste Überreste von Pflanzen und Tieren sowie Humus, oder Humus .
- Humus befindet sich in der Oberflächenschicht des Bodens. Es verleiht ihm eine dunkle Farbe. Mikroorganismen wandeln Humus in Mineralsalze um. Deshalb Humus dient als eine Art Mineralsalzreserve im Boden. Je mehr Humus, desto fruchtbarer ist der Boden. In podzolischen Böden und in der Wüste gibt es wenig Humus graue Böden(1-3%). am reichsten an Humus Chernozem-Böden(7-12 %). Der Begründer der russischen Bodenkunde V.V. Dokuchaev betrachtete die Tschernozeme als den größten Reichtum des Landes und nannte die Tschernozeme „den König der Böden“.
- Im Humus enthaltene Stoffe bilden zusammen mit Pflanzenwurzeln und einigen anderen Stoffen eine gewisse Struktur: klumpig, nussig, körnig und andere. Böden mit einer klar definierten Struktur sind fruchtbarer.
Lebende Organismen
- Für viele Organismen ist der Boden ein Lebensraum. Es ist bewohnt Mikroorganismen (Bakterien, Pilze, Algen, Protozoen), kleine Wirbellose (Regenwürmer, Käferlarven, Maulwurfsgrille usw.), sowie große Wirbeltiere (Maulwürfe, Maulwürfe usw.).
- Im Boden sind lebende unterirdische Pflanzenteile - Wurzeln, Rhizome, Ausläufer, Zwiebeln, Knollen, und auch Sporen, Früchte und Samen .
- Menge im Boden die meisten Mikroorganismen, unter denen von Bakterien dominiert. In einem Gramm Erde können sich Hunderte Millionen und manchmal Milliarden von Mikroorganismen befinden! Es überrascht nicht, dass sie organisches Bodenmaterial schnell zersetzen. Für ihre lebenswichtige Aktivität ist jedoch eine ausreichende Menge an Wärme, Feuchtigkeit und Sauerstoff notwendig.
Was zeichnet den Lebensraum Boden aus? Tutorial-Seite zum Selbststudium 27 nach Optionen, füllen Sie die Tabelle aus
Wie passen sich Tiere an die Lebensbedingungen im Boden an?
Umweltfaktor
Lebensbedingungen
Licht
Sauerstoff
Tieranpassungen
Beispiele
wenig, hängt von den Wetterbedingungen ab
Nutzen Sie andere Sinne zur Orientierung
bei Regenwetter an die Oberfläche kriechen
Temperatur
sommerliche Kühle
Regenwurm
warm im Winter
Versteckt sich vor den sengenden Strahlen
Feuchtigkeit
dünne Schicht
flüchten in tiefen Höhlen vor dem Frost
Wüstentiere
Säugetiere, Reptilien
Dichte
natürliche Hohlräume zwischen Erdklumpen
ein ungünstiger Zeitraum wird in Form von Sporen oder Zysten übertragen
müssen Schritte unternehmen
Dank der geringen Größe können Sie sich frei bewegen
Protozoen
Zecken, Springschwänze, Spulwürmer, Käfer, Tausendfüßler, Insektenlarven
Muskelkontraktionen
Regenwurm
spachtelförmige Gliedmaßen
Maulwurf, Bär
Meißel
Maulwurfsratte
abgeflachte Vorderseite des Kopfes, bedeckt mit starken Schilden
Schlangen
Hinterbeine mit spatelförmigen Auswüchsen
Spatenkraut
PRÜFEN
- Der Boden ist die oberste fruchtbare Schicht der Erde.
- Die Zusammensetzung des Bodens umfasst: Ton, Sand, Humus, Luft
- Im Boden ist nicht weniger Sauerstoff vorhanden als in der Boden-Luft-Umgebung.
- Lehmböden enthalten weniger Luft.
- Humus ist für die Pflanzenernährung unerlässlich.
- 4. Im Boden leben nur kleine Tiere
- Bodentiere sind blind
- Regenwürmer verbessern die Bodenfruchtbarkeit, mischen sie.
- Tiere – Bagger können sich nicht durch natürliche Hohlräume zwischen Erdklumpen bewegen.
- Der Boden ist im Sommer kühler und im Winter wärmer.
Kreative Aufgabe: Verfassen Sie ein Kreuzworträtsel
„Tierwelt des Bodens“
Lebensraum Lebensraum ist der Ort, an dem eine bestimmte Tier- oder Pflanzenart lebt. Der Lebensraum versorgt die Art mit allem, was sie zum Überleben braucht, wie Nahrung, Wasser und Schutz vor Raubtieren. Auf der Welt gibt es viele tausend verschiedene Lebensräume, darunter Grasland, Sümpfe, Wälder, Wüsten, Flüsse, Seen und Ozeane. Ein Lebensraum ist ein Ort, an dem eine bestimmte Tier- oder Pflanzenart lebt. Der Lebensraum versorgt die Art mit allem, was sie zum Überleben braucht, wie Nahrung, Wasser und Schutz vor Raubtieren. Auf der Welt gibt es viele tausend verschiedene Lebensräume, darunter Grasland, Sümpfe, Wälder, Wüsten, Flüsse, Seen und Ozeane.
Bodenumgebung Die Bodenumgebung ist die Heimat einer Vielzahl von Bakterien und Protozoen. Es gibt auch Pilzmyzelien und Pflanzenwurzeln. Der Boden wurde auch von einer Vielzahl von Tieren bewohnt – Würmern, Insekten, die an das Graben von Tieren angepasst waren, wie zum Beispiel Maulwürfe. Die Bodenbewohner finden in dieser Umgebung die für sie notwendigen Bedingungen vor. Die Bodenumgebung ist die Heimat vieler Bakterien und Protozoen. Es gibt auch Pilzmyzelien und Pflanzenwurzeln. Der Boden wurde auch von einer Vielzahl von Tieren bewohnt – Würmern, Insekten, die an das Graben von Tieren angepasst waren, wie zum Beispiel Maulwürfe. Die Bodenbewohner finden in dieser Umgebung die für sie notwendigen Bedingungen vor.
Das Leben in der Bodenumgebung führt dazu, dass verschiedene Lebewesen ähnliche Anpassungen aufweisen. Die Gliedmaßen sind zum Graben geeignet (flach mit großen Krallen). Kräftige Vorderzähne (zum Graben und Beißen von Wurzeln). Schwach entwickelte Augen und Ohren. Der Körper ist oval mit einem kurzen Hals und einem kurzen Schwanz (für eine einfache Bewegung durch unterirdische Gänge). Kurzes Fell (für weniger Reibung mit dem Boden). Die besondere Struktur des Mundes (damit die Erde nicht herunterfällt). Gelenkkörper (fördert die Bewegung im Boden). Schleimsekretion (fördert die Bewegung im Boden).
Welche Tiere sind für das Bodenmilieu nützlich Tiere, die für das Bodenmilieu nützlich sind, zum Beispiel: Springschwänze, Regenwürmer. Tiere, die für das Bodenmilieu nützlich sind, zum Beispiel: Springschwänze, Regenwürmer. Springschwänze erfüllen eine wichtige Aufgabe. Sie fressen und zerkleinern abgestorbene Pflanzen und sind so an der Bodenbildung beteiligt. Springschwänze erfüllen eine wichtige Aufgabe. Sie fressen und zerkleinern abgestorbene Pflanzen und sind so an der Bodenbildung beteiligt. Der von Würmern abgesonderte Schleim enthält Stickstoff. Stickstoff ist ein essentieller Nährstoff für Pflanzen. Der klebrige Schleim hilft, die Bodenpartikel zusammenzuhalten, was zu einer guten Bodenstruktur beiträgt. Der von Würmern abgesonderte Schleim enthält Stickstoff. Stickstoff ist ein essentieller Nährstoff für Pflanzen. Der klebrige Schleim hilft, die Bodenpartikel zusammenzuhalten, was zu einer guten Bodenstruktur beiträgt.
