Sacharowa zählte die Zahl der von den USA gegen Russland verhängten Sanktionen auf. Bildungsminister Wassiljew besiegte in der Staatsduma Gdz Biologie 7 Sacharow Sonin
- Für Schüler, die Interesse daran haben, Unterricht in einer interessanten Wissenschaft – der Biologie – zu hören, ist es nicht schwer, Aufgaben zu lösen. Der Aufbau lebender Organismen, die Anordnung der Zellen, ihre Unterschiede – solche Arbeiten in der 7. Klasse gefallen den Kindern, weil es faszinierend ist, die Welt um einen Menschen herum kennenzulernen.
- Das Vorliegen eines Grundes, wenn mehrere Stunden versäumt werden, und die Annäherung an die Kontrolle über die Struktur von Körperzellen oder Bakterien auf der Nase – ein Notizbuch mit vorgefertigten Antworten hilft dabei, den Mangel an Unterricht schnell auszugleichen. Die Urheberschaft von Bustard, Sonin und Zakharov wurde bereits von vielen hundert dankbaren Schulkindern gewürdigt. Tatsächlich rettet die Dringlichkeit der notwendigen Informationen manchmal die Situation bei einem Kontrolltest des Wissens.
- Für das Training zur Steigerung des Fachverständnisses und der Selbstkontrolle gibt es Trainingsaufgaben, an deren Antworten der Schüler den gelernten Stoff festigt. Wenn dem Schüler die richtige Herangehensweise an die Arbeit mit dem vorgeschlagenen Notizbuch noch nicht bekannt ist, können Eltern versuchen, gemeinsam ein schwieriges Thema zu bearbeiten.
- Vorgefertigte Lösungen helfen, versäumte Lektionen nachzuholen, für Kinder, die sich mit diesem Thema auskennen, um ihr Wissen am Beispiel der anschließenden selbstständigen Arbeit mit Selbstkontrolle des präsentierten Notizbuchs zu verbessern. Wenn der Rest es während des Unterrichts nicht herausfinden kann, helfen detaillierte Antworten und Zeichnungen, das Wissen zu Hause zu erlernen.
- Die ganze Vielfalt lebender Organismen und ihrer Reiche – Pflanzen, Pilze und Bakterien – erforschen Siebtklässler im Biologieunterricht. Die Beherrschung eines so umfangreichen und vielfältigen Materials erfordert eine sorgfältige und durchdachte Herangehensweise. Der Umgang mit allen möglichen Schwierigkeiten ermöglicht die kompetente Auswahl wirksamer Lehrmaterialien für die Disziplin und der Lösungsbücher dafür. Es ist wichtig, sich zunächst auf gewissenhaftes und regelmäßiges Arbeiten einzustellen, dann lässt das Ergebnis nicht lange auf sich warten.
- Unterrichtsplanung mit GDZ, Siebtklässler müssen zunächst entscheiden:
- mit eigenen Zielen - Vorbereitung auf die aktuellen Tests und Kontrollen, Teilnahme und Sieg an biologischen Olympiaden und Wettbewerben an außerschulischen und schulischen Standorten und mehr;
- verstehen, wie viel Zeit ausreicht, um den Stoff vollständig durchzuarbeiten, und wie viel der Schüler tatsächlich hat;
- mit einem Vorbereitungsplan - das Studium und die Entwicklung einzelner Abschnitte und Themen, die Festlegung von Zeiträumen der obligatorischen Kontrolle, die Bewertung der Dynamik der erzielten Ergebnisse.
Basierend auf den Ergebnissen der durchgeführten Aktivitäten sollte der Plan angepasst, mögliche Probleme identifiziert und behoben sowie die verwendete Literatur durch zusätzliche Nachschlagewerke und Sammlungen ergänzt werden. - Unter den nützlichen universellen praktischen Arbeitsbüchern, die für fast alle Unterrichtsmaterialien in Biologie für Siebtklässler geeignet sind, nennen Experten ein von N. I. Sonin zusammengestelltes Biologie-Arbeitsbuch für die 7. Klasse. Zu den interessanten und effektiven Lösungen der Sammlung gehören Aufgaben und Überschriften wie:
- Schulung, zusammengestellt unter Berücksichtigung der Anforderungen für das Verfassen der OGE / USE, entsprechend dem Format der Aufgaben der Abschlussprüfungen;
- Tests;
- Tabellen, die eine vergleichende Analyse, Identifizierung und Vergleich von Merkmalen und Eigenschaften lebender Organismen ermöglichen;
- Laborworkshops und Experimente, um die Gültigkeit des theoretischen Wissens bei der Anwendung in der Praxis zu testen. - Das Arbeitsbuch dieses Autors wird oft als zusätzliches Hilfsmittel von Absolventen der 9. und 11. Klasse gewählt, die sich auf die Abschlussprüfungen in Biologie vorbereiten, um den Kursstoff für die 7. Klasse zu wiederholen und Kenntnisse über die Vielfalt der lebenden Organismen zu testen unser Planet. Der Workshop wird häufig von Tutoren bei ihrer Arbeit genutzt, auch von denen, die Schüler auf die Olympiaden vorbereiten.
Workshops in Biologie für Siebtklässler und GDZ zu ihnen
Der Beamte hielt es aufgrund des Mangels an Lehrern für sinnvoll, Biologie von Physikern zu unterrichten
Am 7. November fand in der Staatsduma eine Regierungsstunde mit Olga Wassiljewa statt, bei der die Bildungsministerin mit den Abgeordneten die akuten Bildungsprobleme besprach und ihre Pläne für die Zukunft teilte. Und diese wiederum tadelten den Leiter des Bildungsministeriums, weil er vom wirklichen Leben isoliert sei. Wassiljewas Thesen sind wirklich erstaunlich: Sie glaubt beispielsweise, dass ein Physiker durchaus Biologie lehren könne. Und die Lehre in den Vorkriegsjahren wie auch in den Nachkriegszerstörungsjahren lädt zum Vorbild ein ...
Zunächst war nichts, wie man sagt, vorhersehbar. Olga Wassiljewa warf die Frage auf, wie man Schüler vor bewaffneten Angriffen auf Schulen schützen könne, und gab auch die Antwort, dass es notwendig sei, die Zahl der Schulpsychologen zu erhöhen und die Bildungsarbeit in der Schule zu stärken. Kommentar zur Bemerkung von Oleg Smolin, stellvertretender Vorsitzender des Ausschusses für Bildung und Wissenschaft, dass „ein russischer Lehrer der Weltrekordhalter für die Zeit ist, die er für bürokratische Verfahren aufwendet (300 Berichte mit 12.000 Indikatoren für jede Bildungseinrichtung pro Jahr)“ Der Minister versprach, sich mit diesem Problem zu befassen. „Heute haben wir uns darauf geeinigt, dass sie die meisten Materialien von der Website der Schule übernehmen“, sagte Wassiljewa.
In Bezug auf das Alter der Schullehrer stellte der Minister fest, dass heute fast ein Viertel von ihnen das Rentenalter erreicht habe, der Anteil der jungen Lehrer unter 35 Jahren jedoch bei 24 % liege.
... Die Veranstaltung hörte auf, anständig und großartig zu sein, nachdem sich der Vorsitzende der Staatsduma, Wjatscheslaw Wolodin, während der Diskussion über den Mangel an Schullehrern nach der Zahl der offenen Stellen in Schulen erkundigte und Daten über Lehrer anforderte, die mehrere Fächer unterrichten gleichzeitig. „Wir haben landesweit etwas weniger als 1 % der offenen Stellen, jeden Tag kommen 1,5 Millionen Menschen direkt in die Klassenzimmer“, erklärte Wassiljewa und versprach, später Daten zu interdisziplinären Lehrern bereitzustellen. Und dann erläuterte sie ihre sehr seltsame Position bezüglich des Unterrichts mehrerer Disziplinen an Schulen.
„Unsere jüngste Vergangenheit, als viele Lehrer in unseren ländlichen Schulen in den Vor- und Nachkriegsjahren nicht nur mehrere Sprachen, sondern auch mehrere Fächer unterrichteten“, bemerkte der Minister. „Übrigens gibt es noch moderne Beispiele von Kleinklassenschulen, in denen ausgezeichnete Lehrer mehrere Fächer in verschiedenen Klassen unterrichten. Es tut mir leid, mit Ihnen zu streiten, aber ich glaube nicht, dass ich als Physiker nicht Biologie unterrichten kann.
Es ist schwer zu sagen, was Wolodin in dieser Rede mehr beeindruckte. Vielleicht verwies der Minister auf die Vor- und Nachkriegsjahre als Vorbild für die Gegenwart. Vielleicht ihre Informationen über polyglotte Landlehrer, die mehrere Sprachen unterrichteten. Doch der Vorsitzende der Staatsduma tadelte die Ministerin als nachlässige Schülerin.
„Der Hauptindikator für die Arbeit des Ministeriums und der Regionalministerien ist gerade, dass wir einen Lehrer haben, der an der Universität ausgebildet ist und ein Fach unterrichtet, das er gründlich kennt“, sagte der Vorsitzende der Staatsduma. - Es ist klar, dass ein Physiker Mathematik unterrichten kann, aber manchmal unterrichtet unser Tierarzt eine Fremdsprache. Wenn wir jetzt nicht benennen können, wie viele tatsächliche (Lehrer-)Mängel wir haben, wie sollen wir dann dieses Defizit schließen?
Vasilyeva versuchte das Publikum mit der Botschaft zu begeistern, dass ab Dezember dieses Jahres das Projekt „Ticket in die Zukunft“ gestartet wird, das Schülern ab der 6. Klasse bei der Entscheidung über ihren zukünftigen Beruf helfen soll. Die rosigen Pläne und Zahlen des Ministers beeindruckten die Abgeordneten jedoch nicht. Insbesondere der Vorsitzende des Ausschusses für Bildung und Wissenschaft, Wjatscheslaw Nikonow, erinnerte sie daran, dass sich alles auf der Welt viel schneller verändert als in Russland: „Wenn wir Bildung nicht ausreichend finanzieren, können wir möglicherweise nicht auf unsere Zukunft warten.“ Wir sehen in der Rangliste gut aus, aber das System ist unterfinanziert. Wir sparen an dem, woran wir nicht sparen sollten.
Und Vyacheslav Volodin fasste das traurige Ergebnis zusammen: „Das Traurigste ist, dass die Investitionen in das Bildungssystem zu 8 % realisiert werden, und das ist ein alarmierender Alarm.“ Wir können über das nationale Projekt sprechen, wir können über die Aufgaben sprechen, die in Zukunft angegangen werden müssen, aber wenn die Umsetzung im Laufe des Jahres nur bei wenigen Prozent liegt, dann ist klar, wohin das führen wird.“
Aktuelle Seite: 1 (Gesamtbuch hat 13 Seiten) [barrierefreier Leseauszug: 9 Seiten]
Schriftart:
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V. B. Zakharov, N. I. Sonin
Biologie. Vielfalt lebender Organismen. 7. Klasse
Liebe Siebtklässler!
In diesem Jahr werden Sie Ihre Bekanntschaft mit der Wissenschaft der Biologie fortsetzen, deren Thema die Tierwelt ist. Sie wissen bereits, wie sich das Lebende vom Nichtleben unterscheidet. Können Sie die Merkmale nennen, die für jeden lebenden Organismus charakteristisch sind? Sie haben eine Vorstellung vom Zellaufbau und den Lebensabläufen von Lebewesen.
In der 7. Klasse lernen Sie die Vielfalt der Lebenswelt des Planeten kennen und erhalten einen Einblick in die verschiedenen Arten von Pflanzen, Tieren, Pilzen und Mikroorganismen. Daher heißt dieses Lehrbuch „Biologie. Vielfalt lebender Organismen.
Insgesamt leben heute mehr als 2 Millionen Arten unterschiedlicher Lebewesen auf dem Planeten. Darunter sind mehr als 350.000 Pflanzenarten, mehr als 100.000 Pilzarten, mehr als 1.550.000 Tierarten (darunter 50.000 Wirbeltiere und mehr als 1 Million Insektenarten) und Zehntausende Bakterienarten. Jedes Jahr beschreiben Wissenschaftler Hunderte neuer Arten und glauben, dass der Prozess noch lange nicht abgeschlossen ist. Es wird also darauf hingewiesen, dass wir heute beispielsweise nicht mehr als 10 % aller Arten von Mikroorganismen kennen, die auf unserem Planeten leben.
Aus dem Lehrbuch erfahren Sie mehr über die Besonderheiten des Aufbaus, der Ernährung, der Fortpflanzung, des Verhaltens von Vertretern verschiedener Lebewesengruppen sowie deren Bedeutung für den Menschen.
Um schnell Material zu der für Sie interessanten Organismengruppe zu finden, nutzen Sie das Inhaltsverzeichnis. Es wird Ihnen auch einen allgemeinen (aber natürlich nicht vollständigen) Überblick über das System der lebenden Welt der Erde geben, das in der modernen Biologie geschaffen wurde.
Bemühen Sie sich beim Lesen des Textes, die erhaltenen Informationen zu verstehen und zu verstehen, und lassen Sie sie nicht mechanisch auswendig lernen. Schauen Sie sich die Zeichnungen genau an. Sie veranschaulichen nicht nur das Geschriebene, sondern erläutern und ergänzen häufig auch den Text.
Die mit einem Sternchen (*) gekennzeichneten Absätze enthalten Material, das für das Studium optional ist.
Königreich Prokaryoten
Königreichspilze
Pflanzenreich
Königreichstiere
Multimediale Ergänzung zum Lehrbuch „Biologie. Vielfalt lebender Organismen
Am Ende jedes Themas im Abschnitt „Fragen und Aufgaben“ stehen Fragen unterschiedlicher Komplexität, auch suchlicher und kreativer Natur. Hier finden Sie auch Aufgaben, deren Erledigung es Ihnen ermöglicht, die notwendigen Fähigkeiten zum Führen einer Diskussion, zur Teamarbeit, zum Verfassen von Notizen usw. zu entwickeln.
In der Rubrik „Arbeiten mit einem Computer“ wird empfohlen, auf eine speziell für dieses Tutorial erstellte elektronische Anwendung zurückzugreifen. Dank ihm werden selbst komplexe Sachverhalte klarer und zugänglicher. Darüber hinaus enthält dieser Abschnitt Internet-Links. Weitere Informationen zum Studienfach finden Sie auf den angegebenen Webseiten.
Nach Abschluss der Überprüfung einer bestimmten Gruppe lebender Organismen wird Ihnen eine kurze Zusammenfassung in einem farbigen Feld angeboten. Es enthält eine Liste der Hauptmerkmale, die Vertreter dieser Gruppe von anderen unterscheiden.
Bewerten Sie beim Durcharbeiten Ihres Lehrbuchs ständig Ihre Fortschritte. Sind Sie damit zufrieden? Was lernt man Neues, wenn man sich mit einem neuen Thema beschäftigt? Wie kann Ihnen dieses Wissen im Alltag nützlich sein? Wenn Ihnen ein Stoff schwierig erscheint, bitten Sie Ihren Lehrer um Hilfe oder nutzen Sie Nachschlagewerke und Internetquellen.
Das Wissen um die Vielfalt des Lebens auf der Erde, die Gründe für die Entstehung dieser Vielfalt und die Vertrautheit mit den Komplikationsmustern der Struktur und des Lebens von Lebewesen werden Ihnen einen „Schlüssel“ zum Verständnis komplexerer Probleme geben, die Ihnen vorgelegt werden auf der Hochschule.
Wir wünschen Ihnen viel Erfolg!
Die Vielfalt der Lebewesen und die Wissenschaft der Systematik
Von der Zelle zur Biosphäre
Die Vielfalt des Lebens auf der Erde ist so groß, dass sie schwer zu beschreiben ist. Auf unserem Planeten leben verschiedene Arten von Pflanzen, Tieren, Pilzen und Mikroorganismen. Sie alle – von mikroskopisch kleinen Lebewesen bis hin zu Riesen – sind nahe oder entfernte Verwandte miteinander.
Sie wissen bereits, dass alle lebenden Organismen aus Zellen bestehen. Zelle kann ein separater Organismus und Teil einer vielzelligen Pflanze oder eines vielzelligen Tieres sein. Es kann ganz einfach angeordnet sein, wie Bakterien, oder viel komplexer, wie Zellen einzelliger Tiere – Protozoen. Sowohl eine Bakterienzelle als auch eine Protozoenzelle sind ein ganzer Organismus, der alle für die Sicherung des Lebens notwendigen Funktionen erfüllen kann. Aber die Zellen, aus denen ein vielzelliger Organismus besteht, sind spezialisiert und können nicht unabhängig außerhalb des Körpers existieren. Sie bilden Stoffe Und Körper, bestimmte Funktionen ausführen. Zellen, Gewebe und Organe bilden in ihrer Gesamtheit noch kein Ganzes Organismus. Erst ihr koordiniertes Zusammenspiel bildet einen ganzheitlichen Organismus, der bestimmte Eigenschaften besitzt.
In der 6. Klasse haben Sie im Kurs „Lebender Organismus“ den Aufbau und die Besonderheiten des Lebens eines einzelnen Menschen ausführlich kennengelernt. Es bilden sich Individuen mit ähnlicher Struktur und physiologischen Eigenschaften Sicht.
Vertreter aller Arten, die oft weite Gebiete besetzen, werden durch verschiedene geografische, klimatische und andere Hindernisse in separate Gruppen – Populationen – eingeteilt. Bevölkerung Biologen bezeichnen eine Gruppe lebender Organismen derselben Art, die im selben Gebiet leben und teilweise oder vollständig von Individuen anderer ähnlicher Gruppen isoliert sind.
Kein Lebewesen lebt isoliert von anderen Organismen. Es entsteht eine Gemeinschaft von Pflanzen, Tieren, Pilzen und Mikroorganismen, die einen gemeinsamen Lebensraum haben, also zusammenleben und eng miteinander interagieren Biozönose(aus dem Griechischen „bios“ – Leben und „cenosis“ – allgemein). Sie können über die Biozönose von Wäldern, Wiesen, Sümpfen, Seen und manchmal sogar über die Biozönose eines Hügels oder Baumstumpfes sprechen.
Es bildet sich die Gesamtheit aller derzeit auf der Erde lebenden Biozönosen lebende Materie Biosphäre. Biosphäre wird die Hülle der Erde genannt, die von lebenden Organismen bewohnt wird. Neben Tieren, Pflanzen, Pilzen und Mikroorganismen, die die lebende Substanz der Biosphäre bilden, werden darin unterschieden inerte Substanz - die Atmosphäre (vom griechischen „atmos“ – Dampf und „sphere“ – eine Kugel), die Hydrosphäre (vom griechischen „hydro“ – Wasser), die Lithosphäre (vom griechischen „lithos“ – ein Stein) und Biomaterial, wie Erde.
Im Wasser und an Land, im Boden und in der Luft, sogar in den Organen von Pflanzen, Tieren und Menschen – überall auf der Erde leben vielfältige Lebewesen. Darunter sind mehr als 1 Million Insektenarten, etwa 130.000 Weichtierarten, viele Arten von Würmern, Fischen, Vögeln und Tieren; mehr als 500.000 Arten von Pflanzen, Pilzen und Mikroorganismen. Es gibt derzeit etwa 2,5 Millionen Arten, unsere „Zeitgenossen“, und mindestens zehnmal mehr Arten ausgestorbener Pflanzen und Tiere.
C. Darwin und die Entstehung der Arten
Was ist der Grund für eine solche Vielfalt an Lebewesen auf unserem Planeten?
Wie lässt sich die erstaunliche Anpassungsfähigkeit von Lebewesen an die Lebensbedingungen erklären? Die Antwort auf diese Frage gibt die Evolutionslehre, die die Mechanismen der Entstehung und Entwicklung der organischen Welt aufdeckt.
Der große englische Wissenschaftler Charles Darwin (1809-1882) erklärte die Entwicklung der Natur durch das Wirken von Naturgesetzen. Er machte auf die Vielfalt der Haustierrassen und Kulturpflanzensorten aufmerksam und kam zu folgendem Schluss: Der Mensch erschafft auf der Grundlage davon Sorten und Rassen individuelle erbliche Variabilität - die Variabilität, die jedem Organismus innewohnt und es ermöglicht, Individuen derselben Art voneinander zu unterscheiden. Von Generation zu Generation wählte ein Mensch aus einer großen Anzahl von Individuen diejenigen aus und hinterließ sie dem Stamm, die über ein für ihn nützliches Erbmerkmal verfügten, zum Beispiel Kühe, die mehr Milch geben, Hühner, die mehr Eier tragen, Pflanzen mit größeren Früchten usw . Dadurch entstanden neue Tierrassen und Kulturpflanzensorten, die über die für den Menschen notwendigen Eigenschaften verfügen.
Maskierung (Schutz-)Färbung und Körperform - das Ergebnis der Anpassung von Organismen an die Lebensbedingungen
Das Verständnis des Ursprungs kultureller Formen lieferte den Schlüssel zur Erklärung des Ursprungs von Arten. Erbliche Variabilität, auf deren Grundlage eine Person führt künstliche Selektion, manifestiert sich in der Natur. Sie führt an sich noch nicht zur Bildung einer neuen Art (da sie nicht zur Entstehung einer Kulturform von Pflanzen oder Tieren führt). In der Natur muss es Gründe geben, die den Prozess der Artbildung bestimmen. Dies ist der Kampf ums Dasein und die natürliche Auslese.
Kampf um die Existenz - das sind komplexe und vielfältige Beziehungen von Organismen untereinander und mit Umweltbedingungen. In der Tierwelt ist dies unvermeidlich, da Organismen zur unbegrenzten Fortpflanzung fähig sind (jedes Elternpaar bringt unter günstigen Bedingungen sehr viele Nachkommen hervor) und die Lebensressourcen begrenzt sind. Es führt zu Wettbewerb für die gleiche Nahrung, ähnliche Lebensbedingungen und Fortpflanzung. Nur wenige Individuen können das Erwachsenenalter erreichen und Nachkommen hinterlassen.
Im Zuge des Kampfes ums Dasein natürliche Auslese, Dadurch überleben Individuen mit Eigenschaften, die unter bestimmten Bedingungen nützlich sind, und diejenigen, denen solche Eigenschaften fehlen, sterben. Infolgedessen hinterlassen die Organismen, die am besten an eine bestimmte Umgebung angepasst sind, fruchtbare Nachkommen und ihre Zahl nimmt zu. In Industriegebieten, in denen Baumstämme mit Ruß bedeckt sind, steigt beispielsweise die Zahl der Birkenmottenschmetterlinge mit dunklen Flügeln, da diese Farbe Insekten für Vögel – ihre natürlichen Feinde – unsichtbar macht.
So verändern sich die Arten von Generation zu Generation durch den Kampf ums Dasein und die natürliche Selektion in Richtung einer immer stärkeren Anpassung an die Umweltbedingungen.
Durch die Anpassung an unterschiedliche Lebensraumbedingungen erwerben Tiere, Pflanzen, Pilze und Mikroorganismen unterschiedliche Eigenschaften und prägen so die Vielfalt der Tierwelt.
Die Lehre von Charles Darwin beweist, dass die treibenden Kräfte der Evolution – der Entwicklung der Natur – in sich selbst liegen: Es handelt sich um erbliche Variabilität, den Kampf ums Dasein und die natürliche Auslese.
Was ist Systematik?
Als Ergebnis des Evolutionsprozesses entstand die Vielfalt der Lebensformen, die wir bei der Erforschung moderner und fossiler Tier-, Pflanzen-, Pilz- und Mikroorganismenarten beobachten. Der Zweig der Biologie heißt Systematik.
Schon in der Antike hatte der Mensch das Bedürfnis, Wissen über Wildtiere zu systematisieren. Dies wurde durch die wirtschaftliche Aktivität erzwungen. Zunächst teilte er Tiere und Pflanzen einfach ein – in nützlich und schädlich, giftig und ungiftig.
Die antiken griechischen Naturforscher und Philosophen Aristoteles und Theophrastus versuchten, die Fülle bereits bekannter Informationen über lebende Organismen in das System einzubringen.
Im Mittelalter führten die Entwicklung der Landwirtschaft und die Anhäufung von Wissen über neue, bisher unbekannte Pflanzen und Tiere zur Entstehung vieler verschiedener Klassifikationen. Sie entstanden in dieser Zeit besonders schnell und basierten auf verschiedenen Prinzipien – alphabetischer Anordnung, der Verwendung willkürlicher Zeichen. Solche Systeme waren künstlich: Es genügte, ein anderes Zeichen als Grundlage zu nehmen, und das ganze System brach zusammen. Zudem existierten die allgemein anerkannten Namen von Pflanzen und Tieren noch nicht – hier herrschte völlige Uneinigkeit.
Einer der Begründer der Taxonomie war der schwedische Naturforscher Carl Linnaeus (1707–1778). Er schuf das für die damalige Zeit beste System, aber es war auch künstlich. Er stützte die Klassifizierung nicht auf die wahre Verwandtschaft der Organismen, sondern auf ihre äußere Ähnlichkeit. Die Gründe für diese Ähnlichkeit blieben unbekannt.
Die Arbeit von C. Darwin eröffnete die Möglichkeit, eine natürliche Klassifizierung von Organismen zu erstellen, die auf ihrer Herkunft basiert. Seitdem begann sich die Taxonomie zu einer Evolutionswissenschaft zu entwickeln. Wenn nun der systematische Zoologe Hunde, Füchse und Schakale zu einer einzigen Hundegruppe zusammenfasst, dann geht er nicht nur von der äußerlichen Ähnlichkeit aus, sondern auch von ihrer Verwandtschaft.
Die Grundeinheit der Klassifizierung ist Sicht. Unter einer Art versteht man eine Gruppe von Individuen mit ähnlicher Struktur und Lebensweise, die sich mit dem Erscheinen fruchtbarer Nachkommen kreuzen und ein bestimmtes Territorium bewohnen können. Alle unsere Haushunde gehören trotz ihrer äußerlichen Unterschiede zur gleichen Art – dem Hund. Eng verwandte Tierarten werden in einer speziellen Gruppe namens zusammengefasst geboren. Zur Gattung Wolf gehören beispielsweise die Hundeart und die Wolfsart. Enge, ähnliche Tiergattungen gehören zu einer Familie: Die Gattung Wolf und die Gattung Marderhund gehören zur Familie der Hunde; dazu gehören auch die Gattung Fox und die Gattung Fox.
Enge, ähnliche Familien werden zusammengefasst Ablösung (oder Befehl ), Einheiten - in Klasse, Klassen - in Typ für Tiere bzw Abteilung für Pflanzen, Arten - in Unterkönigreich, Unterkönigreiche in Königreich. Insgesamt gibt es vier Tierreiche: Prokaryoten (Ihre Zellen haben keinen Zellkern) sowie Pilze, Pflanzen Und Tiere eukaryotische Organismen, deren Zellen einen wohlgeformten Zellkern haben. Darüber hinaus wird eine ganze Gruppe von Organismen mit nichtzellulärer Struktur unterschieden - Viren.
Organismen verschiedener systematischer Gruppen führten im Laufe der historischen Entwicklung durch die Anpassung an sich ständig ändernde Umweltbedingungen immer mehr neue Formen hervor.
Die Erforschung der biologischen Vielfalt ist noch nicht abgeschlossen. Wissenschaftler entdecken weiterhin Arten, die der Wissenschaft unbekannt sind.
In diesem Buch werden wir die Merkmale der Struktur und des Lebens von Vertretern der meisten großen systematischen Gruppen betrachten.
Teil 1. Das Königreich der Prokaryoten
Subkingdom Echte Bakterien
Unterreich der Archaebakterien
Subkönigreich Oxyphotobakterien
Zum Königreich Prokaryoten, oder vornuklear, vereinen die ältesten Bewohner unseres Planeten - Bakterien(vom griechischen „Bakterium“ – Stab), die im Alltag oft als Mikroben bezeichnet werden. Diese Organismen haben eine zelluläre Struktur, ihr Erbmaterial ist jedoch nicht durch eine Membran vom Zytoplasma getrennt – mit anderen Worten, es fehlt ihnen ein gebildeter Zellkern. Die meisten von ihnen sind viel größer als Viren. Das Reich der Prokaryoten wird auf der Grundlage wichtiger Merkmale des Lebens und vor allem des Stoffwechsels von Wissenschaftlern in drei Unterreiche unterteilt: Archaebakterien, echte Bakterien Und Oxyphotobakterien.
Die Wissenschaft beschäftigt sich mit der Untersuchung der Struktur und der Eigenschaften der lebenswichtigen Aktivität von Mikroorganismen. Mikrobiologie.
Subkingdom Wahre Bakterien
Betrachten Sie die Strukturmerkmale von Prokaryoten am Beispiel von Vertretern des Unterreichs der echten Bakterien.
Dies sind sehr alte Organismen, die offenbar vor etwa 3 Milliarden Jahren entstanden sind. Bakterien sind mikroskopisch klein, ihre Ansammlungen (Kolonien) sind jedoch oft mit bloßem Auge sichtbar. Je nach Form und Merkmalen der Zellassoziation werden mehrere Gruppen echter Bakterien unterschieden: Kokken, eine Kugelform haben; Diplokokken, bestehend aus paarweise zusammenhängenden Kokken; Streptokokken, gebildet aus Kokken, die in Form einer Kette zusammengeführt werden; Sarcinas - Kokken, die wie dichte Packungen aussehen; Staphylokokken - Kokkenbüschel in Form einer Weintraube; Bazillen, oder Stöcke, - längliche Bakterien; Vibrios - bogenförmig gebogene Bakterien; Spirilla - Bakterien mit länglicher, korkenzieherförmiger, gekräuselter Form usw.
Auf der Oberfläche von Bakterienzellen befinden sich häufig Flagellen – Bewegungsorganellen, mit deren Hilfe sie sich in einem flüssigen Medium bewegen. In ihrer Organisation unterscheiden sie sich von den Geißeln und Flimmerhärchen der Pflanzen und Tiere. Einige Bakterien bewegen sich „reaktiv“ und schleudern Schleim aus. Die Zellwand von Prokaryoten ist auf ganz besondere Weise aufgebaut und enthält Verbindungen, die in Eukaryoten nicht vorkommen – Organismen, deren Zellen einen geformten Kern enthalten (dazu gehören beispielsweise Pflanzen und Tiere). Normalerweise ist es ziemlich stark. Seine Basis ist die Substanz Murein, Dabei handelt es sich um eine Mischung aus Polysacchariden und Proteinen, die in Eukaryoten nicht vorkommt. Die Zellwand vieler Bakterien ist oben mit einer Schleimschicht bedeckt. Das Zytoplasma ist von einer Membran umgeben, die es von innen von der Zellwand trennt.
Lage der Flagellen in Bakterien
Formen von Bakterien
Es gibt nur wenige Membranen im Zytoplasma und es handelt sich dabei um Einstülpungen der äußeren Zytoplasmamembran. Es gibt überhaupt keine Organellen, die von einer Membran umgeben sind (Mitochondrien, Plastiden usw.). Die Proteinsynthese wird von Ribosomen durchgeführt, die kleiner sind als die von Eukaryoten. Alle Enzyme, die lebenswichtige Prozesse bereitstellen, sind im Zytoplasma verstreut oder an den Membranen intrazellulärer Strukturen befestigt.
Prokaryoten vermehren sich normalerweise durch Zweiteilung. Zunächst verlängert sich die Zelle, in ihr bildet sich nach und nach eine Querverengung, und dann divergieren die Tochterzellen oder bleiben (bei Bakterien) zu charakteristischen Gruppen verbunden – Ketten, Pakete usw.
Unter widrigen Bedingungen, zum Beispiel bei steigender Temperatur oder Austrocknung, bilden viele Bakterien Sporen: Ein Teil des Zytoplasmas, der Erbmaterial enthält, wird freigesetzt und mit einer dicken mehrschichtigen Kapsel bedeckt. Die Zelle trocknet sozusagen aus – die Stoffwechselvorgänge in ihr kommen zum Stillstand. Bakteriensporen sind sehr resistent; Sie können im trockenen Zustand über viele Jahre lebensfähig bleiben und trotz aktiver Antibiotikabehandlung im Körper eines Erkrankten überleben. Bakteriensporen werden durch Wind und auf andere Weise verbreitet. Unter günstigen Bedingungen wird die Spore in eine aktive Bakterienzelle umgewandelt.
Schema der Sporenbildung
Reproduktion einer Bakterienzelle durch Teilung in zwei Teile
Pathogenen Bakterien
Symbiontenbakterien bilden Knötchen an Pflanzenwurzeln
Das Ergebnis der Aktivität von Bakterien sind Holzzerstörer
autotroph Bakterien (von griechisch „auto“ – ich selbst und „trophos“ – ich füttere) ein wenig. Einige von ihnen sind dazu in der Lage Chemosynthese - die Synthese organischer Substanzen, die aufgrund der Oxidationsenergie anorganischer Verbindungen aus anorganischen Substanzen ihren Körper bilden. Einige Prokaryoten bilden dabei aus anorganischen Molekülen organische Photosynthese aufgrund der Energie des Sonnenlichts.
In Bezug auf Sauerstoff werden Bakterien unterteilt in Aerobier (existiert nur in einer Sauerstoffumgebung) und Anaerobier (in einer sauerstofffreien Umgebung vorhanden). Darüber hinaus sind Bakteriengruppen bekannt, die sowohl in sauerstoffhaltiger als auch in anoxischer Umgebung leben.
In der Natur sind Bakterien äußerst weit verbreitet. Sie bewohnen den Boden und erfüllen ihre Aufgabe Zerstörer organische Substanz – die Überreste toter Tiere und Pflanzen. Durch die Umwandlung organischer Moleküle in anorganische reinigen Bakterien die Oberfläche des Planeten von verrottenden Rückständen und führen chemische Elemente in den biologischen Kreislauf zurück.
Die Rolle von Bakterien im menschlichen Leben ist enorm. Daher ist die Herstellung vieler Lebensmittel und technischer Produkte ohne die Beteiligung verschiedener nicht möglich Fermentation Bakterien. Durch die lebenswichtige Aktivität von Bakterien werden Sauermilch, Kefir, Käse, Koumiss sowie Enzyme, Alkohole und Zitronensäure gewonnen. Die Prozesse der Fermentation von Lebensmitteln sind auch mit bakterieller Aktivität verbunden.
Es werden Bakterien gefunden Symbionten (vom lateinischen „sim“ – zusammen, „bios“ – Leben), die in den Organismen von Pflanzen und Tieren leben und ihnen bestimmte Vorteile bringen. Beispielsweise sind Knöllchenbakterien, die die Wurzeln mancher Pflanzen besiedeln, in der Lage, gasförmigen Stickstoff aus der Bodenluft aufzunehmen und diese Pflanzen so mit dem für ihre lebenswichtige Tätigkeit notwendigen Stickstoff zu versorgen. Beim Absterben reichern Pflanzen den Boden mit Stickstoffverbindungen an, was ohne die Beteiligung solcher Bakterien nicht möglich wäre.
bekannt räuberisch Bakterien, die sich von anderen Prokaryoten ernähren.
Auch die negative Rolle von Bakterien ist groß. Verschiedene Arten von Bakterien verursachen den Verderb von Lebensmitteln, indem sie in ihnen für den Menschen giftige Stoffwechselprodukte freisetzen. Das gefährlichste pathogen (aus dem Griechischen „Pathos“ – Krankheit und „Genesis“ – Ursprung) Bakterien sind die Quelle verschiedener menschlicher und tierischer Krankheiten wie Lungenentzündung, Tuberkulose, Mandelentzündung, Milzbrand, Salmonellose, Pest, Cholera usw. Betroffen sind Bakterien und Pflanzen .
