• Вітчизняна наука та медицина в XIX – початку XX ст Хімія 19 століття
• Що таке пептиди? Типи та види пептидів. Все про пептиди та антивікова косметика з пептидами Додаткові пептиди не утворюються
• Токсична дія на людину небезпечних хімічних речовин
• Радіоавтографія Метод авторадіографії у цитології
• Ідентифікація бактерій за антигенною структурою
• Органічні речовини у стічній воді Що таке органічні сполуки у воді
• Водневий показник (pH-фактор)
• Що таке pH води і чому важливо його знати
• Окисно-відновлювальний потенціал Окисно-відновлювальні системи
• Оборотна окислювально-відновна система Оборотні окислювально-відновлювальні системи

Ректора Московського педагогічного державного університету Олексія Лубкова до Казанського університету, він не лише познайомився з досвідом розвитку системи освіти та підготовки педагогічних кадрів у КФУ та гідно оцінив починання казанських колег, а й, будучи членом-кореспондентом Російської академії освіти, висловився про нагальні проблеми сучасної освіти.

А розмову з Олексієм Володимировичем ми почали з обговорення його участі в круглому столі, що нещодавно пройшов, у форматі відеомосту Москва – Казань на тему: «Модель Національної системи вчительського зростання та проект рівневого професійного стандарту педагога: питання для обговорення». Тоді його учасники говорили про те, що повинна включати Національна система вчительського зростання і який проект рівневого професійного стандарту педагога.

- В Росії вже давно назріла гостра необхідність постійного вдосконалення підготовки та перепідготовки вчителів та організація національної системи учительського зростання. Цілком очевидна ціла низка проблем регіональної системи підвищення кваліфікації, які потребують свого вирішення. Головна з них – відповідальність за систему підвищення кваліфікації вчителів замикалася та замикається на регіональній владі. А це призводить до того, що найчастіше і сам зміст курсів, і організаційні моменти передані освітнім організаціям, які недостатньо зацікавлені у вдосконаленні системи.

Головне завдання сьогодні полягає у тому, щоб федеральні університети стали центрами безперервної педагогічної освіти. Саме тут має відбутися створення єдиного освітнього простору Росії із системно вибудованими відносинами між вищою педагогічною школою та додатковою професійною освітою.

І такі можливості ми бачимо у найбільшого федерального університету, яким є КФУ.

За словами Олексія Лубкова, взаємозв'язок та наступність підготовки та підвищення кваліфікації педагогів дозволяє КФУ створити стійку систему безперервної педагогічної освіти з чинним механізмом зворотного зв'язку.

- Завдяки високій концентрації наукових та освітніх ресурсів, полімодельності педагогічної освіти, нових підходів до змісту підготовки та підвищення кваліфікації, широкої мережі базових освітніх установ Інститут психології та освіти може бути представлений і для регіону, і для республіки, і для країни для того, щоб зробити реальною безперервну модель педагогічної освіти.

Освітнє середовище не може обійтися без кваліфікованого, підготовленого вчителя, вважає ректор МПГУ. І тут, окрім створення умов для професійного та творчого зростання, реалізації новаторських педагогічних підходів та ініціатив, важлива нематеріальна сторона життя педагога.

- Ключовий показник творчого зростання, соціальних гарантій праці, відпочинку, здоров'я вчителя – зарплата. Сьогодні по більшості регіонів країни вона або відповідає, або наближається до середніх показників економіки – а це означає, що вчителі мають стимул працювати чесно, з повною віддачею, а не халтурити, забуваючи часом про своїх учнів, свою самоосвіту та саморозвиток.

Наголосив Олексій Лубков і зростання престижу професії педагога.

- Завдяки зусиллям керівництва країни щодо підвищення привабливості професії вчителя у вигляді комплексу заходів, таких як щомісячні виплати, гранти для молодих освітян, у педагогіку почала повертатися молодь. У деяких регіонах країни відзначено значний приплив молодих вчителів до шкіл - від 5 до 10%.

До речі, у нас в республіці (єдиному на сьогоднішній день регіоні РФ) організовано добровільну сертифікацію випускників педагогічних вузів та факультетів. У 2016 році у ній взяли участь 140 осіб. Сертифікацію пройшли, отримавши відповідний документ, трохи більше ніж половина учасників (55%). Методика та матеріали процедури були вдосконалені, цього року кількість учасників зросла до 240 (це 95% тих, хто вперше прийде працювати до школи), а сертифікати отримали вже 77%.

- Завдяки цьому проекту було отримано достовірну інформацію для педвузів (на що треба звернути увагу у навчанні майбутніх вчителів) та для наставників молодих спеціалістів. Тепер треба зрозуміти, як побудувати систему комплексної оцінки якості учительської праці загалом і як і, найголовніше, хто може оцінити професійну кваліфікацію вчителя.

Завершилася приймальня кампанія. За словами ректора МПГУ, у 2017 році по всій Росії помітне зростання конкурсу до педагогічних вузів.

- Ось такий факт – цього року до нас прийшли абітурієнти, які не мають проблем із професійною орієнтацією. Майже третину вступників одразу принесли оригінали атестатів, раніше цей показник був значно нижчим.

На думку Олексія Володимировича, вчитель – це не професія у звичному значенні слова, а місія.

- Ольга Васильєва з перших днів перебування на посаді міністра освіти та науки РФ заявила про пріоритетність педагогічної освіти та професії вчителя. А як інакше може бути? Адже вчитель – вічна професія, завжди затребувана у суспільстві. І держава, і влада, і суспільство мають обернутися обличчям до вчителя.

Гість не виключив, що деякі з побачених у КФУ ноу-хау будуть перейматися в московському вузі.

– Наша зустріч плідна не так для Казанського університету, а насамперед для нашого МПГУ, якому я, як ректор, хочу повернути статус флагмана педагогічної освіти країни.

Спільно ми зможемо вирішити, що таке сучасна російська освіта, якими мають бути його перспективні моделі і гармонізуємо єдність загальнокультурного, психолого-педагогічного та інших компонентів у процесі підготовки майбутнього вчителя.

Олексій Володимирович Лубков – професор, доктор історичних наук, член-кореспондент Російської академії освіти.

18 листопада 2016 року призначено в.о. ректора Московського педагогічного державного університету (з 22 листопада 2016 року). 23 травня 2017 року на конференції працівників та учнів МПГУ було обрано ректором федеральної державної бюджетної освітньої установи вищої освіти «Московський педагогічний державний університет». Відповідно до наказу Міносвіти Росії від 08 червня 2017 р. № 12-07-03/79 Лубков Олексій Володимирович затверджений на посаді ректора федеральної державної бюджетної освітньої установи вищої освіти «Московський педагогічний державний університет» з 15 червня 2017 р.

В Інтелектуальному центрі – Фундаментальній бібліотеці МДУ імені М. В. Ломоносова в рамках циклу заходів, спрямованого на розвиток та зміцнення вузівської та академічної взаємодії між провідними навчальними та науковими центрами Росії та Білорусі, сьогодні стартував Перший Форум Асоціації вузів Росії та Білорусі "Наука та освіта за умов великих викликів сучасності".

Залишилося кілька днів до кінця основного періоду єдиного державного іспиту, незабаром розпочнеться приймальна кампанія. Про актуальність ЄДІ, про популярні факультети МДУ та космос в інтерв'ю РИА Новости розповів ректор Московського державного університету ім. Ломоносова, академік Віктора Садовничого. Розмовляла Катерина Каляпіна.

Ректор Московського державного університету імені Ломоносова Віктор Садовничий запросив президента Казахстану Касим-Жомарта Токаєва виступити з лекцією перед студентами у Москві. Про це глава вишу розповів в інтерв'ю у мультимедійному прес-центрі Sputnik Казахстан.

Математик, професор, академік Російської академії наук, ректор МДУ Віктор Садовничий відзначає ювілей – 80 років. Він пройшов довгий шлях від робітника шахти до одного з найшанованіших вчених Росії і вже 27 років очолює один із найпрестижніших вишів.

Ім'я Віктора Антоновича Садовничого вже навіки вписано золотими літерами в історію Московського університету. Свого часу звичайному учневі сільської школи з невеликого села під Харковом вдалося подолати шлях від абітурієнта до незмінного ректора провідного вишу країни. За ці роки через стіни МДУ імені М.В.Ломоносова пройшло не одне покоління студентів, і для кожного з них особистість Садівничого нерозривно пов'язана з рідною альма-матерою.

Головний вуз країни – Московський державний університет ім. М.В. Ломоносова незабаром відзначить 265-річчя, а 3 квітня 80-річний ювілей святкує його ректор Віктор Садовничий, який обіймає посаду з 1992 року. Про минуле та сьогодення університету, студентів майбутнього та нові напрями підготовки він розповів в інтерв'ю ТАРС.

Ось уже кілька десятиліть він очолює легендарний МДУ імені М. В. Ломоносова і має дивовижну популярність у студентів. Почасти тому, що, незважаючи на високу посаду, він сам продовжує вчитися та вивчати. У свій день народження один із найвідоміших і найавторитетніших у країні ректорів згадує свої студентські роки та розповідає, як йому допомагає математичний склад розуму.

Ректор Московського державного університету ім. Ломоносова, академік Віктор Садовничий, якому у середу виповнюється 80 років, розповів, що найголовніша мрія його життя збулася - він став науковцем, а тим, хто теж хоче присвятити себе науці, він порадив не здаватись і "крила обов'язково зростуть".

3 квітня ректору МДУ Віктору Садовничому виповнюється 80 років. Віктор Антонович один із наймудріших людей, яких я зустрічав у житті. Очолюючи майже 30 років такий гігантський корабель, як МДУ, він зумів провести його через усі кризи та складнощі. Адже в 90-х роках навіть лунали голоси, що МДУ треба приватизувати. Але в такому разі подібне могло статися загалом із усіма університетами країни. Садівничий зумів відстояти, зберегти МДУ, а насправді врятував державну систему вищої освіти. Це його величезна нагорода.

Очолював Російську економічну школу із 2015 року. Що з його досягнень видається особливо важливим?

— Професор Шломо Вебер очолив школу в кризовий момент, коли школа мала дуже серйозні проблеми, як фінансові, так і організаційні. Його головною заслугою можна назвати те, що при ньому ситуація в РЕШ стабілізувалася і вищий навчальний заклад повернувся на правильну траєкторію розвитку.

Школа відновила свою нормальну академічну діяльність, включаючи наукові семінари та конференції, а також наймання нових професорів. Істотно зросла роль оновленого Міжнародного комітету радників, до складу якого увійшла ціла низка наших найуспішніших випускників, які працюють у зарубіжних університетах. Активізувалося співробітництво з іншими університетами, зокрема зарубіжними. А найголовніше — помітно покращала атмосфера в колективі. За це йому велике спасибі. Моє завдання тепер продовжити цей розвиток.

— З 1 вересня Шломо Вебер стане президентом РЕШ, а Валерій Макаров, який раніше обіймав цю посаду, — почесний президент. Як розподілятимуться ролі між президентом та ректором?

— Керівництво школою залишиться в руках у ректора та ради директорів. Основним напрямом роботи нового президента буде встановлення та розвиток партнерських відносин як з нашими колегами по хабу «Сколково», так і з регіональними та зарубіжними університетами.

— Розкажіть, будь ласка, про ваші ключові завдання на посаді ректора. Які три перші тактичні та стратегічні кроки ви плануєте?

— Важко відокремити тактичні кроки від стратегічних. Найважливіша глобальна мета не втрачати фокусу РЕШ на академічну складову.Я впевнений, що зараз ми найкращий економічний вуз Росії, але конкуренція зростає. Саме собою це дуже добре, оскільки стимулює нас працювати ще краще. Тим більше, що ми самі доклали багато зусиль, щоб допомогти нашим російським колегам. У нашому бізнесі, щоб залишатись на першому місці, потрібно з дикою швидкістю бігти вперед. А якщо дорівнювати не тільки російському, а й світовому ринку, то треба бігти ще вдвічі швидше.

Ще одна з основних цілей - забезпечити фінансову стабільність школи. Конкретні кроки при цьому такі: нам потрібно посилити фандрейзингове спрямування, а також забезпечити прозорість всього, що ми робимо, побудувати більш зрозумілу систему звітності. У тому числі у питаннях, що стосуються управління Фондом цільового капіталу (ендаументом), який було створено для забезпечення фінансової стійкості та незалежності школи.

І третя важлива мета – це збільшення ролі випускниківв управлінні школою та у фандрейзингу. Мені, звичайно, сам Бог велів цим зайнятися, бо я перший ректор, який закінчив РЕШ. Хотілося б максимально використати знання, уміння та досвід випускників при управлінні школою, і по можливості залучити їх кошти. У західних вишах випускники часто є ключовими донорами. Хоча зрозуміло, що у нашому випадку їхній менший фінансовий внесок багато в чому пов'язаний із молодістю Школи та, відповідно, випускників. Але мені здається, що тут є куди зростати.

— Якщо все задумане вдасться реалізувати, то якою ви бачите РЕШ за кілька років?

— Для мене найважливішою цінністю є незалежність РЕШ. Тому головне, чого хотілося б — щоб через кілька років наш виш перебував у стабільному становищі, його професори та співробітники були спокійні за майбутнє та могли сконцентруватися на вирішенні довгострокових завдань. А Школа при цьому, як і раніше, залишалася лідером у російській економічній освіті та науці.

— Не приховуватимемо, що зараз не найсприятливіша ситуація ні в економіці, ні в міжнародних відносинах. Це якось відбивається на РЕШ?

— Сучасна ситуація справді непроста. Ми існуємо в правовому полі Росії, а воно не дуже сприятливе для таких невеликих вузів-інноваторів, як ми. Нам доводиться спрямовувати істотну частину ресурсів (які ми могли б, на нашу думку, витратити на щось важливіше) на те, щоб залишатися в цьому правовому полі. Така ситуація накладає деякі обмеження, але нам треба із цим жити.

Міжнародна ситуація також звужує наші можливості. І справа не тільки в тому, що ми не можемо залучати кошти з-за кордону (включаючи гроші випускників) без ризику опинитися серед іноземних агентів, а й у тому, що виникають складнощі з розвитком співпраці з іноземними вишами. Це було б великим кроком уперед для школи, але, на жаль, зараз навіть на східному напрямку (у Китаї) виникають обмеження. Все це технічні речі, які показують, що нам потрібно працювати більше.

- У лютому 2017 року освітній хаб «Сколково» (він же Сколківський освітній центр). До нього увійшли РЕШ, «Сколтех» та бізнес-школа «Сколково». Чи плануєте активніше розвивати кооперацію?

— Усі учасники хаба вважають співпрацю дуже перспективною для себе. Наприклад, у бізнес-школі «Сколково» накопичені хороші знання, вміння та досвід швидше за напрямом soft skills, у нас — за hard skills. Зі «Сколтехом» можлива кооперація по роботі з даними - data science. І ми, і вони працюють із різних сторін із великими даними, вони — скоріше з технічного боку, ми — з погляду аналітики. Тут також очевидний потенціал цієї співпраці.

Однак нам дуже важливо налагодити стосунки з партнерами, зберігаючи при цьому повну незалежність. Крім того, оскільки всі три учасники хабу — великі та різнобічні організації, є багато різних юридичних питань, які треба вирішувати, тому процес рухається повільно. Хоча результати вже є: так, нещодавно ми зі Сколтехом досягли домовленості, що наші студенти зможуть безкоштовно брати курси один у одного.

— Яким ви бачите майбутнє наукових осередків РЕШ? Чи активно ви відкриватимете нові?

— Нові центри ми поки що відкривати не плануємо, а поточні вже зараз відіграють велику роль. Так, Лабораторія дослідження соціальних відносин та різноманіття суспільства (ЛІСОМО) не лише проводить наукові дослідження, а й розвиває наші взаємини з університетами у регіонах, що є частиною місії РЕШ.

Звичайно, нам хотілося б посилити розвиток прикладних досліджень. Це дуже важливий напрямок для нас (з різних причин), але тут нам явно недостатньо зусиль лише наших професорів.

— Які наукові напрями, на вашу думку, особливо важливо зараз розвивати в РЕШ?

— У принципі, ректор не повинен ставити науковий напрямок, нашим професорам надано повну академічну свободу. Моя особиста думка зараз в економічній науці дуже активно розвивається все, що пов'язано з роботою з великими даними. Саме поняття настільки популярне, що його можна назвати хайпом — з тією різницею, що за гучними словами стоять реальні наукові перспективи. При тому, що теоретичні дослідження, як і раніше, дуже важливі.

Все частіше економісти, як і їхні колеги з наук, починають працювати в лабораторіях. Це пов'язано з тим, що дуже зростають технічні вимоги, і економісти часто вже не можуть переробити інформацію без допомоги фахівців з машинного навчання та роботи з великими даними. Наприклад, у проекті з економіки охорони здоров'я можуть спільно працювати економісти, медики та фахівці з ІТ.

РЕШ теж починає рухатися в цьому напрямку, і приклад - Проект з "Інтерфакс-Лаб". Колеги мають великий масив даних та кваліфікованих фахівців, які можуть його обробити, у нас — студенти та професори, які ставлять до цих даних змістовні питання. У результаті виходять добрі міждисциплінарні дослідження. Це лише перші кроки, але це дуже перспективна модель співпраці.

— Ну і питання, яке давно хвилює всіх студентів, професорів і співробітників: чи планує РЕШ переїзд у нову будівлю?

— Тут можна сказати тільки те, що найближчим часом ми не переїдемо. Щоб зробити це навіть за два роки, потрібно ухвалити рішення і почати готуватися вже зараз.

Але питання, очевидно, стоїть на порядку денному. Є різні варіанти того, куди ми можемо переїхати, і один із них — будівля «Сколтеху». Але там все ще йде будівництво, готується зміна транспортної інфраструктури, і ми не уявляємо, що там буде. Важко приймати рішення, коли незрозумілі альтернативи.

Крім того, питання того, де знаходиться школа, дуже залежить від різних факторів: від можливостей фандрейзингу, від думки студентів, професорів, співробітників, ну і, нарешті, ми обмежені у виборі будівлі, тому що до неї висуваються жорсткі вимоги при проходженні державної. акредитації. Загалом, рішення про переїзд торкається всіх аспектів життєдіяльності школи, тому це одне з найскладніших і комплексних питань, які доводиться розглядати.

Про особисті плани

— Останні п'ять років ви мешкали в Барселоні, де ви і ваша дружина Марія Петрова займаєте професорські позиції. Ви працюєте в Університеті Помпеу Фабра, який знаходиться на 11 місці у світі у престижному міжнародному рейтингу «молодих» університетів світу . Що змусило вас повернутися до Москви?

— Бажання щось зробити, змінити світ. Очолити альма-матер — це, звичайно, пропозиція, від якої не можна відмовитись.

— Ви закінчили 57 школу в Москві, фізичний факультет МДУ та магістратуру з економіки РЕШ. Що вам дало кожну з цих утворень?

— До речі, водночас із навчанням на фізичному факультеті я ще два роки відвідував заняття на вечірньому відділенні психологічного факультету МДУ. Така незвичайна освітня комбінація мені дуже допомогла в житті, тому що, на мою думку, все найцікавіше в науці знаходиться на стику різних областей.

57-а школа дуже сильна математично, у ній вчать чітко та формально мислити. На фізфаку МДУ мені показали, як цю чіткість та формальність застосовувати до реального світу. На психфаку МДУ я добре зрозумів, що мені люди цікаві більше, ніж речі — але в цій галузі все набагато гірше з формальністю знань.

Економіка ж, на мою думку, виявилася ідеальним поєднанням: у ній є суворі аналітичні методи, але аналізується при цьому поведінка людей. Я емпірик, мене цікавлять дані, і для мене краще за цю комбінацію не буває.

— Закінчивши магістратуру РЕШ, ви вступили спочатку до університету Мічігану, а потім перевелися в Гарвард на PhD-програму. Перехід до американських вишів був важким?

— Мені не було важко, бо у РЕШ уся система освіти побудована на західний зразок. Ми буквально навчалися за тими самими підручниками. Деякі курси на програмі PhD я міг не брати, бо їх уже знав. У цьому плані було легко… До того ж, загальний підхід, ставлення між студентами та професорами в РЕШ набагато ближчі до того, що бачиш в університетах на кшталт Гарварда.

Згодом, звичайно, довелося відчути дуже цікавий перехід від навчання та нескінченної здачі курсів до самостійної науково-дослідної роботи. Це зовсім інший вид діяльності, і ти несподівано отримуєш стільки свободи, що спочатку її складно переварити. Але це специфічна риса саме цього освітнього ступеня — PhD, а не вишу.

— З такою освітою та спеціальністю ви могли б зробити кар'єру у бізнесі чи на держслужбі, як більшість випускників РЕШ. Але ви віддали перевагу шляху в академії. Чому ви зробили цей вибір, і чи не доводилося шкодувати про нього?

— Кожна людина має займатися тим, що їй цікаво. Хоча я кидався у пошуках «правильної» науки, але в тому, що мій основний інтерес — саме наукові дослідження, я не сумнівався ніколи.

Частково мій вибір пов'язаний з тим, що я дуже ціную свободу, а в академічному середовищі я примудрився ніколи не мати начальника. Це коштує тієї різниці в грошах між мною та моїми однокурсниками, які пішли іншим шляхом. Так що ні, я ніколи не шкодував, але, хто знає, може, ще пошкодую (сміється).

— Сфера ваших наукових інтересів досить широка — політична економіка, економіка ЗМІ та економіка країн, що розвиваються. Що визначило цей вибір?

— Інтерес до політичної економіки та економіки ЗМІ природно пов'язаний з тим, що я з Росії. Особистий досвід дійсно важливий при формуванні наукових інтересів: які проблеми ти бачиш навколо себе, тим і займаєшся. Наприклад, досить часто у політекономіці працюють італійці, росіяни, бразильці, які стикалися з великими політичними змінами у своїх країнах та знають, наскільки це важливо. А американці, наприклад, займаються більше податками. Ну і коли починаєш працювати з різними темами, розумієш, що загалом економічний розвиток країн — це, зрештою, найцікавіше.

— Ви плануєте продовжувати активну наукову діяльність, поєднуючи її з адміністративним навантаженням? Чи візьмете невелику паузу?

— Звичайно, мені доведеться зменшити темпи наукової роботи. У мене буде набагато менше часу, але я вважаю, що мені дуже важливо продовжувати розуміти, що відбувається в моїй області. Ну і частково це, звичайно, буде проблема моїх співавторів (сміється). Мабуть, наукою я займатимуся ночами. Благо в РЕШ я на практиці навчився розуміти, що тимчасові обмеження є гнучкими, а в добу дуже багато годин.

— Чи продовжите ви у новому навчальному році викладацьку діяльність, чи вестимете студентські дослідницькі роботи?

— Цього року я вестиму курс політичної економіки на програмі «Магістр економіки», і разом із Ольгою Кузьміною читатиму прикладну мікроеконометрику на Спільному бакалавріаті РЕШ та ВШЕ. Дипломники у мене також будуть, але, звичайно, я зможу взяти обмежену кількість студентів. Проте мені здається важливим не закидати і освітні, і дослідницькі проекти, бо ректору треба відчувати основний нерв, розуміти, що відбувається у школі зсередини.

— У вас велика родина і нещодавно народилася четверта дитина. Як ви сподіваєтеся поєднати успішне вирішення всіх ваших робочих завдань із турботою про сім'ю?

— Зрозуміло, що доведеться жертвувати часом, який я проводжу із сім'єю. На мій погляд, це основна ціна, яку доведеться заплатити за ректорство. Але є хороша приказка, що час як пружина, якщо натиснути, то він стискається. І доведеться набагато більше цінувати ті моменти із сім'єю, які залишаться.

Крім того, як я помітив, більша частина часу у мене (та й у багатьох колег) йде на те, щоб думати, що треба зробити, переживати з приводу того, що не зроблено. Чим менше на ці роздуми залишається часу, тим більше ти просто робиш.

Біографія

2001 року з відзнакою закінчив фізичний факультет МДУ ім. Ломоносова, а 2002 — магістратуру Російської економічної школи. У 2008 році отримав ступінь PhD з економіки у Гарвардському університеті.

Працює у РЕШ з 2008 року, з 2013 року – професор Університету Помпеу Фабра (Іспанія). У 2012-2013 роках. працював в Інституті перспективних досліджень у Прінстонському університеті.

Інтерв'ю із ректором Московського державного університету імені М.В. Ломоносова В.А. Садівничим

Ні для кого не секрет, що поява нового університету завжди є важливою подією в науково-освітній сфері будь-якої країни. А ще більш значущою є поява філії Московського державного університету. Цього року філія МДУ імені М.В. Ломоносова відчинив свої двері для єреванських слухачів. Вісімнадцятого вересня із першокурсниками зустрівся ректор університету Віктор Антонович Садовничий. Він виступив перед студентами з промовою, побажав їм успіхів у навчанні і відповів на запитання, що цікавлять. Нам також вдалося поставити Віктору Антоновичу кілька запитань.

— Ви прибули до Єревана вчора ввечері.
Які враження на Вас справило вечірнє місто?

— Я давно не був у Єревані, багато років минуло. Тоді був дуже важкий час: Вірменія була в блокаді, були проблеми з електроенергією. І все-таки Єреван здавався дуже гарним містом. На цей раз я трохи побачив. Ми проїхали центром, подивилися головну площу республіки, побачили деякі будівлі. І ось - кампус філії, такий гарний. Мені здалося, що це вже інший Єреван. Інше обличчя міста.
Я радий тому, що все змінюється на краще.

— Вікторе Антоновичу, як Ви поставилися до пропозиції відкрити філію в Єревані?


— Я, звісно, ​​одразу підтримав. Але треба припустити, що створення філії в іншій країні це тривалий процес. Найголовніше – це відповідальність. Ось, наприклад, ми оголосили всім, що філія відкрита, студенти набрані. А що далі? Закрити філію вже не можна, вже хлопці вважатимуть себе ображеними. Треба було продумати траєкторію, щоб філію відкрили, могли вчити, могли нескінченно жити. Це вимагало деяких міждержавних рішень, ми займалися цим досить довго. Не все так просто, тому що це пов'язано із великими фінансовими вкладеннями. Основним питанням для нас було знайти фінансову нагоду для життя філії. Нині її знайдено. Ми домовилися з приватними компаніями для того, щоб філія стала повноцінною.

— Які враження на Вас справили студенти нашої філії?

— Це мої, мабуть, уже онуки за віком. Ось ви, гарні, дивіться на мене розумними оченятами. Це тішить, що у Вірменії молодь прагне думати. Студенти завжди чудові. Я люблю студентів.

— Тобто ви вважаєте, що ми не дуже відрізняємось від своїх попередників?

— Абсолютно, точно ті самі фотографії з першим курсом у нас були місяць тому, такі ж пустотливі, молоді, амбітні, енергійні.

— Які у вас плани щодо подальшого розвитку університету? Чи з'являться нові філії?

— У нас шість філій, п'ять із них за кордоном, одна в Севастополі. Більше МДУ не припускає найближчим часом створювати філії. Ми не ставимо завдання комерційної складової, ми ставимо завдання навчання, тому перш ніж створити філію, ми прораховуємо, як вона житиме в майбутньому, тому що створити філію і думати, що за рахунок внесків за навчання вона житиме, — це лише комерційна основа . МДУ так не робить. Ми завжди розраховуємо на те, щоб хлопці могли вчитися для країни, за рахунок бюджету країни, або принаймні щоб МДУ не мало від цього прибутку. Ми не маємо жодної копійки прибутку, ми тільки вносимо у філію свої кошти. Це дуже відповідальне рішення. МДУ, на мою думку, єдиний університет у Росії, який не створює філії заради того, щоб щось отримати, заробити. А створює лише заради того, щоби віддавати знання, навички, програми.

• Діяльність та педагогічні погляди вона амоса коменського
• Константа швидкості обчислюється за формулою Значення константи швидкості
• Фазові діаграми двокомпонентних систем "полімер - розчинник" Фазові діаграми двокомпонентних систем "полімер - розчинник"
• Тонка та надтонка структура оптичних спектрів
• Як вивчити хімію самостійно з нуля: ефективні способи
• Властивості та характеристика алкенів
• Характеристика студента з місця проходження практики
• Характеристика на студента, який проходив практику на підприємстві: правила написання
• Біографія фарадея. Великі вчені. Майкл Фарадей. відкриття електромагнітного обертання
• Сучасні інновації в освіті

• Заступники у бензольному кільці поділяються на дві групи Реакції бензольного кільця
• Типи хімічних реакцій в органічній хімії Реакції електрофільного приєднання
• Способи поділу неоднорідних сумішей
• Поліметакрилова кислота
• Загальна характеристика елементів підгрупи VI A Елементи 6 а підгрупи
• Теоретичні основи фізики
• Теорія графів у хімії. Граф теорія. Основні визначення та теореми теорії графів
• Алгебра та гармонія у хімічних додатках
• Тести з курсу «Екологія та природокористування
• Директор WWF Росії Ігор Честін: Якутія серед лідерів Я знаю, що Ви багато подорожуєте… Навіщо Вам це