• Domestic science at medisina noong ika-19 - unang bahagi ng ika-20 siglo Chemistry ng ika-19 na siglo sa medisina
• Ano ang peptides? Mga uri at uri ng peptides. Lahat ng tungkol sa peptides at anti-aging cosmetics na may peptides Ang mga karagdagang peptide ay hindi nabuo
• Nakakalason na epekto sa mga tao ng mga mapanganib na kemikal
• Radioautography Paraan ng autoradiography sa cytology
• Pagkilala sa bakterya sa pamamagitan ng antigenic na istraktura
• Organic matter in wastewater Ano ang mga organic compound sa tubig
• Hydrogen index (pH factor)
• Ano ang pH ng tubig at bakit mahalagang malaman ito?
• Redox potensyal na Redox system
• Reversible redox system Reversible redox system

Panayam sa Rektor ng Moscow State University na pinangalanang M.V. Lomonosova V.A. Sadovnichim

Hindi lihim na ang paglitaw ng isang bagong unibersidad ay palaging isang mahalagang kaganapan sa pang-agham at pang-edukasyon na globo ng anumang bansa. At ang mas makabuluhan ay ang hitsura ng isang sangay ng Moscow State University. Sa taong ito, ang sangay ng Moscow State University na pinangalanang M.V. Binuksan ni Lomonosov ang mga pintuan nito para sa mga tagapakinig ng Yerevan. Noong ika-18 ng Setyembre, nakipagpulong ang Rektor ng Unibersidad na si Victor Antonovich Sadovnichy sa mga mag-aaral sa unang taon. Hinarap niya ang mga mag-aaral sa pamamagitan ng isang talumpati, hinihiling na magtagumpay sila sa kanilang pag-aaral at sinagot ang kanilang mga katanungan. Nagawa rin naming magtanong kay Viktor Antonovich ng ilang mga katanungan.

— Dumating ka sa Yerevan kagabi.
Anong impresyon ang ginawa sa iyo ng lungsod ng gabi?

— Matagal na akong hindi nakapunta sa Yerevan, maraming taon na ang lumipas. Napakahirap ng panahon noon: Ang Armenia ay nasa ilalim ng blockade, may mga problema sa kuryente. Gayunpaman, ang Yerevan ay tila isang napakagandang lungsod. This time wala na akong masyadong nakita. Nagmaneho kami sa gitna, tumingin sa pangunahing plaza ng republika, nakakita ng ilang mga gusali. At eto ang branch campus, sobrang ganda. Tila sa akin ay ibang Yerevan ito. Isa pang mukha ng lungsod.
Natutuwa akong nagbabago ang mga bagay para sa mas mahusay.

— Viktor Antonovich, ano ang naging reaksiyon mo sa panukalang magbukas ng sangay sa Yerevan?


- Syempre, sinuportahan ko agad. Ngunit dapat nating isipin na ang paglikha ng isang sangay sa ibang bansa ay isang mahabang proseso. Ang pinakamahalagang bagay ay responsibilidad. Halimbawa, inanunsyo namin sa lahat na bukas ang sangay, nagre-recruit ng mga estudyante. Anong susunod? Hindi na posible na isara ang sangay, ang mga lalaki ay ituturing na ang kanilang sarili na insulto. Kinakailangang pag-isipan ang pinagdaanan upang mabuksan ang sangay, makapagturo sila, mabuhay sila nang walang katiyakan. Nangangailangan ito ng ilang desisyon sa pagitan ng estado, medyo matagal na naming ginagawa ito. Hindi lahat ay napakasimple, dahil nauugnay ito sa malalaking pamumuhunan sa pananalapi. Ang pangunahing isyu para sa amin ay upang makahanap ng isang pinansiyal na pagkakataon para sa buhay ng sangay. Ngayon ay natagpuan na siya. Napagkasunduan namin ang mga pribadong kumpanya na gawing ganap ang sangay.

— Anong mga impresyon ang ginawa ng mga estudyante ng aming sangay sa iyo?

- Malamang mga apo ko ito ayon sa edad. Narito ka, maganda, tingnan mo ako ng matalinong maliliit na mata. Nakalulugod na sa Armenia ang mga kabataan ay may posibilidad na mag-isip. Ang mga mag-aaral ay palaging kahanga-hanga. Mahal ko ang mga estudyante.

Kaya sa palagay mo hindi tayo masyadong naiiba sa ating mga nauna?

"Talagang, eksaktong parehong mga larawan sa unang kurso na mayroon kami isang buwan na ang nakalipas, lahat ng parehong pilyo, bata, ambisyoso, masigla.

— Ano ang iyong mga plano para sa karagdagang pag-unlad ng unibersidad? Marami pa bang branches?

— Mayroon kaming anim na sangay, lima sa kanila sa ibang bansa, isa sa Sevastopol. Mas maraming MSU ang hindi nagnanais na lumikha ng mga sangay sa malapit na hinaharap. Hindi namin itinakda ang gawain ng komersyal na bahagi, itinakda namin ang gawain ng pagsasanay, samakatuwid, bago lumikha ng isang sangay, kinakalkula namin kung paano ito mabubuhay sa hinaharap, dahil ang paglikha ng isang sangay at iniisip na mabubuhay ito sa mga bayad sa matrikula ay isang komersyal na batayan. Hindi ginagawa ng MSU iyon. Palagi kaming umaasa na ang mga lalaki ay maaaring mag-aral para sa bansa, sa gastos ng badyet ng bansa, o hindi bababa sa ang Moscow State University ay walang tubo mula dito. Wala kaming ni isang sentimos na tubo, inilalagay lang namin ang aming mga pondo sa sangay. Ito ay isang napaka responsableng desisyon. Ang Moscow State University, sa aking opinyon, ay ang tanging unibersidad sa Russia na hindi gumagawa ng mga sangay upang makakuha ng isang bagay, upang kumita ng pera. At lumilikha lamang siya upang magbigay ng kaalaman, kasanayan, mga programa.

Panayam sa rektor

Ang Moscow State University ay ang pangunahing tagapagtustos ng mga tauhan para sa bansa. Bawat taon, nagtatapos ang MSU ng anim na libong espesyalista sa lahat ng larangan. Sila ay sinanay ng humigit-kumulang 9,000 mga doktor at kandidato ng mga agham, 250 mga akademiko at kaukulang mga miyembro ng Russian Academy of Sciences, kaya ang Moscow State University ay isa ring pangunahing tagapag-empleyo.

Sumang-ayon ako sa panayam na ito dahil ang iyong pahayagan ay nagpasya na gumawa ng isang makabuluhang pagbabago sa pamamagitan ng pagbibigay ng higit na pansin sa batang mambabasa, ang mambabasa na may pinag-aralan at handang-handa. Nagkataon lamang na sa loob ng higit sa 15 taon isang makabuluhang bahagi ng media ang napuno ng nilalaman ng entertainment at hindi gaanong binibigyang pansin ang pangunahing bagay - ang pagbuo ng isang responsableng saloobin sa TRABAHO sa mga kabataan. Samakatuwid, naniniwala ako na kung ang iyong pahayagan ay magtatagumpay sa pagtataas ng prestihiyo ng paggawa sa pananaw sa mundo, una sa lahat, ng ating kabataan, ito ang magiging malaking kontribusyon nito sa ating iisang layunin - ang pagbuo ng Russia bilang isang makapangyarihan at modernong estado sa lahat ng aspeto.

Gusto kong bigyang-diin na ang Moscow University ay sumasakop sa isang espesyal na lugar sa highly skilled labor market. Taun-taon ay nagtatapos kami ng mga espesyalista sa halos lahat ng larangan ng modernong natural na agham at humanidad. Ang pangangailangan para sa kanila ay matatag, at ang mga nagtapos ay mabilis na nakahanap ng trabaho.

Noong 1990s, nagkaroon ng tuluy-tuloy at malawakang pagbaba sa bilang ng mga siyentipikong tauhan. Bukod dito, ang mga taong 30-40 taong gulang na nakamit ang ilang mga resulta ay umalis sa agham. Ang mga eksperto ay may opinyon na ang mga pagkalugi na ito ay hindi mabayaran. Ganoon ba?

Sa pangkalahatan, ang pagbaba sa bilang ng mga manggagawang siyentipiko ay hindi lamang isang kababalaghang Ruso. Ang prosesong ito ay nangyayari sa lahat ng mauunlad na bansa sa mundo. Sa isang banda, ang prosesong ito ay dahil sa makabuluhang automation ng gawaing pang-agham, kapag maraming nakagawiang pag-andar ng siyentipikong pananaliksik ang inilipat sa teknolohiya ng computer at mga espesyal na teknolohiya ng computer. Isang tao lamang ang nagsimulang gawin ang gawain na ginawa ng 10-20 katao noon. Sa kabilang banda, maraming mga bagong trabaho ang lumitaw, lalo na sa Russia, lalo na sa mga departamento ng serbisyo, na hindi nangangailangan ng mahusay na kaalaman at kasanayan sa agham, ngunit binabayaran nang mas mahusay kaysa sa larangan ng edukasyon at agham. At sa wakas, ang pinakamahalaga, ang pangatlo. Ang agham, lalo na ang pangunahing agham, ay naging napakamahal, masinsinang kapital, na nangangailangan ng napakaraming pang-agham na pagsasanay ng isang dalubhasang mananaliksik. Ang halos kumpletong kakulangan ng suporta para sa pangunahing agham noong 1990s ay humantong sa isang makabuluhang pag-agos ng mga mahuhusay na mananaliksik sa mga dayuhang laboratoryo.

Paano nagbago ang mga kawani ng unibersidad sa mga nakaraang taon?

Para sa ikabubuti. Kapansin-pansin na mas bata kami. Ito ay nakatulong sa pamamagitan ng ilang mga espesyal na programa ng unibersidad na naglalayong suportahan ang eksklusibong mga batang mananaliksik. Ang antas ng propesyonal ng mga kawani ng pagtuturo ay tumaas nang malaki. Mayroong humigit-kumulang 3,000 mga doktor ng agham at halos 6,000 mga kandidato sa Moscow University. Humigit-kumulang 250 akademiko at kaukulang miyembro ang nagtatrabaho sa aming pangkat. Ang mas makabuluhan ay ang pagpapalawak ng hanay ng mga interes: marami tayong bagong interdisciplinary na istruktura.

Ano ang maiaalok ng unibersidad ngayon sa mga empleyado nito - ang mga nagtrabaho sa unibersidad sa loob ng 20-30 taon?

Ang unibersidad ay pag-aari ng estado, at, dahil dito, ang pangunahing bahagi ng pagpopondo nito ay nakasalalay sa mga alokasyon ng badyet at ang sukat ng taripa. Gayunpaman, mayroon kaming mga seryosong pagkakataon sa pamamagitan ng iba't ibang extrabudgetary na aktibidad. Malaking bahagi ng extrabudgetary na pondo ang napupunta sa sahod. Sasabihin ko sa madaling sabi - sa karaniwan, ang isang empleyado ng unibersidad ay talagang tumatanggap ng 3-4 na opisyal na suweldo bawat buwan.

Para sa mga taong nagtrabaho sa amin sa loob ng 20-30 taon, ang isang buong sistema ng mga insentibo ay ipinakilala: ang mga honorary na titulo ng Honored Professor ng Moscow State University, Honored Researcher ng Moscow State University, Honored Worker ng Moscow State University at iba pa. itinatag. Ang pagtatanghal ng mga nauugnay na diploma at pagkakaiba ay isinasagawa sa isang solemne na kapaligiran sa panahon ng pagdiriwang ng Araw ni Tatyana. Ang bawat naturang award ay sinamahan ng monetary compensation.

Lalo kong nais na tandaan na para sa mga empleyado ng unibersidad na nagtrabaho dito sa loob ng mahabang panahon, ang lahat ng mga panlipunang pagkakataon at benepisyo na mayroon tayo ay napanatili nang walang pagbubukod. Sila, tulad ng mga nagtatrabaho, ay gumagamit ng mga serbisyo ng aming polyclinic, library, public catering system, atbp.

Siyempre, tulad ng naiintindihan mo, ang laki ng suporta sa lipunan ay mas maliit na ngayon kaysa dati, ngunit gayunpaman, lahat ng mayroon tayo ay talagang pinupunan ang mga pagkakataong ito.

AGHAM O PERA

Magandang kita sa agham - magkano ang posible ngayon? Ang mga siyentipiko ay madalas na napipilitang magtrabaho ng part-time sa ilang mga unibersidad. Nakakasama ba ito ng pananaliksik?

Mahirap sabihin kung anong halaga ng suweldo ng isang scientist ang dapat ituring na mabuti o hindi sapat. Alam mo na ang suweldo ng isang research worker ay tinutukoy ng isang siyentipikong posisyon (junior research worker, senior research worker, pinuno ng isang laboratoryo o departamento, atbp.) at isang academic degree - Candidate of Science o Doctor of Science. Noong panahon ng Sobyet, ang suweldo ng isang propesor ay isa sa pinakamataas sa bansa - 4-5 beses na mas mataas kaysa sa industriya. Ngayon ay hindi ganoon.

Totoo, hinahangad ng estado na kahit papaano ay baguhin ang sitwasyong ito. Halimbawa, mula noong nakaraang taon, ang isang siyentipiko na may degree na Doctor of Science ay nakatanggap ng kaunting pera, at ngayon ay tumatanggap siya ng 7,000 rubles para sa kanyang degree, at 3,000 rubles para sa isang kandidato ng agham.

Ang halaga ng suweldo para sa isang siyentipikong manggagawa, sa aking palagay, ay hindi isang pang-ekonomiyang kategorya, ngunit isang pampulitika, dahil ito ay nagpapahiwatig kung anong papel na itinalaga ng estado sa isang siyentipiko sa mga plano at aksyon nito. Noong 1990s, na binanggit mo nang higit sa isang beses, binawasan ng estado ang papel ng isang siyentipiko sa halos wala, na lumilikha ng imahe ng isang tao na walang silbi at hindi kailangan ng merkado. Hayaan akong ipaalala sa iyo ang opisyal na posisyon ng gobyerno ng Russia noong mga taong iyon: "Masyadong maraming agham at edukasyon sa bansa."

Tungkol sa partnership. Kung ang isang mananaliksik ay nagtatrabaho sa 2-3 lugar, ang tanong ay lumitaw: saan makakakuha ng oras upang gumana nang mahusay? Kung ang gawain ay magkakaiba din, kung gayon, siyempre, ito ay negatibong nakakaapekto sa pagiging epektibo ng siyensya. Ang kumbinasyong pang-agham, kung nakakatulong ito upang mapalawak ang bilog ng mga contact ng mga siyentipiko at i-coordinate ang kanilang magkasanib na siyentipikong pananaliksik, siyempre, ay may hindi maikakaila na mga pakinabang.

CAREER SA SCIENCE

Ano ang inaasahan ng isang kabataang nagpasiyang ikonekta ang kanyang buhay sa aktibidad na pang-agham ngayon? Mga kondisyon para sa pananaliksik, suweldo, solusyon sa problema sa pabahay - maaari ba nating pag-usapan ang mga positibong pagbabago dito? Sino ang pumapasok sa agham ngayon?

Una, hayaan mong sabihin ko sa iyo ang tungkol sa Moscow University. Pagpasok sa Moscow State University, ang mga mag-aaral sa gayon ay gumawa ng kanilang pagpili na may kaugnayan sa serbisyo ng agham, kultura at edukasyon.

Karamihan sa mga kabataan na pumupunta sa amin ay lubos na sinasadya na ikonekta ang kanilang buhay sa mahirap ngunit kawili-wiling kapalaran ng isang dalubhasang mananaliksik. Sila, kumbaga, ay itinatakwil nang maaga ang malaking bahagi ng mga makamundong pagpapala, na isang priori na hindi naaabot ng siyentipikong manggagawa at propesor sa unibersidad.

Totoo, ito ay halos palaging nangyayari sa kasaysayan ng lipunan at agham. Ang mga siyentipiko na, sa katunayan, ay lumipat at patuloy na nagpapalipat ng sibilisasyon, sa materyal na mga termino, maliban sa mga nakahiwalay na kaso, kadalasan ay nabubuhay sa kahirapan o nasa average na kasaganaan.

Marahil para sa kadahilanang ito, ngayon sa ating bansa ay may mas maraming mga may hawak ng mga diploma ng mas mataas na edukasyon kaysa dati, at walang napakaraming mga tunay na siyentipiko, lalo na ang mga bata at may talento na nagtatrabaho sa agham.

Gayunpaman, hindi binabago ng Moscow University ang pangunahing pangunahing layunin at linya ng pagkilos nito. Patuloy naming binubuo ang pagsasanay ng mga espesyalista-mananaliksik, theoreticians at mga inilapat na espesyalista. Para dito, ang nilalaman at mga anyo ng edukasyon na ibinigay sa unibersidad ay dynamic na nagbabago. Kami ay masiglang lumalago gamit ang pinakabagong mga kagamitang pang-agham, masinsinang nagpapaunlad ng lahat ng uri ng mga bagong high-tech na komunikasyon.

Sa pangkalahatan, kami ay nagbabago sa martsa, at ang ilang mga resulta ay makikita sa pamamagitan ng pagtingin sa kabilang panig ng Lomonosovsky Prospekt, kung saan ang bagong unibersidad complex ay lumalaki nang mabilis. Sa pagtatapos ng pagtatayo nito, madodoble natin ang ating potensyal na pang-edukasyon at siyentipiko.

Iba-iba ang motibong gumagabay sa mga kabataan. Sa palagay ko, ang pangunahing isa ay ang pagkahilig para sa kaalamang pang-agham, ang pagnanais na maging unang makaalam ng isang bagay na hindi pa alam, sa pangkalahatan - ang pagmamahalan ng isang payunir. Kung tutuusin, ang pagiging sikat, ang pagiging sikat sa iyong isip ay isang pangarap na hindi alien sa isang scientist. Ang bawat tunay na siyentipiko ay nagsisikap na matiyak na ang kanyang pangalan ay nananatili sa kasaysayan at sa mga nagawa ng agham. Ito ay isang likas na pagnanais. Dito, ang isang tunay na siyentipiko ay sa panimula ay naiiba sa mga kinatawan ng maraming iba pang mga propesyon, na ang tagumpay ay pansamantala.

UTAK DRAIN

Isang malakas na pag-agos ng mga siyentipiko sa ibang bansa ang naganap sa Russia noong 90s. Ngayon, isa pang problema ang apurahan: ang pag-alis ng mga kabataan sa negosyo. Paano mababago ang sitwasyong ito - upang mapanatili ang mga batang siyentipiko sa agham?

Masasabi kong sa paglipas ng mga taon, humigit-kumulang 10-15% ng mga propesor at siyentipiko ang umalis sa Moscow University sa ibang bansa. Gayunpaman, ang unibersidad, tulad ng nabanggit sa itaas, ay gumawa ng ilang mga pambihirang hakbang upang mapanatili ang mga siyentipikong paaralan nito. Samakatuwid, halos hindi isang solong guro, walang isang departamento ang nagdusa ng mga pagkalugi ng mga tauhan na magtatanong sa kanilang posibilidad sa hinaharap. Palagi kaming may aktibong reserba, o, tulad ng sinasabi nila sa palakasan, "isang mahabang bangko."

Sa pamamagitan ng paraan, ang "mahabang bangko" na ito ay ang pangunahing kayamanan ng ating mga siyentipikong paaralan, na pinagsasama-sama ang mga siyentipiko na may iba't ibang edad. Sa mga pang-agham na paaralan, mayroong natural na pag-ikot ng mga pinuno, pag-promote at paglipat ng mga empleyado sa siyentipiko at opisyal na larangan.

sasabihin ko pa. Sa nakalipas na 15 taon, kabilang ang kilalang 1990s, higit sa dalawampung ganap na bagong faculty at iba pang pang-edukasyon at pang-agham na istruktura ang binuksan sa Moscow University. At lahat ng mga ito ay tauhan ng aming mga guro, ang aming sariling mga nagtapos. Kaya't ang problema ng brain drain ay hindi nagpadugo sa kanya, tulad ng maaaring mayroon ang ilang iba pang mga sentrong pang-agham.

Hindi ito nangangahulugan na wala tayong problema sa tauhan, sa dami at lalo na sa edad. Ang ganitong problema ay umiiral, ngunit ito ay malulutas at malulutas. Mahigit 10 taon na ang nakalilipas, sa aking inisyatiba, dalawang bagong programa ang inilunsad, na tinatawag naming "100 by 100". Ang kakanyahan ng mga programang ito ay ang mabilis naming pagbibigay sa mga batang doktor ng agham ng posisyon ng propesor, at mga batang kandidato ng agham ng posisyon ng associate professor. Salamat sa inobasyong ito lamang, nagawa naming babaan ang average na edad ng mga kawani ng pagtuturo ng halos 10 taon, at ngayon ito ay nasa pagitan ng 50-55 taon.

Para sa ating kabataang henerasyon ng mga siyentipiko at guro sa unibersidad, ito ang isa sa mga tunay na landas sa karera.

PAGBABALIK NG MGA KAWANI

Ang problema ng pagbabalik ng mga siyentipikong tauhan mula sa ibang bansa - mayroon ba ito at paano ito nalutas sa Moscow State University? Ilang mga nagtapos ng Moscow State University ang pupunta sa ibang bansa ngayon? Posible bang gawin nang walang suporta ng estado sa bagay na ito? Isang taon na ang nakalilipas, tinalakay ang programang "Scientific and Scientific-Pedagogical Personnel". Binalak na ilunsad ito mula noong 2009. Ano ang kinasasangkutan ng programang ito at gaano ito kaepektibo?

Ang problemang kilala bilang "brain drain" ay may maraming iba't ibang kulay. Alinsunod dito, maraming iba't ibang mga paghatol at posisyon. Sa itaas, nasabi ko na ang isang bagay sa paksang ito na may kaugnayan sa Moscow University. Idadagdag ko ang sumusunod. Walang malakihang pagnanais sa mga nagtapos na mangibang bansa sa unibersidad. Mayroon ding kapansin-pansing pagkakaiba sa solusyon ng isyung ito mula sa faculty hanggang faculty, mula sa specialty hanggang specialty. Ito ay naiintindihan, dahil ang kandidato para sa pag-alis una sa lahat ay tumitimbang ng kanyang mga pagkakataon na makahanap ng trabaho sa kanyang espesyalidad. Ang mga nagtapos ng humanities faculties ay may kaunting pagkakataon. Ang mga taong sa ating panahon ay nagpasya na gumawa ng ganoong hakbang ay binibilang, sa kanilang sariling mga salita, sa tulong ng mga kamag-anak o mga kakilala na nanirahan sa ibang bansa. Sa ngayon, ang magagamit na data ay nagpapahiwatig na iilan lamang ang nakakahanap ng mga trabaho sa kanilang espesyalidad. Ang iba ay sumasang-ayon sa anumang gawain.

Para sa mga nagtapos ng natural science faculties, ang sitwasyon sa pagtatrabaho sa ibang bansa ay medyo katulad ng sa humanities. Karamihan sa aming mga mathematician, physicist, at bahagyang mga biologist ay muling nagsasanay bilang mga programmer. Ang mga kaso kung kailan sila nakakuha ng posisyon sa pagtuturo sa isang unibersidad o kolehiyo ay bihira. Bilang karagdagan, ayon sa aming mga pamantayan, ang mga nagtapos ay tumatanggap ng hindi masyadong mataas na posisyon.

Gayunpaman, ang pagnanais na umalis para sa Europa, at mas mabuti para sa Amerika, ay umiiral. Ngunit ang dahilan ay karaniwan - ang kakulangan ng maaasahang mga pagkakataon upang makakuha ng isang mahusay na bayad na trabaho, upang malutas ang kanilang problema sa pabahay.

Tungkol sa pagbabalik sa sariling bayan ng mga minsang umalis. Dapat tayong maging makatotohanan sa bagay na ito. Una. Hindi gaanong marami ang may gusto. Ang mga umalis 10-15 taon na ang nakalipas ay mahigit 40 taong gulang na ngayon. Ang kanilang mga anak ay konektado na sa bansang kanilang tinitirhan. Ito ay isang napakaseryosong balakid sa daan patungo sa pagbabalik sa "katutubong once penates." Pangalawa. Sa edad na 40, ang isang espesyalista ay hindi na napakabata at masigasig na kumuha ng siyentipikong gawain nang may panibagong sigla at mga bagong ideya sa kanyang pagbabalik. Gayunpaman, may mga kaso ng pagbabalik ng mga espesyalista mula sa ibang bansa, at ang kanilang bilang ay tumataas.

Tinatanggap namin ang mga nais bumalik. Inilalagay namin ang aming pangunahing pag-asa sa mga taong, kahit ngayon bilang mga mag-aaral o nagtapos na mga mag-aaral sa mga unibersidad sa Russia, iniuugnay ang kanilang mga pag-asa at interes sa buhay sa trabaho sa kanilang sariling bayan. Ang programang itinatanong mo ay idinisenyo upang makabuluhang mapabuti ang sitwasyon ng mga batang mananaliksik at guro sa ating bansa.

EDUCATIONAL CODE

Ano ang bago sa Education Code? Ano ang magbabago sa pag-aampon nito? Gaano kahalaga ang dokumentong ito?

Ang proseso ng mga pagbabago sa domestic system ng edukasyon at agham ay pinahaba sa loob ng 20 taon. Ang isang malaking bilang ng mga batas at susog sa kanila, iba't ibang uri ng by-laws, mga kilos ng departamento na kumokontrol sa ilang mga lugar ng buhay ng mga paaralan, unibersidad at institusyong pang-akademiko ay pinagtibay. Napakahirap mag-navigate sa ganitong dami ng mga dokumento. Ang bawat isa ay tumutukoy sa dokumento na alam niya, ngunit sa ilang kadahilanan ay maaaring hindi alam ng kalaban o kliyente.

Ang pagpapakilala ng pambansang proyekto na "Edukasyon" ay lumikha ng isang tunay na batayan para sa pagdadala ng lahat ng hanay ng mga normatibo at paliwanag na mga dokumento sa isang tiyak na lohikal at legal na pinagtibay na sistema. Tinatawag namin ang sistemang ito na Educational Code.

Ngunit dahil sa umiiral na batas pang-edukasyon mayroong maraming simpleng hindi malinaw, hindi sapat na binuo, hindi lamang ang sistematisasyon ng mga umiiral na dokumento ang kailangan, kundi pati na rin ang karagdagang gawaing pananaliksik na naglalayong lutasin ang mga bagong problema at isyu.

Isang tender ang inihayag para sa pagbuo ng Educational Code na ito. Ang tender ay napanalunan ng Faculty of Law ng Moscow University. Isinasagawa ang paggawa sa compilation nito at, sa nakikita ko, napakaaktibo nito.

TALAMBUHAY

Viktor Sadovnichy, Rektor ng Moscow State University na pinangalanang M.V. Lomonosov.

Ipinanganak: Abril 3, 1939 sa nayon ng Krasnopavlovka, rehiyon ng Kharkov. Si Tatay ay isang manggagawa, ang ina ay isang maybahay. Noong 1956 pumunta siya sa Donbass, kung saan nakakuha siya ng trabaho sa isang minahan.

Edukasyon: noong 1958 pumasok siya sa Faculty of Mechanics and Mathematics ng Moscow State University, noong 1966 - upang magtapos ng paaralan.

Ang lahat ng karagdagang karera ay konektado sa Moscow State University. Siya ang pinuno ng unibersidad mula noong 1992. Mula noong 1994 siya ay naging Pangulo ng Unyon ng mga Rektor ng Russia.

Buong miyembro ng Russian Academy of Sciences, miyembro ng Presidium ng Russian Academy of Sciences. Doktor ng Physical and Mathematical Sciences, Propesor.

Siya ay isang dalubhasa sa larangan ng matematikal na pagmomolde at matematikal na teorya ng mga kumplikadong sistema.

Si Viktor Sadovnichy ay itinuturing na isa sa mga pangunahing kritiko ng patuloy na reporma sa edukasyon. Paulit-ulit niyang tinutulan ang pagpapakilala ng USE. Siya ay kritikal sa pag-akyat ng Russia sa Bologna Declaration. Kasal. Ang isang anak na lalaki at dalawang anak na babae ay pawang mga mathematician.

pokus ng "paggawa"

MAGKANO ANG NAKUHA MO SA MSU

Sa ngayon, ang average na suweldo ng isang propesor sa Moscow State University ay 20-25 thousand rubles, isang associate professor at teacher - 15-20 thousand. Ang allowance para sa isang siyentipikong degree para sa isang kandidato ng agham ay 3,000 rubles, para sa isang doktor - 7,000.

Upang ikonekta ang iyong buhay sa advanced na pananaliksik sa agham o sa makabagong negosyo, hindi na kailangang pumunta sa mga unibersidad sa metropolitan pagkatapos ng paaralan. Ang Novosibirsk State University ay isa sa mga unibersidad sa Russia kung saan ang integrasyon sa agham ay nagaganap sa mga gawa, hindi sa mga salita. Ang Faculty of Physics and Medicine, ang Faculty of Natural Sciences (o FEN, kung paano ito magiliw na tawag dito) ay regular na nagiging mapagkukunan ng mga balita tungkol sa mga bagong tuklas at pag-unlad. Ang mga nagtapos sa NSU ay bumuo ng makabagong negosyo dito, sa Novosibirsk Academgorodok, kung saan matatagpuan ang unibersidad. Tinatawag ng mga dayuhang mamamahayag ang lugar na ito na "Silicon Taiga", at mabigla lamang ang mga bisita sa kung gaano kabisa ang ilang pinigilan na konserbatismo ng isang klasikal na unibersidad at ang tapang ng mga makabagong start-up ay pinagsama dito.

Si Mikhail Petrovich, bilang rektor ng isang unibersidad na partikular na matatagpuan sa Siberia, nakakakita ka ba ng anumang mga espesyal na detalye sa rehiyon na katangian ng iyong unibersidad at kung saan, marahil, ang Moscow State University o St. Petersburg State University ay wala?

Kung pinag-uusapan natin ang mga detalye ng Siberia, kung gayon, isipin mo, ang lahat ng mga reporma sa Russia ay palaging nagtatapos dito (mga ngiti). Ang Siberia ay isang natatanging heograpikal na espasyo. Mula sa isang heograpikal na pananaw, ang unibersidad ay matatagpuan sa gitna ng bansa, kahit na may mga malalaking lugar na kakaunti ang populasyon sa paligid. Sa anumang punto sa Europa - humigit-kumulang 7 oras ng tuluy-tuloy na paglipad. Kasabay nito, ang unibersidad ay matatagpuan sa gitna ng Novosibirsk Academgorodok, at ito ang pang-agham na kabisera ng Russia, nang walang anumang reserbasyon. Dito, sa isang lugar na isa at kalahati hanggang dalawang square kilometers, 35 na mga instituto ng pananaliksik ng Siberian Branch ng Russian Academy of Sciences (SB RAS) ay puro na may napakalakas na intelektwal at materyal na base. At ang unibersidad mismo sa isang pagkakataon ay inayos ng sangay ng Siberia, at ito ang natatangi nito. Walang ganoong unibersidad sa Russia na magbibigay ng napakaraming mananaliksik para sa buong Russian Academy of Sciences.

Sa ngayon lang, out of 35 institutes na matatagpuan dito within walking distance (nga pala, kakaiba rin ito), 22 ang pinamumunuan ng mga graduates ng ating unibersidad. At ngayon, sa yugto ng "rejuvenation", ang muling halalan ng mga direktor, ang bilang na ito ay hindi bababa. Ito rin ay isang mahalagang ugnayan sa larawan ng unibersidad. Ang pangkalahatang direktor ng Technopark ng Novosibirsk Academgorodok ay nagtapos din ng Mekhmat, Dmitry Verkhovod. Ang mga nagtapos ng Novosibirsk University ay isang diaspora na nakakalat sa buong mundo.

Ang unibersidad ay itinatag sa mga prinsipyo ng pagkakaisa ng edukasyon at agham. Sa simula pa lang, nagtuturo dito ang mga empleyado ng mga research institute. Ito ay pag-aaral sa pamamagitan ng pagbuo ng kaalaman: ang mga guro ay palaging nagdadala ng isang bagay sa kanilang mga kurso na nangyari sa harapan ng agham. Humigit-kumulang 80% ng aming mga guro ay part-time at nagtatrabaho sa mga institute. Nakikilala tayo nito kahit sa mga unibersidad sa metropolitan.

Ang isa pang natatanging tampok ay ang sagisag ng ideya ng patuloy na edukasyon. Pinamunuan namin ang mga mahuhusay na bata, simula sa Physics and Mathematics School (SSC NSU), nagdaraos kami ng mga Olympiad sa paaralan.

Sa iyong programa, kung saan mo ipinapalagay ang post ng rektor, sinabi mo na ang pagsasama ng unibersidad sa Russian Academy of Sciences ay isang bagay na kailangang lalo na magtrabaho. 3 taon ka na sa posisyon, ano ang masasabi mo, gaano kalaki ang pag-unlad ng direksyong ito?

Ang pagsasama-samang ito, tulad ng sa simula pa lang, ay nananatiling pareho. Mahalagang huwag mawala ito sa kasalukuyang matalim na pagliko na nagaganap sa bansa: narito ang mga reporma sa larangan ng edukasyon at agham, at ang reporma ng Russian Academy of Sciences. Ang isyu ng integrasyon ay itinaas mula noong unang pagpupulong ng unang Academic Council. Enero 14, 1960 Academician I.N. Sinabi ni Vekua na ang aming unibersidad ay de facto na isinama sa SB RAS, at de jure ang koneksyon na ito ay dapat palakasin. Sa ngayon, sa loob ng balangkas ng programang "Proyekto 5-100", lumikha kami ng maraming magkasanib na laboratoryo kasama ang mga institute ng Siberian Branch, lalo na ang 73. Kailangan naming gawin ito sa paraang ito ay kapaki-pakinabang para sa parehong mga institute at ang unibersidad.

Sa pagsasalita sa wika ng edukasyon, ang Akademgorodok ay isang super-unibersidad, at sa mga tuntunin ng potensyal ay hindi ito mas mababa sa mga nangungunang unibersidad sa Russia, kung isasaalang-alang natin ito bilang isang pang-agham at pang-edukasyon na kumplikado. At upang maisakatuparan ang potensyal, ang mga institusyon ay dapat na ma-motivate na makiisa sa unibersidad. Gusto naming ang unibersidad ay maging isang integration platform para sa mga institusyon, tulad ng Siberian branch dati ay tulad ng isang platform. Dito maaaring gumawa ng magkasanib na proyekto ang mga institusyon.

Kasama ang mga institute, kailangan nating ayusin ang network postgraduate studies, dahil karamihan sa mga postgraduate students ng mga institute ng SB RAS ay mga NSU graduates. Ang unibersidad ay dapat na miyembro ng joint degree awarding boards.

At kaya - kami ay nagsasama, walang mga "bitak" sa pagitan ng unibersidad at mga institute. Ako mismo ay nagmula sa isang akademikong kapaligiran, at nananatiling part-time na pinuno ng laboratoryo. Ang lahat ng 10 rector ng unibersidad ay may isang akademikong background, sa upuan ng rector ay may mga taong nagtrabaho sa agham.

Sa isang kamakailang pagpupulong sa iyo at kay Sergei Belousov, Tagapangulo ng Lupon ng mga Tagapangasiwa ng NSU, ang tanong ay itinaas kung dapat bang iposisyon ng NSU ang sarili bilang isang piling unibersidad. Ano ang iyong opinyon? Pagkatapos ng lahat, ang ganitong pagpoposisyon ay maaaring mag-alienate ng mabuti, ngunit hindi ang pinaka-namumukod-tanging lokal na mga mag-aaral, habang umaakit ng mas maraming mga mag-aaral mula sa ibang mga rehiyon o kahit na mula sa ibang bansa. Kanino, sabihin na nating, mas nakatutok ang unibersidad?

Naniniwala ako na ito ang misyon ng NSU - upang sanayin ang mga intelektwal na elite para sa agham, edukasyon, mga high-tech na negosyo, at negosyo. Dapat iposisyon ng NSU ang sarili at maging isang elite na unibersidad, dahil kung hindi ay mawawala ang ating competitive advantages.

Ang unibersidad ay palaging naghahanda ng mga mananaliksik. Kahit na tayo ngayon ay tumagilid patungo sa engineering, kailangang sanayin ang mga creative engineer, hindi executive engineer.

Ang pagpoposisyon sa sarili bilang isang elite na unibersidad ay hindi dapat maghiwalay sa mga mahuhusay na mag-aaral; sa kabaligtaran, maakit sila. Imposibleng lumihis mula sa makasaysayang misyon nito para sa kapakanan ng conjuncture. Sinusubukan naming akitin ang mga mag-aaral mula sa ibang mga rehiyon ng Russia at mula sa ibang bansa. Sa kabila ng katotohanan na ang USE ay ginagawang mas madaling ma-access ang unibersidad ng mga aplikante mula sa ibang mga rehiyon na may naaangkop na mga marka, ang aming average na marka ng USE ay nananatiling napakataas. Ito ang pangatlong lugar sa mga klasikal na unibersidad ng Russia. Kami ay ika-15 sa mga tuntunin ng average na marka ng USE sa pangkalahatang listahan at ang una sa mga hindi kapital na unibersidad.

Ang Academgorodok ay may sariling incubator ng negosyo. Sa tingin mo ba ay kinakailangan na kumuha ng trabaho sa mga startup sa ilang bagong antas, halimbawa, upang simulan ang pagtuturo ng mga kurso sa pag-unlad ng startup sa mga unibersidad?

Para sa business incubator, pangunahing nagtatrabaho kami sa Technopark. Sa Technopark, higit sa 80% ng mga residente at empleyado ay nagtapos sa NSU. Kung titingnan mo ang mga paaralan ng tag-init at taglamig ng Academpark, kung gayon higit sa 50% ng mga kalahok doon ay ang aming mga nagtapos.

Gumagawa kami ng isang mahusay na kontribusyon sa mga start-up, na naghahanda ng mga taong may kakayahang makisali sa high-tech na paggawa ng masinsinang agham. Kung pag-uusapan natin ang paglipat patungo sa engineering, nag-oorganisa na tayo ngayon ng ilang bahagi ng pagsasanay sa engineering: instrumentation, energy-efficient catalysis, at biotechnology.

Hindi ito ang pinakaseryoso, ngunit, gayunpaman, isang kagyat na tanong. Ilang linggo lang ang nakalipas, lumabas ang balita na ang Unibersidad ng California sa Berkeley ay nagpakilala ng anim na linggong kurso sa sikat na serye sa TV na Game of Thrones, na tumatalakay sa seryeng ito bilang isang kultural na kababalaghan, bilang bahagi ng mga seminar sa tag-init nito. Mula sa mas lumang mga halimbawa: sa parehong lugar sa Berkeley, isang kurso sa laro ng computer ng Starcraft ay lumitaw sa loob ng ilang taon, pinag-aaralan nila ang teorya ng militar at teorya ng laro doon. Ano ang pakiramdam mo tungkol sa hindi pangkaraniwang bagay na ito? Kailangan bang isama ang gayong maliwanag na mga phenomena sa kultura sa proseso ng edukasyon? O dapat bang libre dito ang edukasyon, lalo na ang klasikal na edukasyon sa unibersidad?

Sa katunayan, ang pag-aaral ng gamification ay aktibong ginagamit sa mga nangungunang unibersidad sa Kanluran. Ito ay isang uri ng pagtugon sa mga hamon ng panahon: ang "digital na henerasyon" ay darating sa mga unibersidad, na maaaring ma-motivate ng mga ganitong pamamaraan. Ngunit sila ay tiyak na hindi isang alternatibo sa klasikal na edukasyon sa unibersidad. Ito ay sa halip isang opsyonal na bahagi nito.

Ngayon ang edukasyon ay aktibong lumilipat sa Internet. Ang kababalaghan ng napakalaking bukas na mga online na kurso at iba pang katulad nila ay naging pangkaraniwan na. At sa Russia, napipilitan din ang mga unibersidad na isaalang-alang ang trend na ito at ipakilala ang mga sistema ng pag-aaral ng distansya. At kumusta ang mga bagay tungkol dito sa NSU?

Ang napakalaking online na pag-aaral sa NSU ay umuunlad. Noong 2014, tatlong bukas na e-course ang binuo upang mailagay sa akreditado ng State Institute of the Russian Language. A.S. Pushkin platform at pagtuturo sa mga dayuhang estudyante sa Russian: "Biology", "Praktikal na kurso ng wikang Ruso: spelling, bantas at kultura ng pagsasalita", "Sa threshold ng sibilisasyon: ang arkeolohiya ng Eurasian paleometal". Sa Setyembre 14, 2015, sa internasyonal na kumperensya sa mga bagong teknolohiyang pang-edukasyon na EdCrunch sa Moscow, ang NSU ay iaanunsyo bilang isang internasyonal na plataporma para sa online na pag-aaral. Ang intriga ay nakasalalay sa katotohanan na ngayon ay hindi natin maipahayag ang pangalan ng plataporma at ang mga pangalan ng mga kurso. Mula sa Editor: Sa oras ng panayam, nabunyag ang intriga. Inilunsad ng NSU ang dalawang libreng kurso - sa genetika at ang mga pangunahing kaalaman sa virology - sa platform ng Coursera. Ang kurso sa mga pangunahing kaalaman ng virology ay itinuro ng sikat na siyentipiko na si Sergey Netesov at ng kanyang mga kasamahan. Ito ay sa kanyang laboratoryo na ang genome ng Ebola virus ay na-decipher. Ang paglulunsad ng mga kursong ito ay nagmamarka ng pagpasok ng unibersidad sa pandaigdigang merkado ng online na edukasyon. Ang mga balita tungkol dito ay nai-post sa opisyal na website ng unibersidad.

Ano ang pakiramdam mo tungkol sa mga mag-aaral na kumukuha ng mga kurso sa mga online na platform tulad ng Coursera? Sa palagay mo ba ay isasaalang-alang ang mga sertipiko na natanggap para sa mga naturang kurso sa offline na edukasyon ng mga mag-aaral?

Kung alam mo, sa Russian Federation ang isang tiyak na analogue ng Coursera ay nilikha - ang Russian National Platform para sa Open Education. Inirerekomenda ng Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation na basahin muli ng mga unibersidad ang mga resulta ng pagkatuto na nakuha sa pagbuo ng mga online na kurso na naka-host sa platform na ito, halimbawa, bilang mga elective na disiplina. Ang isyung ito ay kasalukuyang pinag-aaralan sa ating unibersidad.

Noong 2014, pumangatlo ang NSU sa mga unibersidad sa Russia sa mga tuntunin ng average na marka ng USE sa mga aplikante. Ano ang pakiramdam mo tungkol sa Unified State Examination - isa ba itong mabisang paraan upang suriin ang kahandaan ng mga aplikante na mag-aral sa iyong unibersidad? O mas nakatutok ka ba sa Olympiads at Olympiads?

Siyempre, pinapayagan ka ng Unified State Examination na "sa pasukan" na matukoy ang kahandaan ng isang tao na mag-aral sa amin, ngunit para sa amin ito ay mas kanais-nais sa mga taong papasok sa Olympiad. At, sa pamamagitan ng paraan, medyo marami sa kanila ang nasa natural science faculties. Pangunahing pumunta sila sa departamento ng pisika at sa hair dryer. Noong nakaraang taon, sinusubaybayan namin ang mga sumusunod na istatistika: sa mga unang sesyon, ang mga kalahok sa Olympiad ay halos isang puntos na nangunguna sa mga nakapasa sa Unified State Exam sa mga tuntunin ng average na marka. Totoo, hindi talaga nito nailalarawan kung paano uunlad ang kanilang kapalaran. Ngunit sa pangkalahatan, mas natututo ang mga Olympiad. Ang kakayahang malutas ang mga hindi karaniwang problema ay napakahalaga. Lahat tayo, ang mas matanda at gitnang henerasyon, ay pumasok sa pamamagitan ng mga pagsusulit. Sa Faculty of Physics, 5 pagsusulit ang kinuha: physics sa pagsulat at pasalita, matematika sa pagsulat at pasalita, komposisyon. Sa ganitong mga pagsusulit, ang pangunahing bagay ay ang kakayahang malutas ang mga hindi pamantayang problema. Ang mga gawain ay nahahati sa mga antas ng kahirapan. Maaari mong lutasin ang dalawa sa lima at makakuha ng "tatlo", o maaari mong lutasin ang isa, ngunit mahirap, at makakuha ng "apat". Ginawang posible ng mga pagsusulit na pumili ng mga taong maaaring mag-isip sa labas ng kahon.

Ano ang karaniwang nararamdaman mo tungkol sa iba't ibang ranggo ng mga unibersidad? Bilang isang hindi maiiwasang kasamaan na dapat isaalang-alang sa iyong trabaho dahil lang sa nangyari, o ito ba ay bilang isang uri ng layunin na tagapagpahiwatig na sumasalamin sa totoong larawan?

Kailangan mong lumahok sa mga ranggo. Ito ay isang uri ng salamin kung saan dapat tumingin ang mga unibersidad. Ang tanging bagay na kailangang hilingin mula sa rating ay naglalaman ito ng layunin na pamantayan. Mahirap para sa amin na makipagkumpitensya sa reputasyon sa mga unibersidad ng Moscow at St. Petersburg, ngunit may mga layunin na tagapagpahiwatig. At, gaano man tayo sinusuri, palagi nating nakikita ang ating sarili sa nangungunang sampung sa mga unibersidad ng Russia.

Iba rin ang mga unibersidad sa Siberia. Ang NSU ay hindi tulad ng Tomsk State University o iba pang nangungunang mga unibersidad sa Siberia. Ang Novosibirsk University ay napakabata, ngunit, gayunpaman, nakabuo ito ng mga tradisyon na narito lamang. Ang aming slogan - "Hindi ka namin gagawing mas matalino, tuturuan ka naming mag-isip" - tumutugma sa diwa ng unibersidad.

Tala ng editor: Ang Russified na bersyon ng QS World University Rankings - ang world ranking ng pinakamahusay na mga unibersidad ayon sa British consulting company na Quacquarelli Symonds - ay nai-publish kamakailan. Nasa ika-317 na posisyon dito ang NSU. Ito ang pangatlong lugar sa mga unibersidad ng Russia - tanging ang Moscow State University at St. Petersburg State University ang nauuna - at ang una sa mga kalahok ng programang Project 5-100.

Sinasabi nila na sa mga bilog sa paligid ng unibersidad ay may ilang mga takot na ang rector, iyon ay, ikaw, ay hindi isasara ang Faculty of Humanities. Tungkol saan ang mga alalahanin na ito? At paano naman, sa kasong ito, na may isang malakas na paaralang arkeolohiko, na ginagawang pangalan din ang NSU? Mayroong pagkatapos ng lahat ng mga halimbawa ng matagumpay na kapitbahayan ng humanitarian at teknikal na mga lugar sa mga unibersidad?

Ito ay isang mahirap na tanong para sa akin, ngunit sa katunayan ang rektor ay hindi magsasara ng anumang makataong direksyon. Baka magbago ang bilang ng mga legal entity. Pinag-uusapan natin ang pagsasama-sama ng mga makataong lugar sa ilalim ng isang uri ng "payong". Ngunit hindi namin isasara ang anumang makataong direksyon. Ang faculty ay isang bagay, ngunit ang mga direksyon ay iba. Ang klasikal na unibersidad ay mayroon ding socio-cultural mission, at hindi natin ito maaaring tanggihan.

Si Sergei Belousov, nang tanungin kung paano niya nakikita ang isang perpektong unibersidad, naglista ng mga wikang banyaga, disenyo at sikolohiya. Anong tatlong bagay ang ipapangalan mo? Ano ang sumasang-ayon ka sa listahan ni Sergey?

Engineering direction, design ang tawag niya, I agree with that. Ang susunod ay ang medisina, ang mga agham ng buhay sa pangkalahatan, at ang mga pangunahing agham. Idadagdag ko ang humanities, kung wala ang mga ito ay imposible ang isang klasikal na unibersidad.

Kung nagtagumpay ka sa lahat ng mga reporma na iyong pinlano (naipapatupad mo na ba o nasa isip mo na lang), ano kaya ang hitsura ng NSU? At paano ang pakikipag-ugnayan nito sa SB RAS at mga institusyon?

Sana alam ko kung ano ang ginagawa ko (ngumiti)! Karamihan sa naisip ng mga "founding fathers" ay naipatupad na. Mahirap para sa akin na sabihin kung saan tayo dadalhin ng kurba ng pakikipag-ugnayan sa mga institusyon at kung saan hahantong ang reporma sa unibersidad. Napakahalaga na ang nasa teritoryo ng Akademgorodok ngayon ay isang solong pang-agham at pang-edukasyon na kumplikado. Para wala tayong hadlang - materyal, intelektwal, pinansyal. Ito ay kinakailangan upang pabatain ang mga kawani, pagbutihin ang pang-agham, pang-edukasyon at panlipunang imprastraktura.

Ang pangunahing bagay ay sundin ang ebolusyonaryong landas. Hindi mapapabuti ng mga rebolusyon ang sitwasyon. Mayroong isang espesyal na kapaligiran dito, isang espesyal na mundo, isang espesyal na espiritu, at ito ay tiyak ang lahat ng pinakamahusay na dapat na mapangalagaan dito.

Ang rektor ng National Research University Higher School of Economics na si Yaroslav Kuzminov ay madalas na tinatawag na tunay na may-akda ng mga reporma sa mas mataas na edukasyon ng Russia. Ang Kuzminov University, na kinabibilangan ng Institute of Education, ay aktibong nag-aaral sa lugar na ito. Ang rektor mismo ay regular na gumagawa ng iba't ibang mga matapang na hakbangin - halimbawa, kamakailan ay iminungkahi niyang pilitin ang mga nanalo ng Olympiads na kumuha ng Unified State Exam sa isang espesyal na paksa kapag pumasok sa unibersidad. Nakipag-usap ang Lenta.ru sa rektor ng HSE tungkol sa mga pagbabagong naganap noong 2013 sa unibersidad at sa mas mataas na edukasyon sa domestic sa pangkalahatan.

Ayon kay Kuzminov, ang pangunahing layunin ng mas mataas na edukasyon ay upang ihanda ang isang tao na matagumpay sa kanyang karera. Ang mga pinasimulang reporma sa 2020 - kung matagumpay na ipinatupad - ay dapat na mabawasan ang saklaw ng "pseudo-education", dagdagan ang pagpopondo para sa proseso ng edukasyon, baguhin ang istraktura ng mga unibersidad (sa partikular, ang mga unibersidad ng pangkalahatang mas mataas na edukasyon para sa mga "undecided" na mga mag-aaral ay dapat lumitaw) , bawasan ang bilang ng mga sapilitang kurso, dagdagan ang proporsyon ng mga guro sa pananaliksik at ilipat ang distance education online. Nagtatalo sa isang pakikipanayam sa Lenta.ru tungkol sa patuloy at hinaharap na mga pagbabago, sinabi ni Kuzminov na hindi niya itinuturing ang kanyang sarili na isang "grey cardinal" sa edukasyong Ruso.

Lenta.ru: Sa taong ito isang bagong batas sa edukasyon ang ipinatupad. Ano ang binago niya sa buhay ng Higher School of Economics?

Yaroslav Kuzminov: Ginawang posible ng batas na magkaroon ng mga subdibisyon sa loob ng unibersidad na nagpapatupad ng pangkalahatang (sekundaryong) programa ng paaralan. Isang lyceum ang lumitaw sa Vyshka. Ito ang mga profile grade 10-11, kung saan ang mga pre-professional na kurso ay ibinibigay ng mga siyentipiko mula sa iba't ibang faculty: isang paaralan para sa mga estudyante sa high school, kung saan sinusubukan naming lumikha ng pre-profile na pagsasanay. Ang bagong pamantayan sa high school ay nagbibigay-daan sa hanggang 10-12 "profile" na oras bawat linggo, na hindi karaniwang mataas para sa pagsasanay bago ang unibersidad. Bakit lahat ng ito? Ang layunin ay dalawa: sa bahagi ng estado at lungsod - upang mapabuti ang kalidad ng mataas na paaralan (ang mga guro sa mataas na paaralan ay karaniwang mas malakas at mas kawili-wili para sa mga mag-aaral), at sa bahagi ng unibersidad - upang lumikha ng isang core ng propesyonal na nakatuon sa mga mag-aaral na interesado sa pilosopiya, katulad ng sikolohiya, katulad ng electronics. Umaasa ako na sa malapit na hinaharap ang lahat ng mga disenteng unibersidad ay lumikha ng mga lyceum, pagkatapos ay magkakaroon tayo ng isang mas mahusay na mataas na paaralan.

Ang pangalawang maikling kuwento - hindi kasama ng batas ang pagkakaloob ng mga hostel mula sa mga serbisyong pang-edukasyon. Ang mga kahihinatnan ng panukalang ito, sa aking opinyon, ay maaaring seryosong limitahan ang pangunahing positibong epekto ng PAGGAMIT - ang pagtaas ng kadaliang pang-edukasyon ng mga mag-aaral. Ang proporsyon ng mga out-of-town na mga mag-aaral sa HSE ay tumaas sa halos kalahati, at hindi namin nais na isuko ito. Hindi bababa sa taong ito, tumanggi kaming dagdagan ang bayad sa dormitoryo, at sisikapin naming matiyak na walang mga hadlang sa pananalapi para sa pinakamahusay na mga mag-aaral, na ang edukasyon ay binabayaran ng estado, upang mag-aral sa Moscow at St.

Pangatlo - maaari mong bilangin ang "banyagang" kurso at "banyagang" diploma. Mapapadali ang ating pakikipag-ugnayan sa mga unibersidad sa Kanluran.

Ang Liberal Arts, "liberal arts", ay isang undergraduate na modelo kung saan ang mag-aaral ay patuloy na gumagawa ng kanyang pagpili at kapag pumasok sa unang taon ay hindi kinakailangang pumili ng makitid na espesyalisasyon. Mga detalye tungkol sa kanyang "Lente.ru" na si Nikolai Grintser, direktor ng School of Contemporary Humanitarian Studies sa Russian Academy of National Economy and Public Administration (RANEPA). Ngayon ang modelo ng Liberal Arts ay ipinapatupad sa RANEPA at sa St. Petersburg State University, at plano ng Moscow State Pedagogical University na ipakilala ito.

Ano ang pakiramdam mo tungkol sa ideya ng isang bachelor's degree sa Liberal Arts?

Na may simpatiya. Ang Liberal Arts ay tinatawag na ngayong pangkalahatang mas mataas na edukasyon, isang normal na mas mataas na edukasyon para sa isang tao na hindi tinukoy ng propesyonal. Ito ay tiyak na kailangan. Bukod dito, sa palagay ko ito ang eksaktong kailangan para sa isang makabuluhang bahagi ng mga mag-aaral ngayon. Ngunit duda ako na kailangan ito sa HSE o iba pang mga unibersidad sa pananaliksik. Hindi namin ipakilala ang Liberal Arts sa dalisay nitong anyo. Sa matalinghagang pagsasalita, ito ay magiging masyadong mahal para sa "libreng edukasyon" ng estado. Ngunit ang modelo ng libreng pagpili ng isang ikatlo o kahit kalahati ng mga kurso ay ipinakilala. Ngunit ang propesyonal na core ng programa ay nananatili.

Paulit-ulit mong sinabi na ang paaralan sa Russia ay mas maikli ang tagal kaysa sa ibang mga bansa. Alinsunod dito, ang mas mataas na edukasyon ay dapat na makabawi dito.

Hindi lang umuutang, tinutupad din. Sa ating bansa, dalawang-katlo ng mga mag-aaral ang pangunahing nag-aaral sa una o ikalawang taon, habang ang mga pangkalahatang pag-unlad na paksa ay itinuturo, at hindi instrumental. Pagkatapos ay papasok na sila sa trabaho. Liberal Arts ito, Liberal Arts lang ito sa damit ng isang limang taong gulang na manufacturing engineer. Sa totoo lang nakakatuwa at nakakalungkot. Kailangan pa rin nating magbasa ng mga fairy tale nang mas madalas, halimbawa, tungkol sa hubad na hari.

Madalas kang tinatawag na pangunahing ideologo ng mga repormang nagaganap sa edukasyong Ruso. Hanggang saan ka personal at ang Higher School of Economics sa kabuuan ay nakakaimpluwensya sa patakaran ng Ministri ng Edukasyon at Agham, ano ang nangyayari sa bansa na may edukasyon?

Sa tingin ko, nagagawa nating impluwensyahan ang parehong paraan tulad ng sinumang aktibong tao. Ang ilan sa ating mga kasama ay sanay na sanay na nakaupo at walang ginagawa (o "nakaligtas", pinapagalitan ang mga awtoridad) na nawala ang ugali ng mga normal na pagpapakita ng aktibidad at nakikita sila bilang karera o papel ng isang kulay-abong kardinal. Si Vyshka ay isang pioneer ng mga bagong solusyon sa edukasyon at isang kolektibong mananaliksik ng edukasyon at agham. Ito ang aming tunay na tungkulin, ang aming mga ambisyon.

Kami ay hindi at hindi tumayo sa likod ng sinuman, hindi para sa [dating Ministro ng Edukasyon na si Vladimir] Filippov, o para sa [dating Ministro ng Edukasyon at Agham Andrey] Fursenko, o para kay [Minister ng Edukasyon at Agham na si Dmitry] Livanov. Ito ay mga independiyenteng pulitiko at eksperto. May kanya-kanya silang mga ideya, madalas silang malapit sa atin, ngunit hindi lamang sa atin, sa pamamagitan ng paraan. Ngunit ang mga ministro ay palaging nakikinig sa isang mas malawak na hanay ng mga opinyon kaysa sa opinyon ng HSE. Hindi ako handang managot para sa kapakanan ng ibang tao o sa pagkakamali ng ibang tao.

Kung kasabay nito ay mayroon kaming panukala kung paano ayusin ang patakaran, kadalasan ay ginagawa namin ito sa publiko, at hindi sa likod ng mga eksena. Gumagamit kami ng iba't ibang platform, halimbawa ang Public Chamber o Association of Leading Universities.

Sa mga nagdaang taon, sinusubukan ko ang aming mga inisyatiba, kung ito ay seryoso, mga pangunahing hakbangin, na unang ideklara sa publiko, at pagkatapos ay makipag-usap sa mga boss. Para sa akin ay medyo hinog na ang ating buhay pang-edukasyon para sa "driver" nito na maging edukadong bahagi ng populasyon. Ito ay malayo sa kaso sa maraming iba pang mga industriya (halimbawa, sa pangangalagang pangkalusugan), ngunit sa edukasyon ito, at ito ang aming malaking kalamangan.

Ano sa palagay mo ang sukdulang layunin ng mas mataas na edukasyon?

Ang mas mataas na edukasyon ay dapat matiyak ang isang matagumpay na karera ng isang tao. Mayroong isang bagay tulad ng kapital ng tao. Ito ay isang pagtatantya ng capitalized na kita ng isang tao, ibig sabihin, kung magkano ang iyong kikitain. At ang mas mataas na edukasyon ay konektado lamang sa mga konsepto ng karera at kapital ng tao.

Hanggang saan ang kontribusyon ng mas mataas na edukasyon sa isang karera?

Itinataguyod nito ang isang karera, walang duda. Sa urban economy, dapat may college degree ka, kung hindi, wala kang career. Ang mga eksepsiyon ay literal na mabibilang sa mga daliri.

Ano ang dapat na humantong sa mga reporma (kung magtagumpay ang lahat)? Ano ang ginagawa ng mga repormador?

Ang reporma sa mas mataas na edukasyon, kung matagumpay na maipatupad, ay maaaring magdulot ng ilang mahahalagang resulta sa 2020. Ang una ay lahat ng gusto at kayang mag-aral ay nakakakuha ng mas mataas na edukasyon, dahil ngayon lahat ng gustong makakuha ng papel ay nakakakuha ng mas mataas na edukasyon. Ang pangalawa ay dapat doblehin ang pangunahing probisyon ng badyet bawat estudyante. Sa isang lugar ng hindi bababa sa 160-200 libong rubles sa isang taon, na isinasaalang-alang ang inflation (ito, sa pamamagitan ng paraan, ay isang medyo makatotohanang palagay, na ibinigay sa mga demograpiko at ang utos sa pagtaas ng suweldo ng mga guro). Sa ganoong uri ng pera, maaari ka nang matuto nang normal.

Ang pangatlo, kasunod ng pangalawa, ay ang sphere ng pseudo-formation ay dapat lumiit sa pinakamababa. Dapat itong lumipat mula sa antas ng buong institusyon hanggang sa antas ng mga indibidwal na kaso kapag ang isang masamang guro at isang masamang estudyante ay naghanap sa isa't isa. Mayroong ganoong bagay sa anumang bansa, ngunit hindi ito isang sistema. Pang-apat, mamumukod-tangi ang isang grupo ng mga unibersidad na magiging mapagkumpitensya sa antas ng mundo. Dapat mayroong halos 50 sa kanila - ito ang pinakamababa para sa isang malaking bansa tulad ng Russia. At dapat nilang saklawin ang halos lahat ng sangay ng kaalaman. Ngayon, kabilang sa mga unibersidad na napili "upang isama sa mga rating" - hindi isang solong medikal, hindi isang solong agraryo, hindi isang solong transportasyon.

Ikalima, dapat magkaroon ng bagong istruktura ng mga unibersidad, kabilang ang mga unibersidad ng pangkalahatang mas mataas na edukasyon, na higit na pinopondohan ng mga nag-aaral. Nandoon pa rin sila, ngunit dapat nilang ihinto ang panggagaya. Dapat lumitaw - tulad ng sa ibang mga bansa - "mga unibersidad ng mga inilapat na agham", na naghahanda ng mga may kulturang tao na may mataas na pagpapahalaga sa sarili - upang gumana sa kanilang mga kamay, upang gumana bilang mga kwalipikadong tagapalabas. Mga Unibersidad ng Applied Baccalaureate. At dapat mayroong mga klasikal at teknikal na unibersidad, na hindi palaging nagsasaliksik "sa kabuuan" (halimbawa, sa mga rehiyon kung saan walang sapat na pondo), ngunit kung saan mayroong ilang uri ng paggalaw, kung saan lumilitaw ang mga bagong ideya, lumitaw ang mga batang koponan. . May umaalis, may nag-career doon. Ang ganyang undergrowth.

Ang susunod ay ang ikaanim, tama ba? - dapat magkaroon ng isang bagong istraktura ng mga programang pang-edukasyon, na naaayon sa mundo. Sa ngayon, sobra na ang kargado nating kurikulum - 25-28 oras ng silid-aralan sa isang linggo, anim hanggang walong paksa sa parehong oras. Ang mga mag-aaral ay maaaring makabisado ito nang pormal, ngunit walang sapat na oras para sa independiyenteng trabaho, para sa isang malalim na pag-aaral ng mga pangunahing bagay.

Pagkatapos - ang guro ay dapat na isang mananaliksik. Ito ang pinakamahirap na bahagi. Maingat kong sasabihin: kahit kalahati ng mga propesor sa unibersidad pagdating ng 2020 ay dapat maging mga mananaliksik. Ngayon wala pang 20 porsiyento ang nagsasaliksik. At ang guro ay dapat na kasama sa pandaigdigang komunidad, nagsasalita ng mga wika - at kumita bilang isang tagapamahala.

At sa wakas, ito ang malawakang pamamahagi ng mga online na kurso. Sa tingin ko, sa 2020 sa Russia kalahati ng lahat ng kurso ay MOOCs (Massive Open Online Courses). Dapat nilang palitan ang mga lumang tala, at ito ay dapat na ganap na palitan, sa isip, ang kasalukuyang edukasyon sa pagsusulatan. Kalahati ng aming mga estudyante sa Russia ay mga part-time na estudyante.

Ang Higher School of Economics ay isa sa mga unang unibersidad sa Russia na nag-aalok ng mga kurso nito sa Coursera, ang pinakamalaking (orihinal na Amerikano) na plataporma para sa mga MOOC. Ang mga kinatawan ng Ministri ng Edukasyon at Agham ay nagsalita kamakailan bilang suporta sa online na edukasyon: noong Oktubre, ang kinatawan ng pinuno ng departamento na si Alexander Klimov, na hindi bababa sa 20 porsiyento ng mga kurso sa mga unibersidad ay dapat mag-online.

Paano dapat ihambing ang harapang edukasyon sa mga online na kurso?

Dapat nilang palitan sa pagitan ng isang ikatlo at kalahati ng mga pangkalahatang kurso na itinuro sa mga unibersidad, kahit na sa mga mahusay. Taon-taon ia-update ng HSE ang listahan ng mga bukas na kurso mula sa mga unibersidad sa Kanluran, na, kung papasa ka sa kanila, ibibilang bilang kursong kinuha sa amin. Sa loob ng dalawa o tatlong taon, magkakaroon ng susunod na yugto ng ebolusyon, kapag napagtanto ng mga unibersidad na ito ay karaniwang isang napakalaking mapagkukunan ng mapagkukunan: ipinapahayag mo na mayroon kang mathematical analysis o linear algebra, economic theory at pilosopiya, at ipahiwatig ang mga online na kurso na ikaw kailangang pagtagumpayan, palakasin ang mga ito sa pamamagitan ng pag-generalize ng mga seminar na may talakayan ng mga gawang kwalipikado, mga indibidwal na konsultasyon. Pagkatapos ay maaari mong tanggalin ang ilan sa mga gurong iyon na hindi produktibo sa siyensya, at i-save ang badyet - mamuhunan ito sa pananaliksik, sa pag-akit ng mga mahuhusay na siyentipiko. Ililipat nito ang pokus ng unibersidad sa gawaing pananaliksik at pakikipagtulungan sa mga undergraduates.

Sa katunayan, ang epekto ay halos kapareho sa kung ano ito noong panahon ng paglitaw ng nakalimbag na aklat. Ano ang ginawa ng mga edukadong tao sa nakaraan? Umupo silang lahat at muling nagsulat. At pagkatapos, dahil sa halip na isang mahabang linya ng mga monghe ng eskriba, isang artisan ang lumitaw na may isang makinang pang-imprenta, ang mga dating eskriba na monghe ay nagsimulang gumawa ng bago, nagsimula ang isang rebolusyon sa simbahan, tulad ng alam mo, at sa pangkalahatan, nagsimula ang Renaissance.

At anong lugar ang dapat sakupin ng mga bukas na lektura sa edukasyon?

Ang lugar na ito ay wala sa edukasyon, ngunit sa kultura, sa tingin ko. Sa kultura, pinalawak natin ang ating mga abot-tanaw, hindi natin itinakda ang ating sarili ng pangangailangang magbago. Sa kultura maaari kang mag-relax, sa edukasyon kailangan mong mag-concentrate. At ang mga lecture na ito ay bukas sa lungsod, na hawak ng "Tower", ay isang pagtatangka ng agham na ipasok ang utak ng ating mga kapwa mamamayan kasama mo sa pamamagitan ng pinto, na hindi nila binuksan para dito. Ang ganitong edukasyon ay bahagi ng pagkonsumo ng kultura.

Ngayong taon, binago at dinagdagan ang pagsubaybay sa bisa ng mga unibersidad. Sa partikular, idinagdag ang pamantayan ng pagtatrabaho. Pero paulit-ulit mong sinabi na ang pinakamahalaga ay ang pagsukat ng suweldo ng mga graduates. Bakit?

Dahil ito ay isang layunin na tagapagpahiwatig ng kung ano ang ginagawa ng unibersidad. Hindi natin sinusukat ang kalidad ng mga nagtapos, ang kanilang human capital. Sumang-ayon kami sa Federal Tax Service sa isang pilot project para sa ilang dosenang unibersidad, at sa isang taon, marahil, gagawa kami ng isang sistema ng pagsukat sa buong bansa.

Tayo ba ay ang Higher School of Economics?

Hindi, mayroong ilang mga kalahok doon: "Tower", RANEPA, Union of Rectors at iba pa - sabay-sabay na naging interesado sa bagay na ito at nakiisa sa kanilang mga pagsisikap. Sumang-ayon ako kay [pinuno ng Federal Tax Service na si Mikhail] Mishustin. Binibigyan namin sila ng data sa mga nagtapos, para sa bawat espesyalidad ng bawat unibersidad - lahat sila ay may TIN. Hinahanap ng Federal Tax Service ang mga ito, pinoproseso ang mga ito at inililipat ang data sa anonymized na form para sa pagsusuri sa Rosobrnadzor o sa Ministry of Education and Science.

Sa isang pagkakataon, nagsalita ka tungkol sa isang uri ng conditional na pagsusulit sa unibersidad. Ano ang nangyari sa ideyang ito?

Kasalukuyang hindi ito direktang ipinapatupad. Hulaan ko kung bakit. Ang katotohanan ay ang proporsyon ng mga nagtapos na hindi man lang alam ang mga pangunahing kaalaman ng kanilang mga agham ay napakataas pa rin. At pagdating sa pagpapatupad, ang mga tao ay natatakot sa pampulitikang responsibilidad. Kung nagsasagawa kami ng pagsusulit para sa mga nagtapos ng mga pang-ekonomiyang faculty at nakita na hindi nila alam ang mga pangunahing kaalaman ng mga istatistika, hindi alam ang econometrics - sa pinakamahusay, alam ba nila ang simula ng accounting at ang paunang kurso ng teorya ng ekonomiya ("sa mga larawan") ? At kung sila ay 90 porsiyento? At kung ito ay kahit na 60 porsiyento? Ito ay isang problema sa pulitika, ang estado ay hindi handang harapin ito.

Tila, magkakaroon ng mas malambot na paraan - boluntaryong akreditasyon ng mga programang pang-edukasyon, na isasama ang pagsukat ng natitirang kaalaman ng mga nagtapos. Ito ay gaganapin ng mga dalubhasang asosasyon ng mga nangungunang unibersidad.

Akreditasyon sa anyo kung saan ito umiiral ngayon? O karagdagang?

Dagdag, siyempre. Sa tingin ko sa una ito ay magiging ganap na boluntaryo. Pagkatapos ito ay magiging ganap na boluntaryo, ngunit ang ministeryo, halimbawa, ay mag-aanunsyo na hindi sila magbibigay ng mga lugar sa badyet kung wala ito. At saka hindi ibibigay ang accreditation kung wala ito. Ang punto ay gawin ito nang paunti-unti. Magagawa ito sa loob ng pitong taon, at pagkatapos ay ipakilala ang Unified State Examination para sa mga nagtapos. Samakatuwid, ito ay lumiliko out dito ay tulad ng isang unti-unti, pagtaas ng presyon. Karamihan sa mga mamamayan ay hindi dapat pakiramdam na ang langit ay bumagsak sa kanila.

Ang isa pang pangunahing paksa ng 2013 ay ang internasyonal na pagraranggo sa unibersidad. Sa totoo lang, nakatanggap ng grant ang Higher School of Economics para lang mapataas ang competitiveness. Gaano obhetibo ang pagtatasa ng mga rating na ito sa kalidad ng edukasyon sa isang unibersidad?

Sasabihin ko na ang kalidad ng edukasyon ay hindi direktang nauugnay sa mga pandaigdigang ranggo. Matigas ang rating ng Shanghai, may mga nabe-verify na indicator (halimbawa, mga Nobel laureates na nagtapos sa iyong unibersidad). Times - isang mas malambot na rating, may mga pagtatantya, hindi mga katotohanan. Mas malambot pa ang QS, kabilang dito ang mga pagtatasa ng demand para sa mga nagtapos, pagkilala sa unibersidad na ito sa komunidad. Ngunit anong uri ng mga negatibong panig mayroon sila? Ang katotohanan ay ito ay higit sa lahat ay isang rating ng mga opinyon (isang rating ng katanyagan). Sa isang banda, malamang na posible. Sa kabilang banda, ito ang opinyon ng mga miyembro ng komunidad na pang-edukasyon na nagsasalita ng Ingles.

Walang pinag-uusapang anumang pagsasabwatan. Kami sa komunidad na ito ay mahuhuli dahil lamang sa Russia ang isang mas maliit na proporsyon ng mahuhusay na siyentipiko ay kasangkot sa pandaigdigang komunidad, na naglalathala ng mga resulta sa mga journal sa wikang Ingles. Maaari mong ituring ito bilang isang kawalan ng katarungan. At maaari nating ituring ito bilang isang gawain na dapat nating lutasin. Mas gusto ko ang pangalawang opsyon: malinaw na ang pagiging bahagi ng isang pandaigdigang komunidad ay isang plus, hindi isang minus. Ang pagmumura ay maaaring nasa lahat ng dako, ang mga rating ay hindi maaaring maging ganap, ngunit ang mga ito ay kapaki-pakinabang. At ang mga rating na hindi kasiya-siya para sa amin ay dobleng kapaki-pakinabang sa amin.

Ano ang kanilang pangunahing gamit? Sa pagpapasigla ng mga unibersidad?

Sa pagpapasigla, sa marahas na globalisasyon.

Paano mo masasabi? Matagal na naming ginagawa ito. Bago ang anumang ranggo. Kaya naman nakapasok kami sa ranking. Noong 1990s, kami ay nabuo batay sa isang synthesis ng mga tradisyong pang-akademiko sa Europa at Sobyet, kaya sa simula pa lang ay parang bahagi ang HSE hindi lamang ng Ruso, kundi pati na rin ng pandaigdigang komunidad. At medyo mahirap para sa isang unibersidad, na ganap na umalis sa kapote ng Sobyet, na muling ayusin ang sarili nito. At kung hindi hihilingin ang globalisasyon, habang pinuputol ni Peter ang kanyang mga balbas at pinipilipit ang kanyang mga caftan, kung gayon ang mga masamang katangian ng domestic system ay mapaparami din. Una, ito ay provincialism, kapag ang mga tao ay hindi nagbabasa ng kahit ano sa hindi Ruso o hindi nagbabasa ng kahit ano maliban sa mga artikulo kung saan sila ay partikular na tinutukoy. Sa pangkalahatan, ito ay pseudoscience, bagaman ang mga tao ay maaaring taimtim na hindi hulaan ang tungkol dito. Pangalawa, ito ay inbreeding - kapag ang mga unibersidad ay pangunahing kumukuha ng kanilang sariling mga nagtapos. Pangatlo, labis na espesyalisasyon, nililimitahan ang mga abot-tanaw at propesyonal na kadaliang mapakilos. Pang-apat, ang kawalan ng pagpipilian, ang "rut" ng mga paksang inireseta mula sa itaas - bilang isang resulta, ang mga taong nagtapos sa isang unibersidad ay hindi rin alam kung paano pumili.

May mga panganib ba sa globalisasyon? Mawawala ba ang magagandang panig ng pambansang tradisyon, kung mayroon man?

meron. Naniniwala ako na ang magandang bahagi ng pambansang tradisyon - hindi kasiya-siya, ngunit kapaki-pakinabang - ay isang napakahigpit na sistema ng edukasyon. Kapag pumunta dito ang mga kasamahan sa Kanluran, lahat sila ay humihingal, alam mo ba? “Napakalaking dropout [bilang ng mga natiwalag na estudyante] mo! Hindi ka mabubuhay ng ganito! Ito ay hindi makatao!"

Kasabay nito, halos imposible na lumipad palabas ng mga humanitarian universities, kahit na mula sa humanitarian faculties ng Moscow State University. Kasama na dahil pinondohan ang bawat estudyante. Hindi kapaki-pakinabang para sa unibersidad na paalisin ang mga estudyante.

Sinusubukan ni Livanov na baguhin ang sitwasyong ito. Sinusubukan niya ngayon na paghiwalayin ang pagpopondo ng unibersidad mula sa bilang ng mga mag-aaral: natanggap mo ang pera, at ang perang ito ay magiging sapat para sa iyo sa loob ng isang taon o dalawa. Hindi mo sila ipapaputol. Sa ngayon ay hindi pa sila naniniwala dito. At, malamang, tama na hindi sila naniwala. Hindi mo alam kung ano ang sinasabi ng ministro doon. May mga financier niya na iba ang kilos, pero sa tingin ko, kung siya ay matiyaga, magiging magandang signal ito sa system.

Pinag-usapan natin ang magagandang aspeto ng domestic education, na maaaring mawala sa globalisasyon...

Pinangalanan kita ng una. Ang pangalawa ay pundamentalidad. Nagbibigay kami ng higit pang mga kurso na nagpapakita ng mga detalye. Ang Kanluranin, Anglo-Saxon na tradisyon ay lubhang nakatulong. Ibinubukod nito ang mga bagay na hindi direktang kailangan. Ngunit sa tradisyon ng Russia mayroong isang malaking halaga ng opsyonal na kaalaman, tawagan natin ito. Ito rin ang humuhubog sa sterile na intelektwal na Ruso. At kinikilig ako sa kanya. Gusto ko itong mapangalagaan.

Lumalabas na ang tradisyon ng Anglo-Saxon ay mas angkop lamang upang ihanda ang isang taong matagumpay sa kanyang karera?

Oo tama ka. Pero boring lang siya, at hindi siya magugustuhan ng mga babae.

Paano kumikita si Vyshka?

Mayroon tayong tatlong pangunahing sektor. May bayad na mga mag-aaral, karagdagang edukasyon, inilapat na R&D at ekspertong-analytical na gawain. Halos walang mga unibersidad na kasing harmoniously kinakatawan sa lahat ng tatlong mga merkado bilang HSE. RANEPA, malamang. Alam kong hindi ito sagot para sa mga techies o classic.

At paano dapat ayusin ang pagpopondo sa unibersidad sa pangkalahatan?

Dapat ganito na tayo ngayon. 40 porsiyento ng pera - kumikita tayo sa ating sarili. Ito ang pinakamataas na dapat kitain ng unibersidad. Mayroon na tayong mahihirap na kita sa lahat ng tatlong merkado na aking inilista. At hindi lamang para sa HSE, kundi para sa lahat ng unibersidad. Ang una ay ang pagbabayad ng mga mag-aaral: ang aming mga demograpiko ay lumiliit, ngunit ang bilang ng mga lugar na pinondohan ng estado ay nananatili, ang merkado na ito ay halos maubos. Ang inilapat na R&D sa ating bansa ay monopolistikong tinustusan ng estado o ng mga monopolyo ng estado - sa ilalim ng pagpilit. Halos zero ang demand mula sa pribadong sektor. At ang karagdagang edukasyon ay isa ring masamang merkado. Mayroon kaming isa sa pinakamalaking proporsyon ng mga pangunahing mag-aaral sa mas mataas na edukasyon sa mundo. At mayroon kaming isa sa pinakamaliit na proporsyon ng mga mag-aaral sa mga karagdagang programa. Ang dahilan ay pareho - pagwawalang-kilos ng ekonomiya, kawalan ng malubhang kumpetisyon sa merkado ng produkto at sa merkado ng paggawa. Ang kumpetisyon ay ang pangunahing driver ng pagbabago. Ganoon lang, maganda ang buhay mo, walang gustong magbago.

Ano ang pakiramdam mo tungkol sa inisyatiba ni Putin na isaalang-alang ang huling sanaysay bilang karagdagan sa Pinag-isang Pagsusuri ng Estado kapag nag-aaplay?

Sa tingin ko ang inisyatiba na ito ay higit na mabuti kaysa masama. Dati kaming nagmungkahi ng isang bahagyang naiibang opsyon. Iminungkahi ng Public Chamber na palitan ang Unified State Examination sa Russian ng isang sanaysay sa panitikan o kasaysayan ng pagpili ng isang tao. Oo, bumalik ang subjectivity ng pagsusulit. Ngunit ang pangunahing bagay ay ang pagiging subject na ito ay hindi dapat maging isang likas na direksyon, na hindi ito dapat maging subjectivity sa pabor ng isang tao, gaya ng kadalasang nangyayari kapwa sa paaralan at sa isang unibersidad.

Nakabuo ka ng isang inisyatiba, na suportado na ng Ministri ng Edukasyon at Agham, para sa mga nanalo sa Olympiads na kumuha ng Unified State Examination sa kanilang pangunahing paksa. Ano ang pakiramdam mo tungkol sa kasalukuyang sistema ng Olympiads?

Ito ay isang napakahalagang karagdagan sa pagsusulit. Kami ay kabilang sa mga nagmungkahi ng sistema ng mga Olympiad, at kami ay lubos na positibo tungkol sa kanila. At ang aking inisyatiba ay na tayo, ang mga organizer ng Olympiads, ay dapat magbigay ng ilang hudyat sa lipunan, na naiintindihan natin ang mga pagdududa ng mga tao na walang mga puwang sa kilusang Olympiad, na walang subjectivity, na walang tulong sa sariling tao. . Isa itong elementarya na hakbang sa pag-iingat.

Ang Olympics ay isa sa mga pagkakataong makatrabaho ang mga batang may likas na kakayahan. Paano, sa iyong opinyon, dapat na organisahin ang mga mahuhusay na bata sa antas ng paaralan?

Ang modernong paaralan ay hindi idinisenyo upang makipagtulungan sa mga mahuhusay na bata. Ito ay masyadong nakatuon sa isang unibersal na programa. Para sa akin, kung bumuo tayo ng mga lyceum sa mga nangungunang unibersidad, ito ay magiging sistematikong gawain kasama ang mga mahuhusay na bata. Ang ikalawang bahagi ng gawain kasama ang mga mahuhusay na bata ay ang mga paaralan ng pamumuno at pag-akda, kahit na malayo sila sa palaging nakatuon dito.

Tila sa akin na sa ating bansa, sa prinsipyo, isang mahusay na sistema ng trabaho sa mga mahuhusay na bata. Ngunit mayroon kaming mahinang mga garantiya na ang isang mahuhusay na tao mula sa isang hindi inangkop na pamilya ay magkakaroon ng pagkakataon na maisakatuparan ang kanyang talento: sa mga sinumpa na kapitalista ay matagal na itong isinaayos sa paraang ang anumang elite na binayaran na mga establisyimento ay kinakailangang magkaroon ng 15-20 porsiyento ng mga libreng lugar para sa Latin Americans, para sa mga imigrante, para sa mga batang may mababang edukasyon ng magulang. Dito kailangan nating matutunan kung paano ito gawin.

At paano haharapin ang palsipikasyon ng pagsusulit?

Kung pag-uusapan natin ang palsipikasyon ng Unified State Examination, kailangan lang nating magpakilala ng mas normal na sistema para sa pagprotekta sa mga takdang-aralin, isang sistema ng kriminal na pananagutan para sa pandaraya, at bumuo ng naaangkop na hudisyal na kasanayan. Nawala kami ng isang taon sa ilalim ng nakaraang pamumuno ng Rosobrnadzor.

Larawan: Alexander Kryazhev / RIA Novosti

Binanggit mo rin ang paglikha ng isang bukas na database ng mga resulta ng USE.

Inaasahan namin na ang naturang base ay malilikha sa malapit na hinaharap. Kailangan nating gumawa ng mga pagbabago sa batas. Mayroong probisyon sa proteksyon ng personal na data, at ngayon mayroong isang walang katotohanan na sitwasyon kung ang isang tao ay maaaring makita ang bilang ng mga tao na may pantay na mga marka sa website ng unibersidad kung saan siya pumapasok, ngunit hindi niya makita kung gaano karaming mga tao sa Russia ang may tulad ng mga marka at kung saan sila nakatalaga ng mga dokumento. Ito, sa tingin ko, ay dapat na ganap na transparent sa lahat. Wala itong kinalaman sa tao, dahil maaaring walang apelyido ang database, ngunit maaaring mayroong numero ng pagkakakilanlan.

Iyon ay, medyo nagsasalita, magkakaroon ba ng isang database na magpapakita kung gaano karaming mga tao ang nakatanggap ng 100 puntos sa kasaysayan?

Oo, dahil hangga't ang aplikante ay nakatutok hindi sa kompetisyon, ngunit sa pumasa na marka, maaari mong kalkulahin mula sa nakaraang taon - kung saan ito ay makatuwiran para sa iyo na gawin. Sa taong ito, ang average na marka ay apat na puntos na mas mataas kaysa sa isang taon na ang nakalipas, at maraming mga tao ang natapos na nawawala ang marka at, laban sa kanilang kalooban, napunta sa mga bayad na departamento. Kinakailangang magbukas ng database ng mga resulta bago pa man matanggap, kung gayon magiging mas madali para sa mga aplikante na maunawaan kung aling mga unibersidad ang magsumite ng kanilang mga dokumento. Hindi ko alam kung sino ang tutol sa desisyong ito. Natatakot lang ang lahat: may batas [sa proteksyon ng personal na data], paano natin malalampasan ang batas na ito ngayon?

Ang Higher School of Economics ay lumalaki nang higit pa. May mga bagong faculties, mga bagong institute. Paano mo pinamamahalaan na subaybayan ang kalidad ng isang institusyong pang-edukasyon?

Mayroon kaming ilang mga tool. Una, ang mga bagong faculty ay nabuo ng mga tao na naka-embed sa internasyonal na komunidad ng akademya at nag-aalok ng mga bagong programa. Pangalawa, gumagawa kami ng mga regular na pag-audit, bumubuo ng mga internasyonal na pangkat ng mga eksperto mula sa mga nangungunang unibersidad sa mundo na pumupunta upang suriin ang kalidad ng aming edukasyon, ang kalidad ng gawaing siyentipiko. Pangatlo, malamang na mayroon kaming pinaka-binuo na sistema ng survey ng mag-aaral sa Russia. Mayroon kaming panloob na ahensyang sosyolohikal na regular na nakikipagpanayam sa mga mag-aaral tungkol sa anumang mga detalye. At mayroon kaming pagpipilian ng pinakamahusay na guro. Tinitingnan natin kung paano ipinamamahagi ang mga boto ng mga estudyante. Kung sa ilang faculty ay isang guro lamang ng Ingles at pilosopiya ang nabanggit, iyon ay, hindi nila minarkahan ang kanilang sarili, ito rin ay isang uri ng litmus test.

Isang mahalagang tool na bubuuin lang natin ngayon. Ito ay isang feedback system mula sa mga employer at nagtapos. Magsasagawa na tayo ng regular na mga seminar, pagsasaliksik sa bawat faculty, sa bawat lugar - kung ano ang mga kakayahan ng mga mag-aaral at nagtapos. Paano kailangang baguhin ang programang pang-edukasyon, ano ang mga pag-aangkin laban sa ating mga nagtapos, kung ano ang humahadlang sa kanilang karera sa bahagi ng mga taong tumutukoy sa karerang ito

May magbabago ba sa buhay ng HSE kapag noong Abril ang posisyon ng rector ay tumigil sa pagiging elective at na-appoint? Sa pagkakaintindi ko, ayon sa batas, naaangkop ito sa lahat ng unibersidad na nasasakupan ng gobyerno.

Hindi, nalalapat ito sa mga unibersidad na nanalo sa kompetisyon [upang mapataas ang pagiging mapagkumpitensya] "5-100". Ang mga kondisyon para sa pakikilahok ay ang paghirang ng isang rektor, isang internasyonal na komite ng pagpapayo at ang paglipat sa awtonomiya. Sa mga institusyong mas mataas na edukasyon ng gobyerno, ang HSE lamang ang pumasok sa istruktura ng naturang mga unibersidad. Dahil isa na tayong autonomous na institusyon, ang ating mga pagbabago ay limitado sa paghirang ng isang rektor.

So kahit papaano makakaapekto ba ito sa buhay ng unibersidad?

Sa tingin ko hindi. Ang HSE ay isang malaking intelektwal na korporasyon, limang libong siyentipiko, matanda at bata, ang buhay nito ay matagal nang tumigil sa pag-asa sa sinumang tao. Natutunan namin nang mabuti ang self-government sa antas ng mga faculty at institute.

• Mga aktibidad at pedagogical na pananaw ni Jan Amos Comenius
• Ang rate constant ay kinakalkula ng formula Rate constant value
• Phase diagram ng dalawang bahagi na sistema "polymer - solvent" Phase diagram ng dalawang bahagi na sistema "polymer - solvent"
• Fine at hyperfine na istraktura ng optical spectra
• Paano matuto ng kimika sa iyong sarili mula sa simula: epektibong paraan
• Mga katangian at katangian ng mga alkenes
• Mga katangian ng isang mag-aaral mula sa lugar ng internship
• Mga katangian para sa isang mag-aaral na nagkaroon ng internship sa isang negosyo: mga panuntunan sa pagsusulat
• Talambuhay ni Faraday. Mahusay na mga siyentipiko. Michael Faraday. pagtuklas ng electromagnetic rotation
• Mga makabagong pagbabago sa edukasyon

• Ang mga substituent sa benzene ring ay nahahati sa dalawang grupo Mga reaksyon ng benzene ring
• Mga uri ng mga reaksiyong kemikal sa organikong kimika Mga reaksyon sa pagdaragdag ng electrophilic
• Mga pamamaraan para sa paghihiwalay ng mga heterogenous mixtures
• Polymethacrylic acid
• Pangkalahatang katangian ng mga elemento ng VI A subgroup Mga Elemento 6a ng subgroup
• Teoretikal na pundasyon ng pisika
• Teorya ng graph sa kimika. teorya ng graph. Mga pangunahing kahulugan at teorema ng teorya ng graph
• Algebra at pagkakaisa sa mga aplikasyon ng kemikal
• Mga pagsusulit sa kursong "Ekolohiya at pamamahala ng kalikasan
• Direktor ng WWF Russia na si Igor Chestin: Ang Yakutia ay kabilang sa mga pinunong alam kong madalas kang bumiyahe... Bakit kailangan mo ito