• Koduteadus ja meditsiin 19. sajandil - 20. sajandi alguses 19. sajandi keemia meditsiinis
• Mis on peptiidid? Peptiidide tüübid ja liigid. Kõik peptiidide ja peptiididega vananemisvastase kosmeetika kohta Täiendavad peptiidid ei moodustu
• Ohtlike kemikaalide toksiline mõju inimestele
• Radioautoograafia Autoradiograafia meetod tsütoloogias
• Bakterite identifitseerimine antigeense struktuuri järgi
• Orgaaniline aine reovees Mis on orgaanilised ühendid vees
• Vesiniku indeks (pH tegur)
• Mis on vee pH ja miks on seda oluline teada?
• Redokspotentsiaali redokssüsteemid
• Pööratav redokssüsteem Pööratavad redokssüsteemid

Kaasani Ülikooli Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli rektor Aleksei Lubkov ei tutvunud mitte ainult KFU haridussüsteemi arendamise ja õpetajakoolituse kogemusega ning hindas Kaasani kolleegide ettevõtmisi, vaid oli ka Venemaa Akadeemia korrespondentliige. haridusest, rääkis kaasaegse hariduse pakilisematest probleemidest.

Ja alustasime oma vestlust Aleksei Vladimirovitšiga, arutledes tema osalemise üle hiljuti Moskva-Kaasani videosilla formaadis toimunud ümarlaual teemal: „Õpetajate kasvu riikliku süsteemi mudel ja kutsestandardi kavand. õpetaja: küsimused aruteluks. Seejärel räägiti sellest, mida peaks sisaldama riiklik õpetajakasvu süsteem ja milline peaks olema õpetaja kutsestandardi tase.

- Venemaal on pikka aega olnud tungiv vajadus pideva täiustamise järele õpetajate koolitamise ja ümberõppe ning riikliku õpetajate kasvusüsteemi korralduse osas. Mitmed piirkondliku täiendõppesüsteemi probleemid on üsna ilmsed ja nõuavad nende lahendamist. Peamine on see, et vastutus õpetajate täiendkoolituse süsteemi eest on suletud ja on suletud piirkondlikel võimudel. Ja see viib selleni, et sageli kantakse nii kursuste sisu kui ka korralduslikud aspektid üle haridusorganisatsioonidele, kes ei ole piisavalt huvitatud süsteemi täiustamisest.

Tänapäeva põhiülesanne on tagada, et föderaalülikoolid saaksid pideva pedagoogilise hariduse keskusteks. Just siin peaks toimuma ühtse haridusruumi loomine Venemaal, kus pedagoogilise kõrgkooli ja täiendava erialase hariduse vahel oleks süsteemselt üles ehitatud suhe.

Ja selliseid võimalusi näeme ka suurimas föderaalülikoolis, milleks on KFU.

Aleksey Lubkovi sõnul võimaldab õpetajate koolituse ja täiendõppe suhe ja järjepidevus KFU-l luua jätkusuutliku õpetajate pideva koolituse süsteemi koos toimiva tagasiside mehhanismiga.

- Tänu teadus- ja haridusressursside suurele kontsentratsioonile, pedagoogilise hariduse polümudellikkusele, koolituse ja täiendõppe sisulistele lähenemistele, laiale põhiõppeasutuste võrgustikule saab Psühholoogia ja Kasvatuse Instituut olla esindatud nii regioonis. , vabariigi ja riigi jaoks, et luua tõeline pidev õpetajahariduse mudel.

Hariduskeskkond ei saa läbi ilma kvalifitseeritud, koolitatud õpetajata, usub Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli rektor. Ja siin on lisaks professionaalseks ja loominguliseks kasvuks tingimuste loomisele, uuenduslike pedagoogiliste lähenemiste ja algatuste elluviimisele oluline õpetaja elu mittemateriaalne pool.

- Loomingulise kasvu, töö, puhkuse ja õpetaja tervise sotsiaalsete garantiide võtmenäitajaks on palk. Tänapäeval vastab see enamikus riigi piirkondades majanduse keskmistele näitajatele või läheneb neile – mis tähendab, et õpetajatel on stiimul töötada ausalt, täie pühendumusega ning mitte häkkida, unustades mõnikord oma õpilased, iseenda. -haridus ja eneseareng.

Aleksei Lubkov märkis ka õpetajaameti prestiiži kasvu.

- Tänu riigi juhtkonna pingutustele õpetajaameti atraktiivsuse suurendamisel meetmete kogumi näol, nagu kuumakse, noorte õpetajate toetused, hakkasid noored naasma pedagoogika juurde. Mõnes riigi piirkonnas on noorte õpetajate sissevool koolidesse märgatav – 5–10%.

Muide, meie vabariigis (tänapäeval ainukeses Vene Föderatsiooni piirkonnas) korraldatakse pedagoogiliste ülikoolide ja teaduskondade lõpetajate vabatahtlik atesteerimine. 2016. aastal võttis sellest osa 140 inimest. Veidi üle poole osalejatest (55%) läbis tunnistuse, olles saanud vastava dokumendi. Täiustatud on protseduuri metoodikat ja materjale, tänavu on osalejate arv kasvanud 240-ni (see on 95% esimest korda kooli tööle tulnutest), tunnistuse on juba saanud 77%.

- Tänu sellele projektile saadi usaldusväärset teavet pedagoogikaülikoolidele (millele tuleks tulevaste õpetajate koolitamisel tähelepanu pöörata) ja noorte spetsialistide mentoritele. Nüüd peame mõistma, kuidas ehitada üles süsteem õppetöö kvaliteedi terviklikuks hindamiseks üldiselt ning kuidas ja mis kõige tähtsam, kes saab hinnata õpetaja kutsekvalifikatsiooni.

Värbamiskampaania on lõppenud. Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli rektori sõnul on 2017. aastal kogu Venemaal pedagoogikaülikoolide konkurentsis tõus.

- Siin on tõsiasi – sel aastal on meil soovijaid, kellel erialase orientatsiooniga probleeme pole. Ligi kolmandik taotlejatest tõi kohe originaaltunnistused, enne oli see näitaja palju väiksem.

Aleksei Vladimirovitši sõnul pole õpetaja elukutse selle sõna tavapärases tähenduses, vaid missioon.

- Olga Vassiljeva kuulutas Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministrina töötamise esimestest päevadest pedagoogilise hariduse ja õpetajaameti prioriteediks. Kuidas muidu saab? Õpetaja on ju igavene elukutse, ühiskonnas alati nõutud. Ja riik, võim ja ühiskond peavad pöörama näo õpetaja poole.

Külaline ei välistanud, et osa KFUs nähtud "oskusteavet" võetakse Moskva ülikoolis omaks.

– Meie kohtumine on viljakas mitte niivõrd Kaasani ülikoolile, vaid eelkõige meie Moskva Riiklikule Pedagoogikaülikoolile, millele tahan rektorina tagasi anda riigi pedagoogilise hariduse lipulaeva staatuse.

Üheskoos saame otsustada, milline on tänapäeva vene haridus, millised peaksid olema selle paljutõotavad mudelid ning ühtlustame tulevase õpetaja ettevalmistamise protsessis üldkultuurilise, psühholoogilise, pedagoogilise ja muude komponentide ühtsuse.

Aleksei Vladimirovitš Lubkov - ajalooteaduste doktor, professor, Venemaa Haridusakadeemia korrespondentliige.

18. novembril 2016 määrati ta kohusetäitjaks Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli rektor (alates 22.11.2016). 23. mail 2017 valiti ta Moskva Riikliku Pedagoogikaülikooli töötajate ja üliõpilaste konverentsil Föderaalse Riigieelarvelise Kõrgkooli "Moskva Riiklik Pedagoogikaülikool" rektoriks. Vastavalt Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 08. juuni 2017 korraldusele nr 12-07-03 / 79 kinnitati Lubkov Aleksei Vladimirovitš föderaalse riigieelarvelise kõrgkooli "Moskva pedagoogiline riik" rektoriks. Ülikool“ alates 15. juunist 2017.

Intellektuaalses keskuses - M. V. Lomonossovi nimelises Moskva Riikliku Ülikooli Fundamentaalraamatukogus osana ürituste sarjast, mille eesmärk on arendada ja tugevdada ülikooli- ja akadeemilist suhtlust Venemaa ja Valgevene juhtivate haridus- ja teaduskeskuste vahel, esimene foorum Venemaa ja Valgevene ülikoolide ühendus "Teadus ja haridus" alustas täna meie aja suurte väljakutsete ees.

Ühtse riigieksami põhiperioodi lõpuni on jäänud paar päeva, peagi algab sisseastumiskampaania. Moskva Riikliku Ülikooli rektor nimega M.V. Lomonosov, akadeemik Viktor Sadovnitši. Intervjueeris Ekaterina Kalyapina.

Lomonossovi Moskva Riikliku Ülikooli rektor Viktor Sadovnitši kutsus Kasahstani presidendi Kassõm-Jomart Tokajevi Moskvasse üliõpilastele loengut pidama. Ülikooli juht rääkis sellest Sputnik Kasahstani multimeedia pressikeskuses antud intervjuus.

Matemaatik, professor, Venemaa Teaduste Akadeemia akadeemik, Moskva Riikliku Ülikooli rektor Viktor Sadovnitši tähistab oma 80. sünnipäeva. Ta on läbinud pika tee kaevandustöölisest Venemaa austatuimaks teadlaseks ning juhtinud üht prestiižsemat ülikooli 27 aastat.

Viktor Antonovitš Sadovnitšõ nimi on Moskva ülikooli ajalukku kuldsete tähtedega igavesti kantud. Omal ajal õnnestus Harkovi lähedal asuvast väikesest külast pärit maakooli tavalisel õpilasel ületada tee kandidaadist riigi juhtiva ülikooli alaliseks rektoriks. Aastate jooksul on M. V. Lomonossovi nimelise Moskva Riikliku Ülikooli müüridest läbi käinud rohkem kui üks põlvkond tudengeid ja igaühe jaoks on Sadovnitšõ isiksus lahutamatult seotud tema kodumaise alma mater’iga.

Riigi peamine ülikool on Moskva Riiklik Ülikool. M.V. Lomonossov - tähistab peagi oma 265. aastapäeva ja 3. aprillil tähistab 80. aastapäeva selle rektor Viktor Sadovnitšõ, kes on ametis 1992. aastast. Ülikooli minevikust ja olevikust, tuleviku tudengitest ja uutest koolitusvaldkondadest rääkis ta intervjuus TASSile.

Juba mitukümmend aastat on ta juhtinud legendaarset Lomonossovi Moskva Riiklikku Ülikooli ja on olnud üliõpilaste seas üllatavalt populaarne. Osalt seetõttu, et vaatamata kõrgele ametikohale jätkab ta ise õppimist ja õppimist. Oma sünnipäeval meenutab riigi üks kuulsamaid ja hinnatumaid rektoreid oma tudengiaastaid ja räägib, kuidas tema matemaatiline mõtteviis teda aitab.

Moskva Riikliku Ülikooli rektor Kolmapäeval 80-aastaseks saav akadeemik Viktor Sadovnitšõ Lomonosov ütles, et tema elu tähtsaim unistus on täitunud – temast sai teadlane ning ta soovitas neil, kes samuti tahavad teadusele pühenduda, mitte alla anda ja „tiivad. kindlasti kasvab."

3. aprillil saab MSU rektor Viktor Sadovnichy 80-aastaseks. Viktor Antonovitš on üks targemaid inimesi, keda ma oma elus kohanud olen. Juhtides peaaegu 30 aastat sellist hiiglaslikku laeva nagu Moskva Riiklik Ülikool, suutis ta selle juhtida läbi kõigist kriisidest ja raskustest. Kuid 1990. aastatel kostis isegi hääli, et Moskva Riiklik Ülikool tuleks erastada. Kuid antud juhul võib see juhtuda üldiselt kõigi riigi ülikoolidega. Sadovnichiy suutis kaitsta ja päästa Moskva Riiklikku Ülikooli ning tegelikult päästis riikliku kõrgharidussüsteemi. See on tema suur teene.

Juhatas alates 2015. aastast Vene Majanduskooli. Milliseid tema saavutusi peate kõige olulisemaks?

- Professor Shlomo Weber juhtis kooli kriisi ajal, mil koolil oli väga tõsiseid nii rahalisi kui ka organisatsioonilisi probleeme. Tema põhiteeneks võib nimetada asjaolu, et tema käe all olukord NESis stabiliseerus ja ülikool naasis õigele arengutrajektoorile.

Kool on taastanud oma tavapärast akadeemilist tegevust, sealhulgas teadusseminare ja konverentse, samuti uute õppejõudude palkamist. Oluliselt on kasvanud uuenenud Rahvusvahelise Nõustajate Komitee roll, kuhu kuulus hulk meie edukamaid välisülikoolides töötavaid lõpetajaid. Koostöö teiste ülikoolidega, sealhulgas välisülikoolidega, on tihenenud. Ja mis peamine, õhkkond meeskonnas on märgatavalt paranenud. Suur tänu talle selle eest. Minu ülesanne on praegu seda arengut jätkata.

— Alates 1. septembrist saab Shlomo Weber NES-i presidendiks ja varem seda ametit pidanud Valeri Makarov aupresidendiks. Kuidas jaotuvad rollid presidendi ja rektori vahel?

- Kooli juhtimine jääb rektori ja juhatuse kätte. Uue presidendi töö põhirõhk on partnerluste loomisel ja arendamisel nii meie kolleegidega Skolkovo keskuses kui ka piirkondlike ja välisülikoolidega.

— Palun rääkige oma peamistest ülesannetest rektorina. Millised on kolm esimest taktikalist ja strateegilist sammu, mida plaanite?

— Taktikalisi samme on raske eraldada strateegilistest. Kõige olulisem ülemaailmne eesmärk on hoida NES-i keskendumist akadeemilisele komponendile. Olen kindel, et praegu oleme Venemaa parim majandusülikool, kuid konkurents kasvab. See on iseenesest väga hea, sest ärgitab meid veelgi paremini töötama. Pealegi oleme ise palju vaeva näinud, et aidata oma Vene kolleege. Meie äris on esikohal püsimiseks vaja metsiku kiirusega edasi joosta. Ja kui vaadata mitte ainult Venemaa, vaid ka maailmaturgu, siis peate jooksma kaks korda kiiremini.

Teine oluline eesmärk on tagada kooli finantsstabiilsus. Konkreetsed sammud on järgmised: peame tugevdama raha kogumise suunda, samuti tagama kõige tegevuse läbipaistvuse, ehitama arusaadavama aruandlussüsteemi. Sealhulgas kooli finantsstabiilsuse ja iseseisvuse tagamiseks loodud Sihtkapitali (sihtkapital) juhtimisega seotud küsimustes.

Ja kolmas oluline eesmärk on lõpetajate rolli suurendamine kooli juhtimises ja raha kogumises. Muidugi käskis Jumal ise mul seda teha, kuna olen esimene rektor, kes lõpetas NESi. Soovin kooli juhtimisel maksimaalselt ära kasutada lõpetajate teadmisi, oskusi ja kogemusi ning võimalusel kaasata nende raha. Lääne ülikoolides on koolilõpetajad sageli peamised annetajad. Kuigi on selge, et meie puhul on nende väiksem rahaline panus suuresti tingitud Kooli noortest ja vastavalt ka lõpetajatest. Aga ma arvan, et siin on arenguruumi.

— Kui kõik plaanitu teoks saab, siis millist NES-i näete mõne aasta pärast?

— Minu jaoks on kõige olulisem väärtus NESi sõltumatus. Seetõttu sooviksime eelkõige seda, et mõne aasta pärast oleks meie ülikool stabiilses seisus, selle õppejõud ja töötajad oleksid tuleviku suhtes rahulikud ning saaksid keskenduda pikaajaliste probleemide lahendamisele. Samal ajal jäi kool endiselt Venemaa majandushariduse ja -teaduse liidriks.

- Ärgem varjagem, et praegune olukord ei ole kõige soodsam ei majanduses ega ka rahvusvahelistes suhetes. Kas see mõjutab kuidagi NES-i?

«Praegune olukord on tõesti raske. Oleme Venemaa õigusvaldkonnas olemas, aga see ei ole nii väikestele uuenduslikele ülikoolidele nagu meie. Peame suunama olulise osa ressurssidest (mille võiksime enda hinnangul kulutada millegi olulisema peale) selles õigusvaldkonnas püsimiseks. Selline olukord seab teatud piirangud, kuid me peame sellega elama.

Rahvusvaheline olukord ahendab ka meie võimalusi. Ja asi pole mitte ainult selles, et me ei saa välismaalt vahendeid (sh lõpetajate raha) kaasata ilma riskita sattuda välisagentide hulka, vaid ka selles, et raskusi on koostöö arendamisega välisülikoolidega. See oleks kooli jaoks suur samm edasi, kuid kahjuks on hetkel isegi ida suunal (Hiinas) piirangud. Kõik need on tehnilised asjad, mis näitavad, et peame rohkem pingutama.

— 2017. aasta veebruaris Skolkovo hariduskeskus (teise nimega Skolkovo hariduskeskus). See hõlmas NES-i, Skoltechi ja Skolkovo ärikooli. Kas plaanite koostööd aktiivsemalt arendada?

— Kõik keskuses osalejad peavad koostööd enda jaoks väga paljutõotavaks. Näiteks Skolkovo Business Schoolis on kogunenud head teadmised, oskused ja kogemused pehmete oskuste alal, meil aga kõvade oskuste osas. Andmeteadusega töötamisel on võimalik koostöö Skoltechiga. Nii meie kui ka nemad töötavad suurandmetega erinevatest külgedest, nemad on pigem tehnilise poole pealt, meie oleme analüütika seisukohalt. Ka siin on selle koostöö potentsiaal ilmselge.

Meie jaoks on aga väga oluline luua suhteid partneritega, säilitades samas täieliku sõltumatuse. Lisaks, kuna keskuse kõik kolm liiget on suured ja mitmekesised organisatsioonid, tuleb lahendada palju erinevaid juriidilisi probleeme, mistõttu protsess liigub aeglaselt. Kuigi tulemused on juba olemas: näiteks saime hiljuti Skoltechiga kokkuleppele, et meie õpilased saavad üksteiselt kursusi tasuta võtta.

— Millisena näete NESi teaduskeskuste tulevikku? Kas avate aktiivselt uusi?

- Me ei plaani veel uusi keskusi avada, kuid praegustel on juba suur roll. Seega ei tegele Ühiskonna sotsiaalsete suhete ja mitmekesisuse uurimise labor (LISOMO) mitte ainult teadusuuringutega, vaid arendab ka meie suhteid piirkondade ülikoolidega, mis on osa NESi missioonist.

Loomulikult sooviksime hoogustada rakendusuuringute arendamist. See on meie jaoks väga oluline suund (erinevatel põhjustel), kuid siinkohal meie õppejõudude pingutustest üksi meile selgelt ei piisa.

— Milliseid uurimisvaldkondi on teie arvates NESis praegu eriti oluline arendada?

– Põhimõtteliselt ei peaks rektor teaduslikku suunda määrama, meie professoritele on antud täielik akadeemiline vabadus. Minu isiklik arvamus on, et praegu areneb majanduses kõik, mis on seotud suurandmetega töötamisega, väga aktiivselt. Kontseptsioon ise on nii populaarne, et seda võib nimetada haibiks – ainsa erinevusega, et suurte sõnade taga on reaalsed teaduslikud väljavaated. Kuigi teoreetiline uurimine on endiselt väga oluline.

Üha sagedamini hakkavad majandusteadlased, nagu ka nende kolleegid loodusteadustes, töötama laborites. Selle põhjuseks on asjaolu, et väga tehnilised nõuded kasvavad väga palju ning majandusteadlased ei suuda sageli enam infot töödelda ilma masinõppe ja suurandmete spetsialistide abita. Näiteks võib terviseökonoomika projekt hõlmata majandusteadlasi, meditsiinitöötajaid ja IT-spetsialiste, kes töötavad koos.

Ka NES hakkab selles suunas liikuma ja eeskuju - projekt Interfax-Labiga. Meie kolleegidel on suur hulk andmeid ja kvalifitseeritud spetsialistid, kes oskavad neid töödelda, meil on üliõpilasi ja õppejõude, kes esitavad nende andmete kohta sisukaid küsimusi. Tulemuseks on hea interdistsiplinaarne uurimus. Need on alles esimesed sammud, kuid see on väga paljutõotav koostöömudel.

— Ja küsimus, mis on juba pikka aega kõiki tudengeid, õppejõude ja töötajaid painanud: kas NES plaanib kolida uude majja?

«Ainus, mida siinkohal võib kindlalt öelda, on see, et me lähiajal ei koli. Et seda ka kahe aasta pärast teha, tuleb teha otsus ja hakata valmistuma juba praegu.

Aga see teema on ilmselgelt päevakorras. Võimalusi, kuhu saame kolida, on erinevaid ja üks neist on Skoltechi hoone. Aga ehitus alles käib, transpordi infrastruktuuri muudatust valmistatakse ette ja meil pole õrna aimugi, mis seal lõpuks saab. Kui alternatiivid pole selged, on raske otsust langetada.

Lisaks sõltub kooli asukoha küsimus väga palju erinevatest teguritest: raha kogumise võimalustest, üliõpilaste, õppejõudude, töötajate arvamusest ja lõpuks oleme piiratud hoone valikuga, sest esitatakse ranged nõuded. selle eest riikliku akrediteeringu läbimisel. Üldiselt mõjutab kolimisotsus koolielu kõiki aspekte, seega on see üks keerulisemaid ja keerulisemaid küsimusi, millega tuleb arvestada.

Isiklike plaanide kohta

- Viimased viis aastat olete elanud Barcelonas, kus olete koos abikaasa Maria Petrovaga professoritel. Töötate Pompeu Fabra ülikoolis, mis on mainekas rahvusvahelises "noorte" ülikoolide edetabelis maailmas 11. kohal. . Mis sundis teid Moskvasse naasma?

“Soov midagi ära teha, maailma muuta. Alma mater’i juhtimine on loomulikult pakkumine, millest ei saa keelduda.

— Lõpetasite Moskvas kooli nr 57, Moskva Riikliku Ülikooli füüsikateaduskonna ja NESi majandusmagistri kraadi. Mida kõik need koosseisud teile andsid?

— Muide, samaaegselt füüsikateaduskonna õpingutega käisin veel kaks aastat Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonna õhtuse osakonna tundides. Selline ebatavaline hariduskombinatsioon aitas mind elus palju, sest minu arvates asuvad kõik teaduse huvitavamad asjad erinevate valdkondade ristumiskohas.

57. kool on matemaatiliselt väga tugev, õpetab selgelt ja vormiliselt mõtlema. Moskva Riikliku Ülikooli füüsikateaduskonnas näitasid nad mulle, kuidas seda selgust ja formaalsust reaalses maailmas rakendada. Moskva Riikliku Ülikooli psühholoogiateaduskonnas sain ma väga hästi aru, et inimesed on minu jaoks huvitavamad kui asjad – aga selles teadusvaldkonnas on teadmiste formaalsusega kõik palju hullem.

Majandusteadus osutus minu vaatenurgast täiuslikuks kombinatsiooniks: sellel on ranged analüüsimeetodid, kuid samal ajal analüüsitakse inimeste käitumist. Olen empiirik, mind huvitavad andmed ja minu jaoks ei juhtu see kombinatsioon paremini.

— Pärast NESi lõpetamist astusite esmalt Michigani ülikooli ja läksite seejärel Harvardi doktorantuuri. Kas üleminek Ameerika ülikoolidesse oli raske?

— Minu jaoks ei olnud see raske, sest NES-is on kogu haridussüsteem üles ehitatud lääneliku mudeli järgi. Õppisime sõna otseses mõttes samadest õpikutest. Ma ei saanud mõnda doktoriõppe kursust läbida, sest teadsin neid juba varem. Sellega seoses oli see lihtne... Lisaks on üldine lähenemine, NESi üliõpilaste ja professorite vahelised suhted palju lähedasemad sellele, mida näete sellistes ülikoolides nagu Harvard.

Edaspidi tuli muidugi kogeda väga huvitavat üleminekut õppimisest ja lõputult kursustelt iseseisvale uurimistööle. See on hoopis teistmoodi tegevus ja järsku saad nii palju vabadust, et alguses on seda raske seedida. Kuid see on selle konkreetse haridustaseme - PhD, mitte ülikooli eripära.

— Sellise hariduse ja erialaga võiks teha karjääri äris või riigiteenistuses, nagu enamik NESi lõpetajaid. Aga sina valisid tee akadeemiasse. Miks te selle valiku tegite ja kas olete seda kunagi kahetsenud?

-Iga inimene peaks tegema seda, millest ta huvitatud on. Kuigi ma tormasin “õiget” teadust otsima, ei kahelnud ma kunagi, et mu põhihuvi on teaduslik uurimistöö.

Osaliselt on mu valik tingitud sellest, et hindan väga vabadust ja akadeemilises keskkonnas õnnestus mul ülemust mitte kunagi saada. See on seda rahavahet väärt, mis minu ja mu kaastudengite vahel läks, kes läksid teist teed. Nii et ei, ma ei kahetsenud seda kunagi, aga kes teab, võib-olla teen. (naerab).

— Teie teaduslike huvide haare on üsna lai — poliitökonoomia, meediaökonoomika ja arengumaade majandus. Mis selle valiku määras?

— Huvi poliitökonoomika ja meediaökonoomika vastu on loomulikult seotud sellega, et olen Venemaalt. Teadushuvide kujunemisel on tõesti oluline isiklik kogemus: milliseid probleeme sa enda ümber näed, seda sa teed. Näiteks üsna sageli töötavad poliitökonoomias itaallased, venelased, brasiillased, kes on oma riigis kogenud suuri poliitilisi muutusi ja teavad, kui oluline see on. Ja näiteks ameeriklased tegelevad rohkem maksudega. Noh, kui hakkate erinevate teemadega tegelema, saate aru, et üldiselt on riikide majanduslik areng lõpuks kõige huvitavam.

— Kas kavatsete jätkata aktiivset teadustegevust, ühendades selle halduskoormusega? Või teha väike paus?

- Muidugi pean ma teadustöö tempot aeglustama. Mul jääb palju vähem aega, kuid arvan, et minu jaoks on väga oluline jätkata, et mõista, mis minu valdkonnas toimub. Noh, osaliselt on see muidugi minu kaasautorite probleem (naerab). Ilmselt hakkan öösel teadust tegema. Õnneks õppisin NESis praktikas mõistma, et ajapiirangud on paindlikud ja päevas on palju tunde.

- Kas jätkate õppetööd ka uuel õppeaastal, teete üliõpilaste teadustööd?

— Käesoleval aastal õpetan majandusmagistriõppes poliitökonoomika kursust ning koos Olga Kuzminaga õpetan NESi ja HSE ühisbakalaureuseõppes rakenduslikku mikroökonomeetriat. Mul on ka magistrandid, kuid loomulikult on mul võimalik võtta piiratud arv tudengeid. Sellegipoolest tundub mulle oluline mitte loobuda nii haridus- kui ka teadusprojektidest, sest rektor peab tunnetama põhinärvi, mõistma koolis toimuvat seestpoolt.

- Teil on suur pere ja teil sündis hiljuti neljas laps. Kuidas loodate kõigi tööülesannete õnnestumise ühendada pere eest hoolitsemisega?

- On selge, et ma pean ohverdama oma perega veedetud aja. Minu vaatenurgast on see peamine hind, mida rektoraadi eest tuleb maksta. Aga on hea ütlus, et aeg on nagu vedru, kui vajutad, siis pressib kokku. Ja peate hindama neid hetki perega, mis jäävad palju enamaks.

Lisaks, nagu ma märkasin, kulub minu (ja paljude kolleegide) jaoks suurem osa ajast mõtlemisele, mida on vaja teha, muretsedes selle pärast, mis tegemata on jäänud. Mida vähem aega nendeks mõtisklusteks jääb, seda rohkem sa lihtsalt teed.

Biograafia

2001. aastal lõpetas ta kiitusega Moskva Riikliku Ülikooli füüsikateaduskonna. Lomonosov ja 2002. aastal - magistrikraad Vene Majanduskoolist. 2008. aastal sai ta Harvardi ülikoolist majandusdoktori kraadi.

Ta on töötanud NESis alates 2008. aastast ja alates 2013. aastast on ta professor Pompeu Fabra ülikoolis (Hispaania). Aastatel 2012-2013 Ta töötas Princetoni ülikooli süvauuringute instituudis.

Intervjuu M. V. nimelise Moskva Riikliku Ülikooli rektoriga. Lomonosova V.A. Sadovnichim

Pole saladus, et uue ülikooli tekkimine on iga riigi teadus- ja haridussfääris alati oluline sündmus. Ja veelgi olulisem on Moskva Riikliku Ülikooli filiaali tekkimine. Sel aastal avas Moskva Riikliku Ülikooli filiaal M.V. Lomonosov avas Jerevani kuulajatele uksed. 18. septembril kohtus ülikooli rektor Victor Antonovich Sadovnichy esmakursuslastega. Ta pöördus õpilaste poole kõnega, soovis edu õppetöös ja vastas küsimustele. Meil õnnestus esitada ka Viktor Antonovitšile paar küsimust.

— Jõudsite Jerevani eile õhtul.
Millise mulje õhtune linn teile jättis?

— Ma pole Jerevanis ammu käinud, palju aastaid on möödas. Siis oli väga raske aeg: Armeenia oli blokaadi all, elektriga oli probleeme. Ja ometi tundus Jerevan väga ilus linn. Seekord ma eriti ei näinud. Sõitsime kesklinnast läbi, vaatasime vabariigi peaväljakut, nägime mõnda hoonet. Ja siin on harulinnak, nii ilus. Mulle tundus, et see on hoopis teine ​​Jerevan. Linna teine ​​nägu.
Mul on hea meel, et asjad muutuvad paremuse poole.

— Viktor Antonovitš, kuidas suhtusite ettepanekusse avada esindus Jerevanis?


- Muidugi toetasin kohe. Kuid peame ette kujutama, et filiaali loomine teises riigis on pikk protsess. Kõige tähtsam on vastutus. Näiteks andsime kõigile teada, et filiaal on avatud, õpilasi värvatakse. Mis järgmiseks? Filiaali pole enam võimalik sulgeda, tüübid peavad end juba solvatuks. Tuli läbi mõelda trajektoor, et filiaal avataks, saaks õpetada, lõputult elada. See nõudis mõningaid riikidevahelisi otsuseid, oleme seda teinud üsna pikka aega. Kõik pole nii lihtne, sest see on seotud suurte finantsinvesteeringutega. Meie jaoks oli põhiküsimus filiaali eluks rahalise võimaluse leidmine. Nüüd on ta leitud. Oleme eraettevõtetega kokku leppinud, et teeme filiaali täisväärtuslikuks.

— Millise mulje jätsid teile meie filiaali õpilased?

- Need on vanuse järgi ilmselt mu lapselapsed. Siin sa oled, ilus, vaata mind väikeste tarkade silmadega. Meeldib, et Armeenias kipuvad noored mõtlema. Õpilased on alati imelised. Ma armastan õpilasi.

Nii et arvate, et me ei erine eriti oma eelkäijatest?

“Absoluutselt täpselt samad fotod kuu aega tagasi tehtud esimese kursusega, kõik sama vallatud, noored, ambitsioonikad, energilised.

— Millised on teie plaanid ülikooli edasise arengu osas? Kas filiaale tuleb juurde?

— Meil ​​on kuus filiaali, neist viis välismaal, üks Sevastopolis. Rohkem MSU ei kavatse lähitulevikus filiaale luua. Me ei sea kommertskomponendi ülesannet, vaid koolituse, seetõttu arvutame enne filiaali loomist välja, kuidas see tulevikus elama hakkab, sest filiaali loomine ja arvamine, et see elab õppemaksust, on ainult kaubanduslik alus. MSU seda ei tee. Loodame alati, et poisid saaksid riigieelarve arvelt riigi heaks õppida või vähemalt Moskva Riiklik Ülikool sellest kasu ei saaks. Meil ei ole sentigi kasumit, paigutame oma raha ainult filiaali. See on väga vastutustundlik otsus. Moskva Riiklik Ülikool on minu arvates ainus ülikool Venemaal, mis ei loo filiaale selleks, et midagi saada, raha teenida. Ja ta loob ainult selleks, et anda teadmisi, oskusi, programme.

• Jan Amos Comeniuse tegevus ja pedagoogilised vaated
• Kiirusekonstant arvutatakse valemiga Kiirustandi väärtus
• Kahekomponentsete süsteemide faasiskeemid "polümeer - lahusti" Kahekomponentsete süsteemide "polümeer - lahusti" faasiskeemid
• Optiliste spektrite peen- ja hüperpeenstruktuur
• Kuidas nullist iseseisvalt keemiat õppida: tõhusad viisid
• Alkeenide omadused ja omadused
• Üliõpilase tunnused praktikakohast
• Ettevõttes praktikal olnud üliõpilase tunnused: reeglite kirjutamine
• Faraday elulugu. Suured teadlased. Michael Faraday. elektromagnetilise pöörlemise avastamine
• Kaasaegsed uuendused hariduses

• Benseenitsüklil olevad asendajad jagunevad kahte rühma Benseenitsükli reaktsioonid
• Keemiliste reaktsioonide liigid orgaanilises keemias Elektrofiilsed liitumisreaktsioonid
• Heterogeensete segude eraldamise meetodid
• Polümetakrüülhape
• VI A alarühma elementide üldised omadused Alarühma elemendid 6a
• Füüsika teoreetilised alused
• Graafiteooria keemias. graafikuteooria. Graafiteooria põhimõisted ja teoreemid
• Algebra ja harmoonia keemilistes rakendustes
• Testid kursusel „Ökoloogia ja looduskorraldus
• WWF Venemaa direktor Igor Chestin: Jakuutia on üks liidreid, ma tean, et te reisite palju… Miks teil seda vaja on