Mga bagong modernong kasanayan sa edukasyon. Mga makabagong pagbabago sa edukasyon

Ang artikulo ay nagpapakita ng mga resulta ng isang eksperto-analytical na pag-aaral ng mga proseso at mekanismo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga paksa ng mga aktibidad na pang-edukasyon sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa isang form ng network. Ang pagsusuri ng mga umiiral na lokal at dayuhang diskarte sa mga kasanayan sa pagpapatupad ng mga porma ng network ng mga programang pang-edukasyon ay isinagawa. Ang pag-uuri ng mga anyo ng network ng pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon ay ipinakita. Ang karanasan ng Ruso at dayuhan sa paggamit ng mga form ng network para sa pagpapatupad ng mga programang pang-edukasyon sa mga porma ng network ng edukasyon sa mga site ng pederal na pagbabago, sa mga kumpol ng pagbabago sa teritoryo, at mga advanced na sistema ng pagsasanay ay isinasaalang-alang. Ipinakita ng pag-aaral na ang isa sa mga kondisyon para sa epektibong pagpapatupad ng form ng network ng pagpapatupad ng proseso ng edukasyon ay ang pagbuo at pagsasaalang-alang ng mga motibo ng lahat ng mga kalahok na kasangkot sa pag-aaral ng network - pamamahala, pangangasiwa, gawaing pamamaraan, gawain ng may-akda, pagtuturo. , atbp. Ang mga motibong ito ay nabuo at inihayag sa iba't ibang anyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa network, na inuri sa limang grupo, mula sa grupo kung saan ang mga unibersidad ng magkapantay ay nakikipagtulungan na may pantay na benepisyo sa grupo kung saan ang mga unibersidad ay nasiyahan sa pagpapalaganap ng karanasan nang walang gaanong pakinabang para sa kanilang sarili. Ang pinakamahalagang katangian ng edukasyon sa network ay ang kakayahang magtrabaho sa pakikipagtulungan - iyon ay, ang gayong pakikilahok sa magkasanib na gawain, kapag ang mga layunin at layunin nito ay naging mga malay na layunin at layunin ng mga taong nakikilahok sa gawain sa parehong lawak.

NETWORK FORMAT OF EDUCATION: ANG PINAKAMAHUSAY NA DOMESTIC AT FOREIGN PRACTICE

Shestak V.R. 1 Vesna E.V. 1 Platonov V. N. 2

1 National Research Nuclear University MEPhI

2 Mas Mataas na Unibersidad ng Agham at Teknolohiya

Abstract:

Ibinibigay ang pagsusuri sa interaksyon ng mga paksang pang-edukasyon sa network. Sinusuri ang paggamit ng mga domestic at foreign network form ng mga programang pang-edukasyon. Ang pag-uuri ng mga kilalang anyo ng network ng pagsasakatuparan ng mga programang pang-edukasyon ay ipinakita. 5 iba't ibang grupo ang inaalok. Ang Group A ay nasa itaas bilang isang peer-to-peer na bersyon. Ang karanasan ng Ruso at dayuhan ng aplikasyon ng mga anyo ng network ng pagsasakatuparan ng mga programang pang-edukasyon sa mga anyo ng network ng edukasyon sa mga pederal na makabagong platform, sa mga makabagong kumpol ng teritoryo, ang mga sistema ng pag-unlad ng propesyonal ay isinasaalang-alang. Ang isinagawang pananaliksik ay nagpakita na ang isa sa mga kondisyon para sa epektibong anyo ng network ng pagsasakatuparan ng proseso ng edukasyon ay ang pagbuo at ang accounting ng mga motibo ng lahat ng mga kalahok na kasangkot sa pagsasanay sa network - mga pamamahala, pangangasiwa, gawaing pamamaraan, pagtuturo, atbp. Ang mga motibong ito ay nabuo at nauunawaan sa iba't ibang anyo ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon sa network na inuri ng limang grupo mula sa grupo kung saan ang kooperasyon ng mga institusyong mas mataas na edukasyon, na katumbas ng pantay na benepisyo hanggang sa grupo kung saan ang mas mataas na edukasyon. ang mga institusyon ay nasisiyahan sa isang pagpapakalat ng karanasan nang walang espesyal na benepisyo para sa kanilang sarili. Ang pinakamahalagang katangian ng edukasyon sa network ay ang kakayahang magtrabaho sa pakikipagtulungan - iyon ay, ang gayong pakikilahok sa pakikipagtulungan kapag ang mga layunin nito at isang gawain sa parehong antas ay naging mga layunin at gawain ng mga taong nakikilahok sa trabaho.

mga keyword:

Bibliographic na link

Shestak V.P., Vesna E.B., Platonov V.N. NETWORK EDUCATION: PINAKAMAHUSAY NA DOMESTIC AT FOREIGN PRACTICE // Scientific Review. Pedagogical Sciences. - 2014. - Hindi. 1. - P. 72-72;
URL: http://science-pedagogy.ru/ru/article/view?id=76 (petsa ng access: 12/17/2019). Dinadala namin sa iyong pansin ang mga journal na inilathala ng publishing house na "Academy of Natural History"

Mga pagbabago sa larangan ng edukasyon - lahat ng bagay na nauugnay sa pagpapakilala ng advanced na karanasan sa pedagogical sa pagsasanay. Ang proseso ng edukasyon, na sumasakop sa isang nangungunang lugar sa modernong agham, ay naglalayong ilipat ang kaalaman, kasanayan, kakayahan sa mga mag-aaral, sa pagbuo ng pagkatao, pagkamamamayan. Ang mga pagbabago ay idinidikta ng panahon, isang pagbabago sa saloobin sa pagsasanay, edukasyon, pag-unlad.

Ang Kahalagahan ng Inobasyon sa Edukasyon

Ang mga makabagong teknolohiya sa edukasyon ay nagpapahintulot sa iyo na ayusin ang pag-aaral, idirekta ito sa tamang direksyon. Ang mga tao ay palaging natatakot sa lahat ng hindi alam at bago, mayroon silang negatibong saloobin sa anumang mga pagbabago. Ang mga stereotype na umiiral sa kamalayan ng masa, na nakakaapekto sa nakagawiang paraan ng pamumuhay, ay humantong sa masakit na mga phenomena, hadlangan ang pag-renew ng lahat ng uri ng edukasyon. Ang dahilan para sa pag-aatubili ng mga tao na tanggapin ang mga pagbabago sa modernong edukasyon ay nakasalalay sa pagharang sa mga mahahalagang pangangailangan para sa kaginhawahan, seguridad, pagpapatibay sa sarili. Hindi lahat ay handa para sa katotohanan na kailangan nilang muling pag-aralan ang teorya, kumuha ng mga pagsusulit, magbago ng kanilang isip, gumugol ng personal na oras at pera para dito. Sa sandaling magsimula ang proseso ng pag-update, maaari lamang itong ihinto gamit ang mga espesyal na diskarte.

Mga Paraan ng Pagpapatupad ng Innovation

Ang pinakakaraniwang paraan upang subukan ang bisa ng mga repormang inilunsad sa edukasyon ay:

Paraan ng pagkonkreto ng mga dokumento. Upang masuri ang mga pagbabago sa sistema ng edukasyon, ang posibilidad ng isang malakihang pagpapakilala ng mga pagbabago sa proseso ng edukasyon ay pinigilan. Ang isang hiwalay na paaralan, unibersidad, DU ay pinili, at isang eksperimento ay isinasagawa sa kanilang batayan.
Piecewise na paraan ng pag-iniksyon. Ito ay nagpapahiwatig ng pagpapakilala ng isang hiwalay na bagong makabagong elemento.
Ang "Eternal na eksperimento" ay kinabibilangan ng pagsusuri ng mga resultang nakuha sa loob ng mahabang panahon.

Ang parallel na pagpapatupad ay nagpapahiwatig ng magkakasamang buhay ng luma at bagong proseso ng edukasyon, pagsusuri ng pagiging epektibo ng naturang synthesis.

Mga problema sa pagpapakilala ng mga pagbabago

Ang mga makabagong teknolohiya sa edukasyon ay "pinabagal" sa iba't ibang dahilan.

hadlang sa pagkamalikhain. Ang mga guro na nakasanayan na magtrabaho ayon sa mga lumang programa ay hindi nais na baguhin ang anuman, matuto, o umunlad. Sila ay pagalit sa lahat ng mga pagbabago sa sistema ng edukasyon.
Conformism. Dahil sa oportunismo, hindi pagpayag na umunlad, takot na magmukhang isang itim na tupa sa mata ng iba, tila katawa-tawa, ang mga guro ay tumanggi na gumawa ng hindi pangkaraniwang mga desisyon sa pedagogical.
Personal na pagkabalisa. Dahil sa kakulangan ng tiwala sa sarili, kakayahan, lakas, mababang pagpapahalaga sa sarili, takot na ipahayag ang kanilang mga opinyon nang hayagan, maraming mga guro ang lumalaban sa anumang mga pagbabago sa institusyong pang-edukasyon hanggang sa huling pagkakataon.
Katigasan ng pag-iisip. Itinuturing ng mga guro ng lumang paaralan ang kanilang opinyon na tanging, pangwakas, hindi napapailalim sa rebisyon. Hindi nila hinahangad na makakuha ng bagong kaalaman, kasanayan, mayroon silang negatibong saloobin sa mga bagong uso sa mga modernong institusyong pang-edukasyon.

Paano Yakapin ang Innovation

Ang makabagong pag-uugali ay hindi nagpapahiwatig ng pagbagay, ito ay nagpapahiwatig ng pagbuo ng sariling sariling katangian, pag-unlad ng sarili. Dapat maunawaan ng guro na ang makabagong edukasyon ay isang paraan ng pagtuturo ng isang maayos na personalidad. Ang mga "ready-made na template" ay hindi angkop para sa kanya, mahalaga na patuloy na mapabuti ang iyong sariling antas ng intelektwal. Ang isang guro na nag-alis ng mga "kumplikado", sikolohikal na mga hadlang, ay handang maging isang ganap na kalahok sa mga makabagong pagbabago.

Pag-aaral ng teknolohiya

Ito ay isang gabay para sa pagpapatupad ng mga layunin na itinakda ng institusyong pang-edukasyon. Ito ay isang sistematikong kategorya na nakatuon sa didaktikong paggamit ng kaalamang pang-agham, ang organisasyon ng prosesong pang-edukasyon gamit ang mga empirikal na inobasyon ng mga guro, at pagtaas ng motibasyon ng mga mag-aaral at mag-aaral. Depende sa uri ng institusyong pang-edukasyon, iba't ibang mga diskarte sa edukasyon ang ginagamit.

Mga inobasyon sa mga unibersidad

Ang pagbabago sa mas mataas na edukasyon ay nagpapahiwatig ng isang sistema na binubuo ng ilang bahagi:

Mga Layunin sa pag-aaral;
nilalaman ng edukasyon;
motibasyon at paraan ng pagtuturo;
mga kalahok sa proseso (mga mag-aaral, guro);
mga resulta ng pagganap.

Ang teknolohiya ay nagpapahiwatig ng dalawang bahagi na nauugnay sa isa't isa:

Organisasyon ng aktibidad ng nagsasanay (mag-aaral).
Pagkontrol sa proseso ng edukasyon.

Kapag sinusuri ang mga teknolohiya sa pag-aaral, mahalagang bigyang-diin ang paggamit ng mga modernong elektronikong paraan (ICT). Ang tradisyunal na edukasyon ay nagsasangkot ng labis na karga ng mga akademikong disiplina na may kalabisan na impormasyon. Sa makabagong edukasyon, ang pamamahala ng proseso ng edukasyon ay inayos sa paraang ginagampanan ng guro ang papel ng isang tutor (tagapagturo). Bilang karagdagan sa klasikong opsyon, ang isang mag-aaral ay maaaring pumili ng distance learning, makatipid ng oras at pera. Ang posisyon ng mga mag-aaral tungkol sa opsyon ng pag-aaral ay nagbabago, sila ay lalong pumipili ng hindi tradisyonal na mga uri ng pag-aaral. Ang priyoridad na gawain ng makabagong edukasyon ay ang pagbuo ng analytical na pag-iisip, pag-unlad ng sarili, pagpapabuti ng sarili. Upang masuri ang pagiging epektibo ng pagbabago sa pinakamataas na antas, ang mga sumusunod na bloke ay isinasaalang-alang: pang-edukasyon at pamamaraan, organisasyonal at teknikal. Ang mga eksperto ay kasangkot sa trabaho - mga espesyalista na maaaring suriin ang mga makabagong programa.

Kabilang sa mga kadahilanan na humahadlang sa pagpapakilala ng mga pagbabago sa proseso ng edukasyon, ang mga nangungunang posisyon ay inookupahan ng:

hindi sapat na kagamitan ng mga institusyong pang-edukasyon na may mga computer at elektronikong paraan (sa ilang mga unibersidad ay walang matatag na Internet, walang sapat na mga elektronikong manwal, mga rekomendasyong pamamaraan para sa pagsasagawa ng praktikal at gawaing laboratoryo);
hindi sapat na kwalipikasyon sa larangan ng ICT ng mga kawani ng pagtuturo;
kawalan ng pansin ng pamumuno ng institusyong pang-edukasyon sa paggamit ng mga makabagong teknolohiya sa proseso ng edukasyon.

Upang malutas ang mga naturang problema, dapat isagawa ang muling pagsasanay ng mga guro, seminar, video conference, webinar, paglikha ng mga silid-aralan ng multimedia, gawaing pang-edukasyon sa mga mag-aaral sa paggamit ng mga modernong teknolohiya sa computer. Ang pinakamahusay na opsyon para sa pagpapasok ng mga inobasyon sa sistema ng mas mataas na edukasyon ay ang pag-aaral ng distansya sa pamamagitan ng paggamit ng mga global at lokal na network ng mundo. Sa Russian Federation, ang pamamaraang ito ng pag-aaral ay nasa "embryonic" na estado nito, sa mga bansang European ay matagal nang ginagamit ito kahit saan. Para sa maraming residente ng mga nayon at nayon na malayo sa malalaking lungsod, ito ang tanging paraan upang makakuha ng diploma ng isang espesyal na sekondarya o mas mataas na edukasyon. Bilang karagdagan sa pagkuha ng mga pagsusulit sa pasukan nang malayuan, maaari kang makipag-usap sa mga guro, makinig sa mga lektura, at lumahok sa mga seminar sa pamamagitan ng Skype.

Ang mga inobasyon sa edukasyon, ang mga halimbawa na ibinigay natin, ay hindi lamang "nagdala ng agham sa masa", ngunit binabawasan din ang mga materyal na gastos sa edukasyon, na lubos na nauugnay sa pandaigdigang krisis sa ekonomiya.

Mga pagbabago sa edukasyon sa preschool

Ang mga pagbabago sa edukasyon sa preschool ay batay sa paggawa ng makabago ng mga lumang pamantayang pang-edukasyon, ang pagpapakilala ng ikalawang henerasyon ng Federal State Educational Standards. Sinusubukan ng isang modernong guro na patuloy na turuan ang kanyang sarili, bumuo, maghanap ng mga pagpipilian para sa edukasyon at pag-unlad ng mga bata. Ang guro ay dapat magkaroon ng isang aktibong posisyong sibiko, itanim ang pagmamahal sa inang bayan sa kanyang mga purok. Mayroong ilang mga dahilan kung bakit ang pagbabago ay naging mahalaga para sa maagang edukasyon sa pagkabata. Una sa lahat, nakakatulong sila upang lubos na matugunan ang mga pangangailangan ng mga magulang. Kung walang pagbabago, mahirap para sa mga institusyong preschool na makipagkumpitensya sa iba pang katulad na mga institusyon.

Upang matukoy ang pinuno sa mga kindergarten, isang espesyal na kumpetisyon ng mga pagbabago sa edukasyon ang binuo. Ang may hawak ng mataas na pamagat na "The Best Kindergarten" ay tumatanggap ng isang karapat-dapat na parangal - isang malaking kumpetisyon para sa isang institusyong preschool, paggalang at pagmamahal ng mga magulang at mga bata. Bilang karagdagan sa pagpapakilala ng mga bagong programang pang-edukasyon, ang mga inobasyon ay maaari ding nasa ibang mga lugar: makipagtulungan sa mga magulang, tauhan, at pamamahala. Sa kanilang wastong aplikasyon, ang institusyong preschool ay gumagana nang walang pagkabigo, tinitiyak ang pagbuo ng isang maayos na personalidad ng mga bata. Kabilang sa mga teknolohiyang kumakatawan sa mga inobasyon sa edukasyon, ang mga halimbawa ay kinabibilangan ng mga sumusunod:

aktibidad ng proyekto;
pag-aaral na nakasentro sa mag-aaral;
mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan;
mga aktibidad sa pananaliksik;
pagsasanay sa impormasyon at komunikasyon;
diskarte sa laro.

Mga tampok ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan

Ang mga ito ay naglalayong hubugin ang mga ideya ng mga batang preschool tungkol sa isang malusog na pamumuhay, palakasin ang pisikal na kondisyon ng mga sanggol. Dahil sa makabuluhang pagkasira ng sitwasyon sa kapaligiran, ang pagpapakilala ng makabagong teknolohiyang ito sa edukasyon sa preschool ay may kaugnayan. Ang pagpapatupad ng pamamaraan ay nakasalalay sa mga layunin na itinakda ng institusyong preschool.

Ang pangunahing gawain ay upang mapanatili ang pisikal na kalusugan ng mga bata. Ang mga ito ay pagsubaybay sa kalusugan, pagsusuri sa nutrisyon, pagbuo ng isang kapaligiran na nagliligtas sa kalusugan sa institusyong pang-edukasyon.
Pagpapabuti ng katayuan sa kalusugan ng mga preschooler sa pamamagitan ng pagpapakilala ng respiratory, orthopaedic, finger gymnastics, stretching, hardening, hatha yoga.

Bilang karagdagan sa pakikipagtulungan sa mga ordinaryong bata, ang pag-unlad ng mga batang may kapansanan sa pag-unlad ay ibinibigay din ng mga modernong pagbabago sa edukasyon. Mga halimbawa ng mga proyekto para sa mga espesyal na bata: "Accessible Environment", "Inclusive Education". Ang pagtaas, sa silid-aralan na may mga bata, ang mga tagapagturo ay gumagamit ng kulay, engkanto, art therapy, na tinitiyak ang buong pag-unlad ng mga bata.

Aktibidad ng proyekto

Ayon sa bagong pamantayang pang-edukasyon, ang mga tagapagturo at guro ay kinakailangang lumahok sa mga aktibidad ng proyekto kasama ng mga mag-aaral. Para sa mga institusyong preschool, ang mga naturang aktibidad ay isinasagawa kasama ng guro. Ang layunin nito ay upang malutas ang isang tiyak na problema, upang makahanap ng sagot sa mga tanong na ibinabanta sa paunang yugto ng trabaho. Mayroong isang dibisyon ng mga proyekto sa ilang mga uri:

indibidwal, frontal, grupo, pares (depende sa bilang ng mga kalahok);
paglalaro, malikhain, impormasyon, pananaliksik (ayon sa paraan ng pagsasagawa);
pangmatagalan, panandaliang (ayon sa tagal);
na may pagsasama ng mga halaga ng kultura, lipunan, pamilya, kalikasan (depende sa paksa).

Sa kurso ng gawaing proyekto, tinuturuan ng mga lalaki ang kanilang sarili, nakakakuha ng mga kasanayan sa pagtutulungan ng magkakasama.

Mga aktibidad sa pananaliksik

Kapag sinusuri ang pagbabago sa edukasyon, ang mga halimbawa ay matatagpuan sa pananaliksik. Sa kanilang tulong, natututo ang bata na kilalanin ang kaugnayan ng problema, matukoy ang mga paraan upang malutas ito, pumili ng mga pamamaraan para sa eksperimento, magsagawa ng mga eksperimento, gumuhit ng mga lohikal na konklusyon, at matukoy ang mga prospect para sa karagdagang pananaliksik sa lugar na ito. Kabilang sa mga pangunahing pamamaraan at pamamaraan na kailangan para sa pananaliksik: mga eksperimento, pag-uusap, mga sitwasyon sa pagmomodelo, mga larong didactic. Sa kasalukuyan, para sa mga baguhan na mananaliksik, na may suporta ng mga siyentipiko, ang nangungunang mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation ay nagdaraos ng mga kumpetisyon at kumperensya: "Mga unang hakbang sa agham", "Ako ay isang mananaliksik". Nakukuha ng mga bata ang kanilang unang karanasan sa pampublikong pagtatanggol sa mga natapos na eksperimento, na nagsasagawa ng siyentipikong talakayan.

ICT

Ang ganitong mga pagbabago sa bokasyonal na edukasyon sa edad ng siyentipikong pag-unlad ay naging partikular na nauugnay at hinihiling. Ang kompyuter ay naging karaniwan sa mga preschool, paaralan, kolehiyo. Ang iba't ibang mga kapana-panabik na programa ay nakakatulong upang mabuo ang interes ng mga bata sa matematika at pagbabasa, bumuo ng lohika at memorya, ipakilala sila sa mundo ng "magic at pagbabago." Ang mga animated na larawang iyon na kumikislap sa monitor ay nakakaintriga sa sanggol, nakatuon sa kanyang atensyon. Ang mga modernong programa sa kompyuter ay nagpapahintulot sa guro, kasama ang mga bata, na gayahin ang iba't ibang mga sitwasyon sa buhay, na maghanap ng mga paraan upang malutas ang mga ito. Dahil sa mga indibidwal na kakayahan ng bata, maaari mong ayusin ang programa para sa isang partikular na sanggol, subaybayan ang kanyang personal na paglaki. Kabilang sa mga problema na nauugnay sa paggamit ng mga teknolohiya ng ICT, ang nangungunang posisyon ay inookupahan ng labis na paggamit ng mga computer sa silid-aralan.

Pamamaraan ng pag-unlad na nakatuon sa pagkatao

Ang makabagong teknolohiyang ito ay nagsasangkot ng paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng sariling katangian ng isang preschooler. Upang ipatupad ang diskarteng ito, lumikha sila ng mga sulok para sa mga klase at laro, mga silid ng pandama. May mga espesyal na programa na pinagtatrabahuhan ng mga institusyong preschool: "Rainbow", "Childhood", "Mula sa Pagkabata hanggang sa Pagbibinata".

Mga diskarte sa laro sa remote control

Sila ang tunay na pundasyon ng modernong edukasyon sa preschool. Isinasaalang-alang ang GEF, ang personalidad ng sanggol ay nauuna. Sa panahon ng laro, nakikilala ng mga bata ang iba't ibang sitwasyon sa buhay. Mayroong maraming mga pag-andar na ginagawa ng mga laro: pang-edukasyon, nagbibigay-malay, pagbuo. Ang mga makabagong pagsasanay sa laro ay isinasaalang-alang:

mga laro na tumutulong sa mga preschooler na i-highlight ang ilang mga tampok ng mga bagay, ihambing ang mga ito sa bawat isa;
paglalahat ng mga bagay ayon sa pamilyar na mga tampok;
mga pagsasanay kung saan natututo ang mga bata na makilala ang katotohanan sa fiction

Inklusibong edukasyon

Salamat sa mga pagbabagong ipinakilala sa proseso ng edukasyon sa mga nakaraang taon, ang mga batang may malubhang problema sa kalusugan ay nakatanggap ng pagkakataon para sa ganap na edukasyon. Ang Ministri ng Edukasyon ng Russian Federation ay bumuo at sumubok ng isang pambansang proyekto, na nagpapahiwatig ng lahat ng mga nuances ng inclusive na edukasyon. Inalagaan ng estado ang pagbibigay hindi lamang sa mga bata, kundi pati na rin sa kanilang mga tagapayo ng mga modernong kagamitan sa kompyuter. Sa tulong ng Skype, ang guro ay nagsasagawa ng mga malalayong aralin, sinusuri ang araling-bahay. Ang ganitong uri ng pagsasanay ay mahalaga mula sa isang sikolohikal na pananaw. Naiintindihan ng bata na kailangan siya hindi lamang ng mga magulang, kundi pati na rin ng mga guro. Ang mga batang may problema sa musculoskeletal, speech apparatus, na hindi maaaring dumalo sa mga regular na institusyong pang-edukasyon, ay nag-aaral sa mga tutor ayon sa mga indibidwal na programa.

Konklusyon

Ang mga makabagong pedagogical na ipinakilala sa mga institusyong pang-edukasyon ng modernong Russia ay tumutulong upang maipatupad ang kaayusan sa lipunan: upang maitanim sa mga mag-aaral at mag-aaral ang isang pakiramdam ng pagiging makabayan, pananagutan sa sibiko, pagmamahal sa katutubong lupain, paggalang sa mga tradisyon ng katutubong. Ang mga teknolohiya ng impormasyon at komunikasyon ay naging karaniwan sa mga kindergarten, paaralan, akademya, at unibersidad. Kabilang sa mga pinakabagong inobasyon na nakakaapekto sa mga institusyong pang-edukasyon: pagsasagawa ng pinag-isang pagsusulit ng estado online, pagpapadala ng mga papeles sa pagsusulit sa pamamagitan ng pre-scan. Siyempre, ang edukasyon sa Russia ay mayroon pa ring maraming hindi nalutas na mga problema, na makakatulong sa pag-alis ng mga makabagong ideya.

Mga kasanayang pang-edukasyon sa direksyon na "Edukasyon na espasyo ng teenage school sa lohika ng paglaki" sa konteksto ng umiiral na karanasan ng MKOU Gymnasium 91, Zheleznogorsk Director Tatyana Vladimirovna Golovkina Deputy director Larisa Anatolyevna Malinova

Ang mga lakas ng kapaligirang pang-edukasyon ng teenage school (tingnan ang Business Card ng Gymnasium) - Ang mataas na kalidad ng edukasyon (ang mga resulta ng panghuling pagtatasa) - ay ipinanganak bilang resulta ng pakikipag-ugnayan ng 1 (klase) at 2 (extracurricular ) mga bahagi ng proseso ng edukasyon. - Gamitin bilang tugon sa inisyatiba ng mga bata, hilingin *: 1. Mga gawi sa lipunan. 2. Paraan ng pananaliksik at mga kasanayan sa pananaliksik. 3. Paraan ng mga proyekto 4. Club spaces. *: 1,3,4 - ginamit bilang batayan para sa pag-aayos ng ika-2 kalahati ng araw (extracurricular) Pang-adulto - tagapag-ayos ng mga kasanayan, proyekto at espasyo - guro at tagapagturo (hiwalay na yunit ng kawani), espesyalista (koreograpo, chess player, atbp .) 2 - "sa pamamagitan ng" pagsasanay na ginamit bilang isang paraan sa aralin, anyo at pamamaraan sa ika-2 kalahati ng araw

Sa pagsasalita ng mga konsepto, ang mga pangunahing posisyon ay isinasaalang-alang batay sa isang pagsusuri ng mga kasanayan sa edukasyon na ipinakita ng pinuno ng laboratoryo para sa pamamahala ng mga institusyong pang-edukasyon ng Institute of Education Management ng Russian Academy of Education, Kandidato ng Pedagogical Sciences, Associate Professor A.M. Moiseev. Isang hanay ng mga kasanayan: nagbibigay-malay, emosyonal at halaga, pagpapasya sa sarili, personal na pagsasakatuparan sa sarili, subjective, valeological, malikhain, pang-edukasyon. Dinagdagan ng konsepto ng "mga kasanayang panlipunan", na may kaugnayan ngayon. Tingnan ang tungkol dito: Programa-targeted na pamamahala ng pag-unlad ng edukasyon: karanasan, mga problema, mga prospect: Isang manwal para sa mga pinuno ng mga institusyong pang-edukasyon at mga sistemang pang-edukasyon sa teritoryo / Ed. A.M. Moiseev. M.: Ped. tungkol-sa Russia, kasama.

Cognitive practice - cognitive-informational Learning outcome = mastering ZUNov \ competencies, ang pagbuo ng mga pamamaraan ng mental at praktikal na aktibidad. Ang layunin ay upang sanayin ang isang dalubhasa at mobile na tao, na maaaring umangkop sa mga katotohanan ng mga proseso ng socio-economic sa merkado na medyo walang sakit.

Ang kasanayang panlipunan ay ipinakilala sa layuning: lumikha ng mga kondisyon para sa malay-tao na pagpili ng mga indibidwal na landas na pang-edukasyon ng mga mag-aaral; paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng mga natatanging kilos ng aksyon sa mga mag-aaral, tulad ng "responsibilidad", "pagpasya", "pagpipilian", "pag-unawa"; paglikha ng mga kondisyon para sa pagtatamo ng kakayahan ng panlipunang kakayahan, mahusay na pagiging bukas sa mga katotohanan ng mundo, mental at moral na edukasyon.

Mga bagay ng panlipunang kasanayan Paglahok sa mga boluntaryong kilusan ng iba't ibang uri ("Tumulong sa pag-aaral", "Magmadali sa paggawa ng mabuti", "Tulungan ang aming mas maliliit na kapatid", "Regalo sa isang mandirigma", "Bandera ng Tagumpay", "Saludo sa Tagumpay! ”; trabaho sa gawaing kapaki-pakinabang sa lipunan para sa pagpapabuti at landscaping ng microdistrict, ang teritoryo ng Gymnasium (TOS); sa loob ng balangkas ng patronage, kasama ng mga social worker, ang pagpapatupad ng lahat ng posibleng tulong sa mga hindi protektadong bahagi ng populasyon ng lipunan (mga matatanda, may kapansanan at mga beterano sa mga institusyon ng panlipunang proteksyon ng populasyon at sa tahanan, malalaking pamilya, mga pamilyang mababa ang kita); pakikilahok sa mga aktibidad para sa pagpapanatili at paggana ng mga institusyong pangkultura at palakasan; pakikilahok sa pagtangkilik ng mga mag-aaral ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool, mga junior schoolchildren, tulong sa pag-aayos ng kanilang paglilibang at pagtatrabaho sa labas ng oras ng pag-aaral (ang club na "Crossroads"); praktikal na gawain sa mga pampublikong asosasyon at organisasyon ng mga bata at kabataan sa pagpapatupad ng kanilang mga programa at inisyatiba na may panlipunang makabuluhang halaga (center "Social management").

Cycle of events Quest game "Chance" (grades 8-11) Portfolio o diary ng mga personal na nagawa ng mga mag-aaral (grade 1-11) Essay competition "My professional career" (grades 5-11) Role-playing game "Piliin ko ang aking hinaharap !" (Grade 3-11) Mga proyekto ng mga mag-aaral sa high school na ipinatupad sa mga mag-aaral sa elementarya at teenage age: 1. "Open microphone" (grade 1-11) 2. "Social management" center (grade 1-11) 3. Intellectual game para sa mga mag-aaral sa baitang 1-11 "Erudites of the Planet". 4. Paaralan pahayagan "Vivat, Gymnasium!" (grade 1-11) 5. Ang proyektong “Anino ng aking propesyon!” (grade 8-11)

Ipinakilala ng "MODEL of working hours" ang mga estudyante sa mga sumusunod na specialty: manager, psychologist, journalist, director ng cultural events, director - head of the theater for young spectators, artist investigator, head of the criminal investigation department, criminalist, architect, engineer- physicist, engineer-chemist, doktor.

Ang pagsasanay ng personal na pagsasakatuparan sa sarili Ang mga resulta ng edukasyon = kung gaano ganap na natanto ng bawat mag-aaral ang mga hilig na likas sa kanya, mga kakayahan, kung gaano niya ganap na nasiyahan ang kanyang mga interes at pangangailangan. Sinusubaybayan sa Portfolio ng mga mag-aaral sa high school, na-update sa mga pedagogical council

Paraan ng pananaliksik (research practice) Ang katangian ng gawain ng mag-aaral ay kinabibilangan ng pag-aaral ng literatura, photographic na dokumento, archival materials, pagsasagawa ng mga pag-uusap, panayam, at pagtatanong. Ang "tapos na produkto" ay isang naka-print na gawaing pang-edukasyon at pananaliksik at / o isang mensahe na idinisenyo bilang isang mapagkukunang multimedia. Ang mga resulta ng pananaliksik ay ipinakita sa mga aralin, extra-curricular na aktibidad, na ipinagtanggol sa mga siyentipiko at praktikal na kumperensya ng iba't ibang antas.

Magtrabaho sa mga pangkat ng pananaliksik: organisasyon (sa unang yugto) Ang mga mag-aaral ay nahahati sa mga mini-grupo ng 2-4 na tao. Bumuo ng mga tanong na sasagutin sa kurso ng pag-aaral. Natukoy sa anyo ng pagtatanghal ng mga resulta. Ang mga mag-aaral ay hinihikayat na lumikha ng alinman sa isang multimedia o print na produkto, ngunit ang paggamit ng ICT ay isang kinakailangan. Ang mga grupo ng pananaliksik ay nagtitipon upang bumuo ng isang karaniwang plano sa trabaho: ang mga huling araw para sa pagkumpleto ng trabaho ay pinlano, ang mga pamamaraan para sa pagkolekta, pagproseso at pagpormal ng mga resulta ng pag-aaral ay tinalakay. Ang guro ay kumikilos bilang isang consultant, tumutulong upang iwasto ang gawain kung kinakailangan.

Magtrabaho sa mga pangkat ng pananaliksik: pagmuni-muni (sa huling yugto) Pagkatapos ng pagpapatupad ng proyekto, isang pangkalahatang pagmumuni-muni ay isinaayos. Parehong oral at nakasulat na pagninilay ang ginagamit. Ang oral reflection ay posible sa anyo ng round table, kung saan tinatalakay ang mga sumusunod na katanungan: 1. Anong mga layunin ang itinakda natin sa pag-aaral na ito? (Ano ang pangunahing tanong na nagsimula sa ating gawain?) 2. Nakamit ba ang mga layuning ito? (Sagutin ang pangunahing tanong na natagpuan?) 3. Paano natin nakamit ang layunin? 4. Anong mga paraan ang ginamit upang makamit ang layunin? 5. Anong mga aksyon ang ginawa upang makamit ang layunin? Ginawa na ba natin ang lahat ng ating makakaya? 6. Bakit hindi nakamit ang mga layunin? Para sa nakasulat na pagmumuni-muni, ang bawat kalahok ay iniimbitahan na indibidwal na sagutin ang mga tanong na makakatulong sa pag-aralan ang gawain ng isang partikular na grupo. Sa dakong huli, posibleng pag-usapan ang mga resulta ng nakasulat na pagninilay sa loob ng grupo.

Mula sa karanasan ng Departamento ng Kasaysayan at Araling Panlipunan Cognitive practice sa mga aralin ng kasaysayan at araling panlipunan Layunin: Pagbuo ng kakayahan sa impormasyon ng mga mag-aaral (kakayahang madama ang impormasyon na nagmumula sa iba't ibang mapagkukunan, kakayahang kumuha ng mga tala, kakayahang mag-annotate , ang kakayahang mangolekta ng impormasyon tungkol sa isang partikular na problema, atbp.) Pagbubuo ng kritikal na pag-iisip (ang kakayahang makilala sa pagitan ng makatotohanang impormasyon at mga paghatol sa halaga, ang kakayahang makilala sa pagitan ng mga katotohanan at pagpapalagay, ang kakayahang makakita ng makatotohanan at lohikal na mga pagkakamali sa pangangatwiran, atbp. .) Upang makamit ang mga layuning ito sa mga aralin ng kasaysayan at agham panlipunan, iba't ibang opsyon sa trabaho ang inaalok. Halimbawa: 1. pag-aaral ng impormasyon (katotohanan, konsepto, kahulugan, batas, petsa, atbp.). Maaari kang mag-aral nang mag-isa, pagkatapos ay suriin sa klase, o sa tulong ng isang panayam; 2. Paghahanda ng mga abstract, mensahe; 3. solusyon sa mga problema sa agham panlipunan; 4. gumawa ng mapa, mga handout; 4. pagsulat ng sanaysay; 5. kolum ng balita Pag-aaral ng pangkalahatang mga kasanayang pang-edukasyon 1) Pagdama at pagproseso ng impormasyong ibinigay sa pamamagitan ng pagsulat; Pagguhit ng isang plano para sa isang nakasulat na teksto; Representasyon ng mga link sa pagitan ng mga konsepto sa anyo ng isang graph-scheme; Pagha-highlight ng mga paunang paghatol at lohikal na konklusyon sa teksto; Pagpapatunay ng katotohanan ng orihinal na mga paghatol; Ang pagtuklas sa teksto ng mga hindi makatwirang paghatol at mali o nawawalang mga konklusyon; Pagtuklas ng mga paghatol sa halaga sa teksto; Nakasulat at oral na presentasyon ng isang nakasulat na teksto; Pagguhit ng mga abstract ng pinag-aralan na nakasulat na teksto; Pagsulat ng buod ng pinag-aralan na teksto; Paghahanda ng isang sanaysay sa isang naibigay na paksa; 2) Pagdama at pagproseso ng impormasyong binigay nang pasalita; Tala pagkuha ng oral speech; Pagkomento sa isang oral presentation; Pahayag ng paglilinaw at karagdagang mga tanong sa oral presentation; Pakikilahok sa talakayan; 3) Mga kasanayan sa paghahanap: Maghanap ng impormasyon sa mga diksyunaryo at sangguniang libro; Maghanap ng impormasyon sa media; Maghanap ng impormasyon sa Internet. Mga tool sa pagtuturo: mga visual aid, pagtuturo, pagmomodelo at mga programa sa pagkontrol, mga mapagkukunan ng impormasyon sa papel at elektronikong media (mga aklat-aralin, antolohiya, sangguniang aklat, aklat, artikulo, ilustrasyon, audio recording, Internet, atbp.), atbp.), atbp.

Mga gawi sa lipunan Ang mga gawi sa lipunan sa kasaysayan at mga araling panlipunan ay mga sitwasyon kung saan ang mag-aaral ay nakakakuha ng karanasang panlipunan. Ang ganitong mga sitwasyon ay lumitaw bilang resulta ng: Pormal (negosyo) na komunikasyon at magkasanib na aktibidad ng mga bata na may mga kinatawan ng iba't ibang propesyon Malayang paghahanap sa paaralan o sa labas ng mundo: mga trabaho o internship para sa mga nangangailangan ng tulong at pangangalaga (mga ampunan, boarding school, nursing. mga tahanan, mga taong mababa ang kita, mga hayop) mga lugar na nangangailangan ng pagpapabuti (mga patyo, hindi naayos na mga gusaling hindi tirahan, mga bintana ng tindahan, parke, atbp.), atbp. Ang mga anyo ng pag-oorganisa ng mga praktikal na aksyon ay: 1. - ekskursiyon 2 - panayam 3. - pagpupulong sa isang karampatang kinatawan 4. - pagtatanong 5. - press conference 6. - obserbasyon 7. - sosyolohikal na pananaliksik 8. - round table 9. - partisipasyon sa Mga Aktibidad Halimbawa: ang proyekto ng Political Circle ay kasalukuyang ipinapatupad, salamat sa kung saan ang mga mag-aaral, nakikipagpulong sa mga kinatawan ng lokal na administrasyon, tinatalakay ang mga paksang isyu (korapsyon, terorismo, atbp.). Mga praktikal na aktibidad sa mga aralin sa larangan ng pagprotekta sa mga karapatan at interes ng mga kabataan, mga laro sa negosyo, atbp. Mula sa karanasan ng Departamento ng Kasaysayan at Araling Panlipunan

Pagsasanay sa pagsasakatuparan sa sarili 1. Ang pagsasakatuparan sa sarili ng mga mag-aaral sa mga paksa ay isinasagawa sa proseso ng paghahanda para sa CPT, paglahok sa mga kumpetisyon, olympiad, pagsusulit, mga kaganapan sa paaralan. Sa proseso ng paghahanda para sa aralin (pagtatanghal, paggawa ng biswal na materyal, proyekto, atbp.) Mula sa karanasan ng Departamento ng Kasaysayan at Araling Panlipunan

Pagdaragdag (mga tanong) sa orihinal na gawain: Upang ipakita ang mekanismo para sa paggamit ng paraan ng pananaliksik bilang isang nangungunang kasanayan sa pag-aayos ng espasyong pang-edukasyon 2 kalahati ng araw sa Gymnasium: Paano pinasimulan ang "mga pagsubok" ng mga bata? Paano "naka-pack" at "ipinapakita" ang mga resulta? Paano napapanatili ang karakter ng masa (ang interes ng hindi isa, ngunit marami) sa aktibidad na ito? Paano konektado ang 1st at 2nd half ng araw (marahil sa konteksto ng pagsasanay sa pananaliksik)? Ano nga ba at paano ito gumagana sa 1 ng tanghali? Anong mga pormasyong pang-organisasyon ang ginagamit sa iba't ibang bloke ng paksa (physics at mathematics, natural sciences, humanities)?

Paano pinasimulan ang "mga pagsubok" ng mga bata? Ang pangunahing lugar kung saan matatagpuan ang "pagsubok" ng isang tinedyer ay kadalasan ang unang kalahati ng araw, isang aralin. Mga anyo at opsyon para sa pagsisimula ng "pagsubok": 1. "Provocation" ng guro: paglalagay ng problemang isyu na hindi malulutas sa panahon ng aralin (problem learning method). Ang paghahanap para sa isang sagot ay naghihikayat ng isang indibidwal na pagsubok sa pangkat. 2. Inisyatiba ng Teenager (subjective): ang mga lalaki sa isang independiyenteng paghahanap ay nakatuklas ng isang tanong na nais nilang lutasin (ibig sabihin, ang mag-aaral mismo ang nagpapakilala sa sona ng kanyang kamangmangan, madalas na nahahanap ito bago pa man ipakilala ang paksa sa bilog ng kanyang pag-aaral) - at ipakita ito sa guro sa aralin. Dito nabuo ang motibasyon na mag-aral ng bagong paksa o bahagi ng nilalaman nito. 3. Adolescent initiative (interdisciplinary): may lumalabas na ideya, ilang karanasan na gustong ipakita ng estudyante. Halimbawa, ang isang mag-aaral ng T. ay gumawa ng isang ulat sa geology, at dinala ito kasama ang isang kahilingan na tulungan siyang lumikha ng isang computer science website sa batayan na ito (hindi niya ito ganap na magagawa sa kanyang sarili, ngunit talagang gusto niyang sabihin sa lahat ang tungkol sa kanyang mga nagawa. ). 4. Inisyatiba ng teenager (paksa, silid-aralan, ekstrakurikular): mangyaring ayusin ang isang personal na eksibisyon. * ang pagka-orihinal ng proseso ng edukasyon sa gymnasium (patuloy) ay nabuo a) isang sitwasyon kung kailan nakilala ng mga bata ang pamamaraan ng pananaliksik na nasa elementarya, nakakuha ng ideya tungkol sa iba't ibang uri ng pagtatanghal ng karanasan (samakatuwid, ang kanilang pagtatanghal ng unang pagsubok, kahit na sa isang bagong format, isang bagong paksa, madalas na nagaganap sa mga kultural na anyo) - sa pamamagitan ng mga kumpetisyon para sa mga batang mananaliksik na "Eidos", mga kumpetisyon sa pananaliksik at kumperensya para sa mga mas batang mag-aaral at iba pang mga anyo. b) pagtitiwala na ang anumang karanasan na ipapakita sa komunidad ng gymnasium ay lilikha ng isang sitwasyon ng pagkumpirma ng halaga ng naturang "pagsusulit", ang pagkakaroon nito para sa pangkalahatang pagsasaalang-alang at ang pagsilang ng mga tugon.

Paano nakabalot ang mga resulta ng mga "pagsusulit" ng mga tinedyer? Ang "packaging" ay ipinanganak mula sa esensya ng isyu: 1. Sinimulan ng isang tinedyer (siya mismo ang pumili ng form - pagtatanghal, atbp.) 2. Nakipag-ugnay (kung kinakailangan - ang tinedyer ay humingi ng payo) sa guro 3. Inalok na maging pinili ng guro Ang pananaliksik ang nagiging pangunahing anyo

Bilang isang handout, sa anyo ng isang pasalitang mensahe, isang poster na presentasyon, isang buklet, isang website, isang pagtatanghal, isang eksibisyon, atbp. - sa silid-aralan - sa gymnasium (Lomonosov) na mga pagbabasa - bilang isang pagtatanggol sa mga proyekto ng network sa isang website ng paaralan - sa mga siyentipiko at praktikal na kumperensya ng iba't ibang antas - bilang elemento ng Disenyo ng Gymnasium Paano at saan "ipinapakita" ang mga resulta ng "pagsusulit" ng mga tinedyer?

Paano napapanatili ang kalikasan ng masa ng aktibidad na ito? Simula sa pagiging interesado mula sa 70% ng klase, dalhin sa antas ng resulta ng 30% ng teenage class sa karaniwan - ang pagsasanay ngayon ng Gymnasium. Mga kondisyon para sa pagpapanatili ng mataas na porsyento ng "mga sample ng pananaliksik" dahil sa: Ang pagsasanay sa pananaliksik ay pangunahing sa aralin. Ang sistema ng trabaho ay ang paggamit ng hindi lamang sa ikalawang kalahati ng araw, kundi pati na rin sa oras ng aralin. Popularisasyon sa silid-aralan, mga publikasyon sa pahayagan ng paaralan, sa website, mga pagtatanghal ng tagumpay sa radyo. Pagbuo ng mga sample sa iba't ibang paksa. Access sa mga interdisciplinary na proyekto

Paano kumonekta 2 at 1 kalahating araw? Sa pamamagitan ng mga departamento ng Bata (mga asosasyon ng mga batang mananaliksik, olympiad, malikhaing bata na interesado sa isang partikular na paksa o direksyong pang-agham), habang wala silang mga panlabas na katangian (may mga sagisag, ngunit walang anumang bagay na maaaring mapansin ng isang tinedyer sa kanyang mga kapantay sa labas) - network mga proyekto - Lomonosov Readings - mga presentasyon ng poster (na may mga parangal sa madla) Mga tampok ng panloob na kapaligiran. Pagganyak para sa isang panlabas na resulta. Tiwala sa pagkilala.

Dahil sa anong mga mapagkukunan gumagana ang pamamaraan ng pananaliksik sa 2 ng tanghali? Pangunahin dahil sa personal na oras ng guro, mga puntos sa portfolio at higit pa - mga oras ng panayam - mga lupon, paaralan ng pagsusulatan - pagsasanay sa pre-profile - mga grupo ng proyekto Kakulangan ng normatibong pag-aaral ng isyu (mga oras ng mga kasanayan sa pananaliksik)

"Pinakamahusay na kasanayan sa domestic education"

Sa kasalukuyan, ang agham ng pedagogical ay patuloy na naghahanap ng mga pinaka-epektibong paraan upang turuan ang mga tao na may iba't ibang edad, kung saan ito ay tumutukoy sa karanasan ng pinakamahusay na mga kasanayan sa edukasyon.

Ano ang pagsasanay? Ang pagsasanay ay isang artipisyal na organisadong aktibidad, na nabuo batay sa teoretikal at suportang pangkaisipan. Ang aktibidad na walang probisyong ito ay hindi maaaring kopyahin at hindi maaayos sa kultura bilang isang karanasan.

Ayon kay A. M. Solomatin, ang pagsasanay sa pedagogical ay hindi limitado lamang sa mga proseso ng pagsasanay, edukasyon at pag-unlad ng mag-aaral. Ito ay mas malawak at kasama rin ang mga aktibidad upang lumikha ng mga kinakailangang kondisyon para sa pakikipag-ugnayan sa mga mag-aaral (mga mag-aaral).

Maraming pamantayan para sa pinakamahuhusay na kasanayang pang-edukasyon:

Pagsunod sa pamantayan ng panlipunang pag-unlad

Mataas na pagganap at kahusayan ng aktibidad ng pedagogical

Pinakamainam na paggasta ng mga puwersa at mapagkukunan ng mga guro at bata upang makamit ang mga positibong resulta

Katatagan ng mga resulta

Ang pagkakaroon ng mga elemento ng bago

Kaugnayan at mga prospect

pagiging kinatawan

Pagsunod sa mga modernong tagumpay ng pedagogy at pamamaraan, bisa ng siyensiya

Sa aking palagay, mahalaga din ang aspeto ng kapaligiran kung saan isinasagawa ang proseso ng edukasyon at pagpapalaki.

Sa ibaba ay magbibigay ako ng isang halimbawa ng mga sumusunod na gawaing pang-edukasyon sa tahanan, na ang karanasan ay nararapat hindi lamang sa pag-aaral, kundi pati na rin sa pagpapakalat.

Edukasyon ng peer - ang sistema ng E.E. Shuleshko.

" Para sa amin, ang pinakamahalagang linya ng paghahati sa pagitan ng iba't ibang mga diskarte sa edukasyon ay nakasalalay sa kung anong uri ng pag-uugali ang kanilang hiniling sa mga bata: upang sumunod sa mga patakaran na itinakda ng mga matatanda - o sa pagpapakita ng sarili ng kanilang mga kakayahan sa isang bilog ng mga kapantay. .
Ang pagsasama-sama ng kahandaang umangkop ay ang unang ugali ng isang tao na maging isang umaasa, hindi isang tao. At mahirap para sa isang umaasa na igalang ang kanyang sarili at pahalagahan ang iba.
Ang mga pag-aaral ni Yevgeny Shuleshko at ng kanyang mga kasama ay nagsimula sa tanong kung paano matiyak na walang mga talunan. Paano masisira ang pagkiling tungkol sa imposibilidad ng libreng pag-unlad ng nakasulat na wika ng bawat bata? Upang gawin ito, hinanap ni Shuleshko, naka-link sa isa't isa, baluktot na kalahating nakalimutang mga tradisyong pang-agham, mga paghahanap ng mga practitioner, mga diskarte sa teatro, hindi mabilang na mga laro sa mga bagong cycle ... Ang mga solusyon ay natagpuan. Sa ngayon, ang buhay ng sampu-sampung libong mga bata ay nagpakita na ang nakasulat na wika ay maaaring maging natural at matagumpay ng lahat ng mga bata bilang oral na wika - at anumang mga klase sa elementarya ay maaaring maging mga klase nang walang talo.
Ang pangunahing alalahanin ng mga guro, ang pangunahing (at halos ang tanging) layunin na ipinahayag ng "paraan ng Shuleshkin" ay ang palakaibigang relasyon ng mga bata, ang kanilang pagkahilig na kumilos nang sama-sama, ang pagnanais at kakayahang makipagtulungan, at ang pagsasama-sama ng isang palakaibigan na istilo ng negosyo. ng komunikasyon.
" Ano ang anyo para sa iyo ay kontento para sa amin; kung ano ang nilalaman para sa iyo, form para sa amin ", - ito ay kung paano ang mga pagtatasa ng mga tagasunod ni Shuleshko at tradisyonal na mga Methodist ay nakakatuwang itinatakda sa paglipat.
Eksaktoang kalikasan ng relasyon ng mga bata Ipinahayag ni Shuleshko ang nilalaman ng gawaing pedagogical. At ang mga paksa ng programa, ang mga kasanayan na ginagawa, maging ang mga pamamaraan ng intelektwal o emosyonal na pag-unlad - sa pamamagitan ng mga anyo at paraan, sa tulong ng o tungkol sa kung aling mga sitwasyong pedagogical ang binuo, ang tunay na - interpersonal - nilalaman ay nagbubukas.

Ang "Renewal at self-education" ay ang pinakakaraniwang pangalan para sa programa na nilikha ni Yevgeny Shuleshko, ang kanyang mga kasama at tagasunod.
Ang lahat ay nasanay sa katotohanan na ang mga paaralan at mga kindergarten ay kailangang bumuo ng isang bagay, magturo ng isang bagay, sa pinakamainam, bumuo ng isang bagay. Ang gawain ng pag-iingat at pag-iingat ng orihinal at kagyat na lumitaw sa pagkabata ay bihirang sineseryoso.
Kung, gayunpaman, ang naturang gawain ay kinikilala bilang isang priyoridad, kung gayon ang imahe ng nais na mga pagbabago ay nagbabago din. Kung gayon ang imaheng ito ay isang mabilis na ebolusyon, isang walang humpay at walang humpay na pag-renew ng tradisyon, kung saan ang mga pagbabago ay hindi tulad ng mga teknikal na pagpapabuti, ngunit natural - kung gaano kabilis dumating ang tagsibol.

hal: Moscow, kung saan sa loob ng maraming taon ay matagumpay silang nagtatrabaho sa ilalim ng programang "Renewal at self-education" ni Shuleshko.

Edukasyong nakasentro sa mag-aaral (A.A. Pligin, V.V. Serikov, E.V. Bondarevskaya, I.S. Yakimanskaya)

Sa edukasyong nakasentro sa mag-aaral, ang mag-aaral ang pangunahing bida ng buong proseso ng edukasyon. Ang edukasyong nakasentro sa mag-aaral ay nagpapahiwatig ng pagtuon sa pagsasanay, edukasyon at pagpapaunlad ng lahat ng mga mag-aaral, na isinasaalang-alang ang kanilang mga indibidwal na katangian:

edad, pisyolohikal, sikolohikal, intelektwal;

pangangailangang pang-edukasyon, oryentasyon sa ibang antas ng pagiging kumplikado ng materyal ng programa na magagamit ng mag-aaral;

paglalaan ng mga grupo ng mga bata ayon sa kaalaman, kakayahan;

pamamahagi ng mga bata sa mga homogenous na grupo: akademikong pagganap, kakayahan, propesyonal na oryentasyon;

tinatrato ang bawat bata bilang natatangi.

Ang isang espesyal na sikolohikal at pedagogical na gawain ay ang edukasyon ng mga likas na bata. Pinag-uusapan natin ang tungkol sa mga diagnostic, parehong pangkalahatan () at espesyal - musikal, sensorimotor, pampanitikan, atbp.

Ang edukasyong nakatuon sa personal ay makabuluhang pinapataas ang papel at dami ng psychodiagnostic na pananaliksik para sa pinakamainam na solusyon ng mga gawaing pang-edukasyon at pagpapalaki.

Sa konsepto ng edukasyon ni E. V. Bondarevskaya, ang edukasyon na nakatuon sa personalidad sa preschool at maagang pagkabata ay ang proseso ng "pagpapakain" at pagtiyak sa kalusugan ng bata, pagbuo ng kanyang likas na kakayahan: katalinuhan, moral at aesthetic na damdamin, pangangailangan para sa aktibidad, mastering ang unang karanasan ng pakikipag-usap sa mga tao, kalikasan, sining.

Binubuo ni VV Serikov ang mahahalagang pundasyon ng edukasyong nakatuon sa personalidad. Sa kanyang modelo, ang mag-aaral ay ang paksa ng buhay, samakatuwid, ang V. V. Serikov ay nagmumungkahi na bumuo ng pagsasanay batay sa kanyang karanasan sa buhay (hindi lamang ang karanasan ng katalusan, kundi pati na rin ang komunikasyon, produktibong aktibidad, pagkamalikhain, atbp.). Sa kanyang opinyon, mahalagang tiyakin, una sa lahat, ang personal na paglago sa pamamagitan ng pagbuo ng kakayahan para sa estratehikong aktibidad, pagkamalikhain, pagiging kritikal, paglikha ng kahulugan, isang sistema ng mga pangangailangan at motibo, ang kakayahang magpasya sa sarili, pag-unlad ng sarili, isang positibong "I-concept" at higit pa.

Sa konsepto ng I. S. Yakimanskaya, ang layunin ng edukasyon na nakatuon sa personalidad ay lumikha ng mga kinakailangang kondisyon (panlipunan, pedagogical) para sa pagsisiwalat at kasunod na may layunin na pag-unlad ng mga indibidwal na katangian ng pagkatao ng bata, ang kanilang "paglilinang", ang kanilang pagbabago sa mga makabuluhang anyo sa lipunan ng pag-uugali na sapat sa mga pamantayang panlipunan at kultural na binuo ng lipunan.

GBOU Academic Gymnasium No. 56 (St. Petersburg)

Ang Gymnasium No. 56 ay umiral sa loob ng 25 taon at, bilang isa sa mga pinakasikat na paaralan sa St. Petersburg, bawat taon ay nagpapakita ng mataas na antas ng edukasyon ng mga mag-aaral. Ang kabuuang bilang ng mga mag-aaral ay humigit-kumulang 2500 mga bata. Noong 2013, pumasok siya sa nangungunang 25 na paaralan sa Russia ayon sa sumusunod na pamantayan - ayon sa mga resulta ng pagpasa sa Unified State Examination at ang mga resulta ng pakikilahok sa mga Olympiad ng paksa.

Ang isang natatanging tampok ng Gymnasium ay na ito ay isang mass school (iyon ay, ang paaralan ay hindi pumipili ng mas mahuhusay at may kakayahan na mga bata) at ang mga mag-aaral na may iba't ibang edad ay nag-aaral sa iba't ibang mga gusali, ngunit parang bahagi ng isang solong pangkat ng paaralan. Ito ay pinadali ng sistema ng mga tradisyon at pista opisyal sa paaralan, kung saan nakikilahok ang buong paaralan. Ang mga mag-aaral sa junior at middle school ay may pagkakataon na gamitin ang lugar at kagamitan ng senior school (media library, concert hall).

Ang paaralan ay aktibong nakikipag-ugnayan sa mga advanced na sentro ng pedagogical science, tulad ng Russian State Pedagogical University. A. I. Herzen, pinag-aaralan ang pinakamahusay na karanasan sa pedagogical at ipinakilala ang mga tagumpay sa pagsasanay sa trabaho. Maraming proyekto (Weekend Portfolio, Passionate Reading, High School Tournament) ang nagpapatotoo dito.

Ang kurikulum ng paaralan ay nababaluktot hangga't maaari at itinayo sa paraang madaig ang kontradiksyon sa pagitan ng mga personal na pangangailangan ng mga mag-aaral at pangkalahatang pangangailangan. Simula sa grade 8, ang mga mag-aaral ay inaalok ng ilang mga rutang pang-edukasyon: socio-economic, physical at mathematical, humanitarian, natural science. Dahil ang paaralan ay gumagana ayon sa isang pinag-isang kurikulum sa pagtuturo at pagkatuto at pinag-isang mga programa, ang mga mag-aaral ay walang mga problema kapag lumilipat sa bawat klase. Sa grade 10, ang bilang ng mga espesyalisasyon ay tumataas, habang isinasaalang-alang ang mga kagustuhan ng mga bata at magulang.

Bilang karagdagan, ang paaralan ay matapang at aktibong nakikipagtulungan sa mga progresibong sentro ng karagdagang edukasyon, tulad ng Center for Biological Education, at inililipat ang bahagi ng pagsasanay sa mga institusyong ito.

Ang isang tampok ng Gymnasium ay isang malawak na binuo na network ng paaralan ng libreng karagdagang edukasyon, na nagbibigay sa mga bata ng pagkakataong subukan ang kanilang sarili sa ganap na magkakaibang direksyon at makahanap ng kanilang sariling paraan.

Bilang karagdagan, ang paaralan ay tumutugon sa isang napapanahong paraan sa mga hinihingi ng lipunan, na gumagawa ng naaangkop na mga pagsasaayos sa mga kurikulum at mga programa. Kaya, upang maihanda ang mga mag-aaral ng grade 9 at 11 para sa mga pagsusulit ng estado, ang School of Test Culture ay nagpapatakbo sa Gymnasium, at ang Educational Minimum na proyekto ay ipinapatupad sa lahat ng yugto ng edukasyon. Ang website ng paaralan ay nag-aambag sa paglikha ng "pagiging bukas", na nagpapaalam sa mga bata at magulang tungkol sa lahat ng mga kaganapan sa paaralan, iskedyul, ekskursiyon, takdang-aralin, at regular na nagbibigay ng ulat sa mga aktibidad ng Gymnasium.

Ang paaralan ay nakabuo ng isang makapangyarihang sistema ng sikolohikal at pedagogical na suporta para sa mga mag-aaral, isang sistema ng tulong sa paggabay sa karera at paglutas ng mahihirap o salungatan na sitwasyon.

Ang espesyal na atensyon sa Gymnasium ay binabayaran sa propesyonalismo ng mga guro - isang buong sistema ng pang-agham at metodolohikal na suporta ay itinayo, isang sistema ng mga panandaliang advanced na kurso sa pagsasanay, isang sistema ng pagdalo sa mga bukas na aralin, isang sistema ng pakikilahok sa mga propesyonal na kumpetisyon, atbp. Mahalagang tandaan na ang paghahanda ng mga programa, kurikulum, pagsasanay ay isinasagawa sa panahon ng bakasyon, at ang workload ay pantay na ibinahagi sa lahat ng miyembro ng pangkat, na nag-aambag sa mas mahusay na gawain ng mga guro.

Ang pagbuo ng komportableng kapaligiran sa pag-aaral ay isang tagumpay din ng Gymnasium. Ang computerization ng mga silid-aralan ay 100%, ang paaralan ay may mga lugar ng libangan at pagpapahinga para sa parehong mga bata at matatanda, ang menu sa kantina ng paaralan ay binubuo ng hindi bababa sa 20 iba't ibang mga pagkain.

Sa pangkalahatan, ang Academic Gymnasium No. 56 ay nagpapatupad sa pagsasanay ng pinakamahalagang probisyon ng konsepto ng programa ng modernisasyon ng edukasyon ng Russia at ang priyoridad ng pambansang proyekto na "Edukasyon" - tinitiyak ang pagkakaroon ng kalidad ng edukasyon, i.e. pagbibigay ng pinakamalaking bilang ng mga mamimili ng de-kalidad na pagsasanay at edukasyon.

Kayamaaari nating sabihin na mayroong isang malaking bilang ng mga gawaing pang-edukasyon sa tahanan, parehong kilala at hindi. Ang lahat ng mga kasanayan sa itaas ay karapat-dapat sa karagdagang pag-aaral.

Mga Ginamit na Aklat:

Gubar I.B. "Person-centered approach bilang isang modernong paradigma sa edukasyon.http://nenuda.ru

Opisyal na website ng Gymnasium No. 56 (unang 25 taon)

EMC "Mga modernong problema ng agham at edukasyon". - St. Petersburg, 2013.

Shuleshko E.E. Pag-unawa sa Literacy. - St. Petersburg, 2011.

Sa kasalukuyan, ang pagsasanay ng pormal at di-pormal na edukasyong pang-adulto ay binuo sa Russia sa maraming anyo:

1) pormal na edukasyon:
- - pangkalahatang sekondaryang edukasyon sa gabi (shift) mga sekondaryang paaralan;
- - bokasyonal na edukasyon sa gabi at araw na mga bokasyonal na paaralan na may mga departamento sa gabi;
- - pangalawang dalubhasang edukasyon sa pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon (korrespondensya, part-time na form);
- - mas mataas na edukasyon sa mas mataas na institusyong pang-edukasyon;
- - postgraduate na pagsasanay (pagsasanay) para sa mga espesyalista na may mas mataas at pangalawang espesyal na edukasyon sa mga institute, retraining at advanced na mga kurso sa pagsasanay.
2) di-pormal na edukasyon: mga kurso sa mga pampublikong unibersidad, mga sentro at institusyon ng tuluy-tuloy (karagdagang) edukasyon, sa mga lecture hall ng lipunan ng Kaalaman, mga unibersidad ng "ikatlong edad", atbp.

Ang mga institusyong hindi pormal na edukasyon ay nag-aalok ng malawak na hanay ng mga serbisyong pang-edukasyon.

Ang edukasyon sa mga institusyon ng parehong pormal at di-pormal na edukasyon ay maaaring isagawa sa isang badyet o kontraktwal na batayan. Ang bayad na edukasyon ay namamayani sa mga anyo ng hindi pormal na edukasyon.

Sa kasalukuyan, ang mga aktibidad ng mga non-profit na organisasyon ay isinaaktibo, ang pangunahing layunin kung saan ay mga aktibidad na pang-edukasyon, edukasyon sa batas sibil, edukasyon sa kapaligiran, atbp.

Talahanayan 3

Nakikilala ang mga katangian ng pormal at di-pormal na edukasyong pang-adulto

palatandaan	Pormal na edukasyong pang-adulto	Hindi pormal na edukasyong pang-adulto
Mga istrukturang pang-edukasyon sa institusyon	Mga organisasyong pang-edukasyon ng estado at hindi pang-estado na may lisensyang magsagawa ng mga aktibidad na pang-edukasyon kasama ng mga nasa hustong gulang (Mga akademya para sa advanced na pagsasanay, Mga institusyon para sa advanced na pagsasanay, Education Development Institutes, Mga sentro ng impormasyon at pamamaraan sa mga departamento ng edukasyon, atbp.)	Mga makabagong kumpanyang pang-edukasyon, Mga kumplikadong pang-agham at pang-edukasyon, Mga sentro para sa independiyenteng kwalipikasyon at sertipikasyon, pampublikong organisasyon, Mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata
	- Pagkuha ng propesyon - Pagpapabuti ng karanasan - Pag-unlad ng mga propesyonal na kakayahan	- Pagtaas ng potensyal na pang-edukasyon ng paksa - Pagbagay sa lipunan - Mga personal na pag-unlad
Mga Paksa - tagapag-ayos ng pagsasanay	Mga tauhan ng pagtuturo	Iba't ibang mga espesyalista, manggagawang pedagogical
Legal at regulasyong balangkas na namamahala sa mga aktibidad	- "Modelo ng Edukasyon 2020" - Pederal na Batas "Sa Edukasyon sa Russian Federation" -Propesyonal na pamantayan ng guro - Mga programang pang-edukasyon - Mga lokal na pagkilos ng OS	- Sinasalamin sa Modelo ng Edukasyon 2020 - Mga lokal na gawain ng isang organisasyong pang-edukasyon at hindi pang-edukasyon (hindi perpekto ang legal na balangkas)
Mga timeframe para sa pagsasanay	Pagsasanay sa isang takdang panahon	Ang mga deadline ay hindi standardized, flexible na iskedyul, walang limitasyon sa oras
Sapilitan na pagsasanay	Ay sapilitan	Ginagawa sa isang boluntaryong batayan
Kalikasan ng mga resulta	Pagkuha ng dokumento ng estado	Pagtaas ng potensyal na pang-edukasyon, kasiyahan ng mga propesyonal na interes at personal na pangangailangan

Batay sa pinag-aralan na mga mapagkukunan (pananaliksik sa disertasyon, monographs, mga koleksyon ng mga kumperensya), isang pagsusuri ng organisasyon ng modernong kasanayan sa edukasyon sa Russia ay isinagawa. Para sa pagsusuri, ginamit ang istatistikal na impormasyon ng mga institusyon ng pormal at di-pormal na edukasyon, pati na rin ang mga resulta ng mga survey ng mga mag-aaral na nasa hustong gulang.

1. Mga katangian ng mga adult na mag-aaral sa sistema ng patuloy na edukasyon
1) Kasarian - ang karamihan sa mga mag-aaral ay kababaihan, bagaman ang komposisyon ng kasarian ay maaaring mag-iba depende sa mga detalye ng kursong itinuturo.
2) Edad ng mga mag-aaral:
- - hanggang 30 taon - higit sa 60%,
- - mula 30 hanggang 40 taong gulang at mula 40 hanggang 50 taong gulang - sa humigit-kumulang sa parehong ratio, mga 13%,
- - higit sa 50 taong gulang - mga 15%.
3) Pangunahing edukasyon ng mga mag-aaral:
- - pangalawang kumpletong edukasyon - sa 26%,
- - pangalawang bokasyonal na edukasyon - 36%,
- - mas mataas - 30%,
- - karaniwang pangkalahatan - 8%.
2. Mga motibo para sa pag-aaral (sa pababang pagkakasunud-sunod):
- - pagtataas ng pangkalahatang kultural na antas ng edukasyon;
- - pagtaas ng antas ng propesyonalismo, mga kwalipikasyon;
- - pagkuha ng mga bagong inilapat na kasanayan;
- - pinupunan ang mga puwang sa kaalaman na nakuha sa natapos na institusyong pang-edukasyon;
- - Kasiyahan ng mga pangangailangan sa komunikasyon sa pakikipag-ugnayan sa pangkat.
3. Mga gustong uri ng edukasyon (sa pababang pagkakasunud-sunod):
- - mga espesyal na kurso sa ilalim ng gabay ng isang dalubhasa;
- - faculties, advanced na mga kurso sa pagsasanay sa mas mataas na institusyong pang-edukasyon;
- - distance learning;
- - lektura - talakayan.
4. Degree ng kasiyahan sa mga serbisyong pang-edukasyon:
- - halos 30% ng mga mag-aaral ay lubos na nasisiyahan sa kalidad at kondisyon ng edukasyon;
- - higit sa 40% ng mga adult na mag-aaral ang napapansin ang limitadong hanay ng mga serbisyong pang-edukasyon at hindi sapat na pag-advertise ng mga organisasyong nagbibigay ng mga serbisyo sa pang-adultong edukasyon;
- - 54% ng mga nasa hustong gulang ay nagpapahiwatig ng kawalan ng kakayahan ng mga guro na tumugon nang may kakayahang umangkop sa mga partikular na pangangailangang pang-edukasyon ng contingent sa grupo.

Kaya, ipinapalagay namin na sa modernong mga kondisyon ang panghabambuhay na edukasyon ay isang pangangailangan para sa iba't ibang mga panlipunang kategorya ng mga nasa hustong gulang, gayunpaman, ang mga serbisyong pang-edukasyon na ibinigay ay hindi ganap na nakakatugon sa lahat ng mga inaasahan, sila ay nahuhuli sa mga uso ng panlipunang pag-unlad sa nilalaman at mga anyo.

Mga kategorya

Pinili ng Editor