За науката, рейтингите и стартъпите: интервю с ректора на НГУ. Интервю с ректора Интервю с ректора
Ректорът на Московския педагогически държавен университет Алексей Лубков в Казанския университет, той не само се запозна с опита в развитието на образователната система и обучението на учители в KFU и оцени начинанията на казанските колеги, но също така, като член-кореспондент на Руската академия на образованието, говори за наболелите проблеми на съвременното образование.
И ние започнахме нашия разговор с Алексей Владимирович, като обсъдихме участието му в наскоро проведената кръгла маса във формат на видеомост Москва-Казан на тема: „Моделът на Националната система за израстване на учителите и проектът на ниво професионален стандарт за учител: въпроси за дискусия.” След това участниците в него говориха какво трябва да включва Националната система за израстване на учителите и какъв трябва да бъде проектът на ниво професионален стандарт на учителя.
- В Русия отдавна има спешна нужда от непрекъснато подобряване на обучението и преквалификацията на учителите и организирането на национална система за израстване на учителите. Редица проблеми на регионалната система за повишаване на квалификацията са доста очевидни, изискващи тяхното разрешаване. Основната е, че отговорността за системата за повишаване на квалификацията на учителите е затворена и е затворена върху регионалните власти. И това води до факта, че често както съдържанието на курсовете, така и организационните аспекти се прехвърлят на образователни организации, които не са достатъчно заинтересовани от подобряването на системата.
Основната задача днес е да се гарантира, че федералните университети се превръщат в центрове за непрекъснато педагогическо образование. Именно тук трябва да се осъществи създаването на единно образователно пространство в Русия със систематично изградена връзка между висшето педагогическо училище и допълнителното професионално образование.
И ние виждаме такива възможности в най-големия федерален университет, който е KFU.
Според Алексей Лубков връзката и приемствеността на обучението и повишаването на квалификацията на учителите позволява на KFU да създаде устойчива система за непрекъснато обучение на учители с функциониращ механизъм за обратна връзка.
- Поради високата концентрация на научни и образователни ресурси, полимоделния характер на педагогическото образование, новите подходи към съдържанието на обучението и повишаването на квалификацията, широката мрежа от основни образователни институции, Институтът по психология и образование може да бъде представен както за региона , и за републиката, и за страната, за да се направи реален непрекъснат модел на обучение на учители.
Образователната среда не може без квалифициран, обучен учител, смята ректорът на Московския държавен педагогически университет. И тук, освен създаването на условия за професионално и творческо израстване, прилагането на иновативни педагогически подходи и инициативи, важна е нематериалната страна на живота на учителя.
- Основен показател за творчески растеж, социални гаранции за работа, почивка и здраве на учителя е заплатата. Днес в повечето региони на страната той отговаря или се доближава до средните показатели за икономиката - което означава, че учителите имат стимул да работят честно, с пълна отдаденост, а не да халтурят, понякога забравяйки за своите ученици, за себе си - образование и саморазвитие.
Алексей Любков отбеляза и нарастването на престижа на учителската професия.
- Благодарение на усилията на ръководството на страната да повиши привлекателността на учителската професия под формата на набор от мерки, като месечни плащания, стипендии за млади учители, младите хора започнаха да се връщат към педагогиката. В някои райони на страната се наблюдава значителен наплив на млади учители в училищата – от 5 до 10%.
Между другото, в нашата република (единственият днес регион на Руската федерация) се организира доброволно сертифициране на завършилите педагогически университети и факултети. През 2016 г. в него са участвали 140 души. Малко повече от половината от участниците (55%) преминаха сертифицирането, след като получиха съответния документ. Методологията и материалите на процедурата са подобрени, тази година броят на участниците е нараснал до 240 (това е 95% от тези, които ще дойдат на работа в училището за първи път), а 77% вече са получили сертификати.
- Благодарение на този проект беше получена надеждна информация за педагогическите университети (на какво трябва да се обърне внимание при обучението на бъдещите учители) и за наставниците на млади специалисти. Сега трябва да разберем как да изградим система за цялостна оценка на качеството на преподавателската работа като цяло и как и най-важното кой може да оценява професионалната квалификация на учителя.
Кампанията за набиране на персонал приключи. Според ректора на Московския държавен педагогически университет през 2017 г. се наблюдава увеличение на конкуренцията за педагогическите университети в цяла Русия.
- Ето факт – тази година имаме кандидати, които нямат проблеми с професионалното ориентиране. Почти една трета от кандидатите незабавно донесоха оригиналните сертификати, преди тази цифра да беше много по-ниска.
Според Алексей Владимирович учителят не е професия в обичайния смисъл на думата, а мисия.
- Олга Василиева от първите дни на мандата си като министър на образованието и науката на Руската федерация обяви приоритета на педагогическото образование и учителската професия. Как иначе може да бъде? В крайна сметка учителят е вечна професия, винаги търсена в обществото. И държавата, и властта, и обществото трябва да обърнат лице към учителя.
Гостът не изключи част от "ноу-хау", видяно в KFU, да бъде възприето и в московския университет.
– Нашата среща е ползотворна не толкова за Казанския университет, а преди всичко за нашия Московски държавен педагогически университет, на който аз като ректор искам да върна статута на флагман на педагогическото образование в страната.
Заедно ще можем да решим какво е съвременното руско образование, какви трябва да бъдат неговите перспективни модели и ще хармонизираме единството на общите културни, психологически, педагогически и други компоненти в процеса на подготовка на бъдещ учител.
Алексей Владимирович Лубков - доктор на историческите науки, професор, член-кореспондент на Руската академия на образованието.
На 18 ноември 2016 г. е назначен за и.д Ректор на Московския държавен педагогически университет (от 22 ноември 2016 г.). На 23 май 2017 г. на конференция на служители и студенти на Московския държавен педагогически университет той беше избран за ректор на Федералната държавна бюджетна образователна институция за висше образование „Московски държавен педагогически университет“. В съответствие със заповедта на Министерството на образованието и науката на Русия от 08 юни 2017 г. № 12-07-03 / 79 Лубков Алексей Владимирович е одобрен за ректор на федералната държавна бюджетна образователна институция за висше образование „Московска педагогическа държава университет“ от 15 юни 2017 г.
В Интелектуалния център - Фундаменталната библиотека на Московския държавен университет на името на М. В. Ломоносов, като част от поредица от събития, насочени към развитие и укрепване на университетското и академично взаимодействие между водещите образователни и научни центрове на Русия и Беларус, се проведе Първият форум на Асоциация на университетите на Русия и Беларус "Наука и образование" стартира днес в лицето на големите предизвикателства на нашето време.
Остават броени дни до края на основния период на единния държавен изпит, скоро започва приемната кампания. Ректорът на Московския държавен университет на името на М.В. Ломоносов, академик Виктор Садовничи. Интервюто взе Екатерина Каляпина.
Ректорът на Московския държавен университет "Ломоносов" Виктор Садовничи покани президента на Казахстан Касим-Жомарт Токаев да изнесе лекция пред студенти в Москва. Ръководителят на университета говори за това в интервю в мултимедийния пресцентър на Sputnik Казахстан.
Математик, професор, академик на Руската академия на науките, ректор на Московския държавен университет Виктор Садовничий празнува своя 80-годишен юбилей. Той измина дълъг път от миньор до един от най-уважаваните учени в Русия и вече 27 години ръководи един от най-престижните университети.
Името на Виктор Антонович Садовничи завинаги е вписано със златни букви в историята на Московския университет. По едно време обикновен ученик от селско училище от малко село близо до Харков успя да преодолее пътя от кандидат до постоянен ректор на водещия университет в страната. През годините повече от едно поколение студенти е преминало през стените на Московския държавен университет на името на М. В. Ломоносов и за всеки от тях личността на Садовничи е неразривно свързана с родната му алма матер.
Основният университет в страната е Московският държавен университет. М.В. Ломоносов – скоро ще отпразнува своята 265-годишнина, а на 3 април нейният ректор Виктор Садовничи, който е на поста от 1992 г., чества 80-годишнината си. В интервю за ТАСС той говори за миналото и настоящето на университета, студентите на бъдещето и новите области на обучение.
Вече няколко десетилетия той ръководи легендарния Московски държавен университет „Ломоносов“ и е изненадващо популярен сред студентите. Отчасти защото, въпреки високата позиция, той самият продължава да учи и учи. Навръх рождения си ден един от най-известните и уважавани ректори в страната си спомня студентските си години и разказва с какво му помага математическото мислене.
Ректор на Московския държавен университет Ломоносов, академик Виктор Садовничи, който в сряда навършва 80 години, каза, че най-важната мечта в живота му се е сбъднала - той е станал учен и посъветва онези, които също искат да се посветят на науката, да не се отказват и "крилете определено ще расте."
На 3 април ректорът на МГУ Виктор Садовничи навършва 80 години. Виктор Антонович е един от най-мъдрите хора, които съм срещал в живота си. Ръководейки такъв гигантски кораб като Московския държавен университет в продължение на почти 30 години, той успя да го преведе през всички кризи и трудности. Но през 90-те години дори имаше гласове, че Московският държавен университет трябва да бъде приватизиран. Но в този случай това може да се случи общо взето с всички университети в страната. Садовничий успя да защити и спаси Московския държавен университет и на практика спаси държавната система на висшето образование. Това е неговата голяма заслуга.
От 2015 г. ръководи Руското училище по икономика. Кое от неговите постижения намирате за най-важно?
- Професор Шломо Вебер оглави училището в момент на криза, когато училището имаше много сериозни проблеми, както финансови, така и организационни. Основната му заслуга може да се нарече фактът, че при него ситуацията в НСЗ се стабилизира и университетът се върна в правилната траектория на развитие.
Училището възобнови нормалната си академична дейност, включително научни семинари и конференции, както и наемането на нови преподаватели. Значително нарасна ролята на обновения Международен комитет на съветниците, в който се включиха редица наши най-успешни възпитаници, работещи в чуждестранни университети. Засили се сътрудничеството с други университети, включително чуждестранни. И най-важното е, че атмосферата в отбора значително се подобри. Много му благодаря за това. Моята задача сега е да продължа това развитие.
— От 1 септември Шломо Вебер ще стане президент на NES, а Валери Макаров, който преди това е заемал тази длъжност, ще стане почетен президент. Как ще се разпределят ролите между президента и ректора?
- Управлението на училището ще остане в ръцете на ректора и на управителния съвет. Основен фокус в работата на новия президент ще бъде установяването и развитието на партньорства, както с нашите колеги от хъб Сколково, така и с регионални и чуждестранни университети.
— Моля, разкажете какви са основните Ви задачи като ректор. Какви са първите три тактически и стратегически стъпки, които планирате?
— Трудно е да се отделят тактическите стъпки от стратегическите. Най-важната глобална цел е запазване на фокуса на НСЗ върху академичния компонент.Сигурен съм, че сега сме най-добрият икономически университет в Русия, но конкуренцията расте. Това само по себе си е много добре, тъй като ни стимулира да работим още по-добре. Освен това ние самите положихме много усилия, за да помогнем на руските колеги. В нашия бизнес, за да останеш на първо място, трябва да тичаш напред с дива скорост. И ако погледнете не само руския, но и световния пазар, тогава трябва да бягате два пъти по-бързо.
Друга основна цел е гарантира финансовата стабилност на училището. Конкретните стъпки са следните: трябва да засилим направлението за набиране на средства, както и да осигурим прозрачност на всичко, което правим, да изградим по-разбираема система за отчитане. Включително по въпроси, свързани с управлението на Дарителския фонд (дарение), който е създаден, за да гарантира финансовата стабилност и независимост на училището.
И третата важна цел е повишаване ролята на висшиститев училищното управление и набирането на средства. Разбира се, самият Бог ми заповяда да направя това, тъй като съм първият ректор, завършил НСЗ. Бих искал да използвам максимално знанията, уменията и опита на завършилите в управлението на училището и, ако е възможно, да привлека техни средства. В западните университети завършилите често са ключови донори. Въпреки че е ясно, че в нашия случай техният по-малък финансов принос се дължи до голяма степен на младостта на Школата и съответно на завършилите. Но мисля, че тук има място за подобрение.
— Ако всичко планирано се осъществи, какъв NES виждате след няколко години?
— За мен най-важната ценност е независимостта на НСЗ. Затова основното нещо, което бихме искали, е след няколко години нашият университет да е в стабилна позиция, неговите преподаватели и служители да са спокойни за бъдещето и да могат да се концентрират върху решаването на дългосрочни проблеми. В същото време училището все още остава лидер в руското икономическо образование и наука.
- Нека не крием, че сегашната ситуация не е от най-благоприятните нито в икономиката, нито в международните отношения. Това засяга ли NES по някакъв начин?
„Сегашната ситуация е наистина трудна. Ние съществуваме в правното поле на Русия, но то не е много благоприятно за такива малки иновативни университети като нас. Трябва да насочим значителна част от средствата (които според нас бихме могли да похарчим за нещо по-важно), за да останем в това правно поле. Тази ситуация налага някои ограничения, но ние трябва да живеем с нея.
Международната обстановка също стеснява нашите възможности. И въпросът е не само, че не можем да привлечем средства от чужбина (включително парите на завършилите) без риск да бъдем сред чуждестранни агенти, но и че има трудности с развитието на сътрудничеството с чуждестранни университети. Това би било голяма крачка напред за училището, но, за съжаление, в момента дори в източната посока (в Китай) има ограничения. Всичко това са технически неща, които показват, че трябва да работим повече.
- През февруари 2017 г Образователен център Сколково (известен още като Образователен център Сколково). Той включва NES, Skoltech и бизнес училището Skolkovo. Планирате ли по-активно развитие на сътрудничеството?
— Всички участници в центъра смятат сътрудничеството за много обещаващо за себе си. Например, бизнес училището Сколково е натрупало добри знания, умения и опит в меките умения, докато ние имаме в твърдите умения. Възможно е сътрудничество със Skoltech при работа с данни - data science. И ние, и те работим с големи данни от различни страни, те по-скоро от техническа страна, ние от гледна точка на анализи. И тук потенциалът на това сътрудничество е очевиден.
За нас обаче е много важно да установим отношения с партньори, като същевременно запазим пълна независимост. Освен това, тъй като и трите члена на центъра са големи и разнообразни организации, има много различни правни въпроси, които трябва да бъдат решени, така че процесът се движи бавно. Въпреки че резултатите вече са налице: например наскоро постигнахме споразумение със Skoltech, че нашите студенти ще могат да вземат курсове един от друг безплатно.
— Как виждате бъдещето на изследователските центрове на НСЗ? Ще отваряте ли активно нови?
- Все още не планираме да откриваме нови центрове, но сегашните вече играят голяма роля. Така Лабораторията за изследване на социалните отношения и многообразието на обществото (ЛИСОМО) не само провежда научни изследвания, но и развива връзките ни с университетите в регионите, което е част от мисията на НСЗ.
Разбира се, бихме искали да засилим развитието на приложните изследвания. Това е много важно направление за нас (по различни причини), но тук усилията само на нашите преподаватели явно не са ни достатъчни.
— Кои изследователски области смятате, че е особено важно да се развиват в НСЗ сега?
- По принцип ректорът не трябва да определя научната посока, на нашите преподаватели се дава пълна академична свобода. Моето лично мнение е, че сега всичко, свързано с работа с големи данни, се развива много активно в икономиката. Самата концепция е толкова популярна, че може да се нарече хайп – с единствената разлика, че зад големите думи се крият реални научни перспективи. Докато теоретичните изследвания все още са много важни.
Все по-често икономистите, подобно на техните колеги в естествените науки, започват да работят в лаборатории. Това се дължи на факта, че много технически изисквания нарастват много и икономистите често вече не могат да обработват информация без помощта на машинно обучение и специалисти по големи данни. Например проект по икономика на здравеопазването може да включва икономисти, медицински специалисти и ИТ специалисти, работещи заедно.
NES също започва да се движи в тази посока и примерът - проект с Interfax-Lab. Нашите колеги разполагат с голямо количество данни и квалифицирани специалисти, които могат да ги обработват, имаме студенти и преподаватели, които задават смислени въпроси за тези данни. Резултатът е добро интердисциплинарно изследване. Това са само първите стъпки, но това е много перспективен модел на сътрудничество.
— И въпросът, който вълнува всички студенти, преподаватели и служители от дълго време: планира ли НСЗ да се премести в нова сграда?
„Единственото нещо, което може да се каже определено тук, е, че няма да се местим в близко бъдеще. За да направите това дори след две години, трябва да вземете решение и да започнете да се подготвяте сега.
Но явно въпросът е на дневен ред. Има различни варианти къде можем да се преместим и един от тях е сградата на Сколтех. Но все още се строи, подготвя се промяна на транспортната инфраструктура и нямаме представа какво ще се случи там. Трудно е да се вземе решение, когато алтернативите не са ясни.
Освен това въпросът къде се намира училището зависи много от различни фактори: от възможностите за набиране на средства, от мнението на студенти, преподаватели, служители и накрая, ние сме ограничени при избора на сграда, тъй като се поставят строги изисквания за него при преминаване на държавната акредитация. Като цяло решението за преместване засяга всички аспекти от живота на училището, така че това е един от най-сложните и комплексни въпроси, които трябва да бъдат разгледани.
За личните планове
- През последните пет години живеете в Барселона, където със съпругата Ви Мария Петрова заемате професорски позиции. Вие работите в университета Pompeu Fabra, който е класиран на 11-то място в света в престижната международна класация на „младите“ университети в света . Какво ви накара да се върнете в Москва?
„Желанието да направиш нещо, да промениш света. Да ръководиш Алма матер е, разбира се, предложение, което не може да се откаже.
— Завършили сте училище № 57 в Москва, Физическия факултет на Московския държавен университет и магистърска степен по икономика в НСЗ. Какво ви даде всяка от тези формации?
— Между другото, едновременно с обучението си във Физическия факултет още две години посещавах часове във вечерния отдел на Психологическия факултет на Московския държавен университет. Такава необичайна образователна комбинация ми помогна много в живота, защото според мен всички най-интересни неща в науката се намират на кръстовището на различни области.
57-ма школа е много силна математически, учи да се мисли ясно и формално. Във Физическия факултет на Московския държавен университет ми показаха как да прилагам тази яснота и формалност в реалния свят. Във факултета по психология на Московския държавен университет разбрах много добре, че хората са по-интересни за мен от нещата - но в тази област на науката всичко е много по-лошо с формалността на знанието.
Икономиката, от моя гледна точка, се оказа перфектната комбинация: тя има строги аналитични методи, но в същото време анализира поведението на хората. Аз съм емпирик, интересувам се от данни и за мен тази комбинация не се случва по-добре.
— След като завършихте NES, първо постъпихте в Мичиганския университет и след това се прехвърлихте в Харвард за докторска програма. Труден ли беше преходът към американските университети?
— Не ми беше трудно, защото в НСЗ цялата образователна система е изградена по западен модел. Буквално учехме по едни и същи учебници. Не можах да взема някои курсове в докторската програма, защото вече ги знаех. В това отношение беше лесно… Освен това общият подход, връзката между студенти и преподаватели в НСЗ е много по-близо до това, което виждате в университети като Харвард.
Впоследствие, разбира се, трябваше да преживея много интересен преход от учене и безкрайни курсове към независима изследователска работа. Това е съвсем различен вид дейност и изведнъж получавате толкова много свобода, че в началото е трудно за смилане. Но това е специфика на тази конкретна образователна степен - PhD, а не университет.
— С такова образование и специалност бихте могли да направите кариера в бизнеса или държавна служба, както повечето завършили НСЗ. Но ти избра пътя към академията. Защо направи този избор и съжалявал ли си някога?
- Всеки трябва да прави това, което му е интересно. Въпреки че се втурнах в търсене на „правилната“ наука, никога не съм се съмнявал, че основният ми интерес са научните изследвания.
Част от избора ми се дължи на факта, че много ценя свободата, а в академичната среда успях никога да нямам шеф. Струва си разликата в парите между мен и моите състуденти, които тръгнаха по обратния път. Така че не, никога не съм съжалявал, но кой знае, може би ще го направя. (смее се).
— Обхватът на вашите научни интереси е доста широк — политическа икономия, медийна икономика и икономика на развиващите се страни. Какво определи този избор?
— Интересът към политическата икономия и медийната икономика е естествено свързан с факта, че съм от Русия. Личният опит е наистина важен за формирането на научни интереси: каквито проблеми виждаш около себе си, с това се занимаваш. Например доста често в политическата икономия работят италианци, руснаци, бразилци, които са преживели големи политически промени в своите страни и знаят колко е важно това. А американците например са по-замесени в данъците. Е, когато започнеш да работиш с различни теми, разбираш, че като цяло икономическото развитие на държавите в крайна сметка е най-интересното.
— Смятате ли да продължите активната си научна дейност, съчетавайки я с административната тежест? Или да си вземем малка почивка?
- Разбира се, ще трябва да намаля темпото на научната работа. Ще имам много по-малко време, но мисля, че е много важно да продължа, за да разбера какво се случва в моята област. Е, отчасти това, разбира се, ще бъде проблемът на моите съавтори (смее се). Явно нощем ще се занимавам с наука. За щастие в NES се научих на практика да разбирам, че времевите ограничения са гъвкави и има много часове на ден.
- Ще продължите ли да преподавате и през новата академична година, ще провеждате ли студентска научна работа?
— Тази година ще преподавам курс по политическа икономика в магистърската програма по икономика и заедно с Олга Кузмина ще преподавам приложна микроиконометрика в съвместните бакалавърски програми на NES и HSE. Ще имам и докторанти, но, разбира се, ще мога да взема ограничен брой студенти. Въпреки това ми се струва важно да не изоставяме както образователните, така и изследователските проекти, защото ректорът трябва да усети основния нерв, да разбере какво се случва в училището отвътре.
- Имате голямо семейство и наскоро се сдобихте с четвърто дете. Как се надявате да съчетаете успеха на всичките си работни задачи с грижата за семейството си?
- Ясно е, че ще трябва да жертвам времето, което прекарвам със семейството си. От моя гледна точка това е основната цена, която ще трябва да се плати за ректорството. Но има една хубава поговорка, че времето е като пружина, натиснеш ли я, тя се свива. И ще трябва да оцените тези моменти със семейството, които ще останат много повече.
Освен това, както забелязах, по-голямата част от времето за мен (а и за много колеги) минава в мислене какво трябва да се направи, в безпокойство за това, което не е направено. Колкото по-малко време остава за тези размисли, толкова повече просто правите.
Биография
През 2001 г. завършва с отличие Физическия факултет на Московския държавен университет. Ломоносов, а през 2002 г. - магистърска степен от Руското училище по икономика. През 2008 г. получава докторска степен по икономика от Харвардския университет.
Работи в НСЗ от 2008 г., а от 2013 г. е професор в университета Pompeu Fabra (Испания). През 2012-2013г Работил е в Института за напреднали изследвания към Принстънския университет.
Ректорът на Московския държавен университет академик V.A.Sadovnichiy
Интервю с кореспондента на списание "Итоги"
Ние сме по-твърди!
"Чуждестранните експерти наричат Московския държавен университет лидер сред световните университети по отношение на нивото на фундаментално образование. Почти всички наши обещаващи старши студенти получават специално предложение за работа от чужбина, докато все още учат", казва ректорът на MSU Виктор Садовничи.
Остават три години до 250-годишнината на Московския държавен университет. До тази дата ректорът на университета Виктор Садовничи мечтае да построи библиотека за осем милиона тома и да закупи ново оборудване за научни експерименти.
Може да не сте студент, но Денят на Татяна, който се празнува на 25 януари, трябва да се чувства като ваш празник. Това е мнението на Виктор Садовничи, академик на Руската академия на науките, президент на Съюза на ректорите на Русия, ректор на Московския държавен университет „Ломоносов“, който не забравя за проблемите на образованието в Русия дори по празниците.
- Денят на Татяна ще мине, Виктор Антонович, а какво ще остане от него утре, освен спомена за вкуса на вашата маркова медовина?
Да, нашата медовина е специална, варим я от натурален мед, който Юрий Лужков ни дава от личния си пчелин ... И какво ще остане? Празникът е повод да погледнем назад, да оценим свършеното и да направим нови планове. Каним на тържеството академици, работещи и преподаващи в Московския държавен университет. Има 250 такива души, една четвърт от щатния състав на Руската академия на науките. Събрани заедно, експертите не само разменят наздравици, но говорят за проблемите на науката и образованието. На 25 януари връчваме годишните награди Ломоносов и Шувалов, назоваваме сто млади учени, които ще получават месечни стипендии от пет хиляди рубли през годината, при условие че останат да работят в Русия.
- Оставам?
Учредихме стипендиите преди две години и формата се оказа ефективна. Въпреки че, разбира се, изтичането на мозъци от страната продължава. Нямам точна статистика, но смятам, че 15 процента от завършилите, които бихме искали да запазим, заминават на Запад. Някои за година, други завинаги. Най-талантливите често емигрират. Тъжно е.
- Значи посрещате деня на Татяна със сълзи на очи?
Вярно е, че тук няма какво да се радваме, защото, говорейки за 15 процента, посочвам определена средна цифра за Московския държавен университет, сред възпитаниците на водещите факултети - механика и математика, физика, химия, биология и редица други - броят на напускащите е още по-голям. Почти всички перспективни студенти получават конкретно предложение от чужбина по време на следването си. Останалите си намират работа там - просто погледнете в интернет.
- И какво да правя? Пак с желязна завеса, за да се огради от света?
няма да помогне И увещанията също няма да спасят. Много пъти се опитвах да обясня на момчетата, че на Запад ги чака райски живот, че там са необходими техните млади мозъци, сила, идеи: те ще го изстискат като лимон и ще го изхвърлят. Все още вървят! Сега Америка е отворила вратите си за още 300 хиляди емигранти, има нужда от математици, програмисти, физици. Наскоро попаднах на доклад, изготвен от специално създадена комисия към президента Буш за реформата на образованието в САЩ с много красноречиво заглавие „Преди да е станало твърде късно“. Изводът е един: бъдещето на Щатите зависи от качеството на математическото и природонаучното образование. И квотата от 300 000 „зелени карти“ идеално се вписва в предложената схема: те казват, че докато развиваме собствения си персонал, можем да заемаме готови специалисти от нашите съседи на планетата. В САЩ разбраха, че е необходим рязък пробив, иначе има шанс да изостанат.
- Америка го разбра, а ние?
- Продължаваме празни спорове, доказвайки, че висше образование може да се получи и за четири години, и за три. Днес в Русия има 3200 университета и техните филиали, от които около три хиляди - огромното мнозинство! - просто дайте така нареченото лесно образование. Мнозина упорито не искат да разберат: не можете да се наречете образован човек в 21 век, ако не можете да разберете индекса Dow Jones или да работите на компютър ...
Между другото, американците започват втора реформа в образованието. Първият беше провокиран от нашия спътник, който изпревари американския в надпреварата за навлизане в околоземна орбита. Тогава те също се фокусираха върху укрепването на фундаменталните науки. И сега се планира да се отделят милиарди долари за образователния сектор. Предстои преквалификация на училищните учители, писане на нови учебни програми. Колосална работа!
- И вие казвате пет хиляди рубли на месец ...
За нас това е събитие. Всичко е по-добро от хилядата и петстотинте, които млад специалист печели след дипломирането си в Московския държавен университет. Между другото, пет хиляди рубли са повече, отколкото получава академик на Руската академия на науките. А ректорската заплата е под сто долара. За да бъдем по-точни - 2791 рубли 40 копейки. Без академични стипендии и научни помощи вероятно нямаше да оцелея.
- Платената система на обучение в университетите не се ли въвежда, за да получават повече преподавателите?
Това далеч не е основната цел. Университетът е най-сложната икономика и ние сме принудени сами да изкарваме пари, за да плащаме битови сметки и да поддържаме материалната база. Представяте ли си колко струва така нареченото тежко оборудване за изследвания във фундаментални области на науката? Милион долара или повече. От един милион! Никой не ни дава толкова пари за красиви очи. Но, между другото, това е често срещано погрешно схващане, че в Московския държавен университет има много изпълнители. Приемаме 4000 кандидати за първата година безплатно. Плюс това приемаме около 500 на договор - около десет процента от общия брой на кандидатите. И това съотношение се запазва във всички факултети, с изключение на юридическия, където договорната форма се използва само за получаване на второ образование.
- А колко трябва да платите, за да ви наемат за изпълнител?
От една и половина до три и половина хиляди долара на година. Сумата зависи от факултета. Но имайте предвид: договорната форма се предлага само на тези, които са издържали приемните изпити на общо основание и са загубили няколко точки. Имаме същите изисквания за договорните студенти, както и за държавните.
- Можеш ли да го извадиш?
лесно! Ако не успее, ние го отхвърляме без колебание. Както се казва, парите са пари, но честта на Московския държавен университет е по-ценна.
- Така е, но, трябва да признаете, Виктор Антонович, през последните години престижът на руското образование падна катастрофално.
Да, загубихме много, но съм убеден, че най-лошото е минало. Ситуацията се изравнява. Ако се запази стабилността в обществото, ще се върнем на загубените позиции. И сега всичко не е толкова трагично. Пътувах по целия свят, посетих повечето от водещите университети и мога твърдо да кажа, че MSU все още няма конкуренти във фундаменталното образование. И това не е самохвалство.
- Всичките им Харварди ги "правим" с Кеймбридж и Оксфорд?
Ние сме по-твърди! Абсолютно прав!
- Можете ли да документирате това? Кажете, препратка към международни рейтинги?
Затова се позовавам на тях! Според резултатите от независимо изследване на Американския гурме институт, Московският държавен университет е водещият университет в света по отношение на нивото на фундаментално образование. Има и субективни оценки. Световноизвестният, един от най-великите математици на нашето време, емигрирал със семейството си от СССР в САЩ преди двадесет години и сега работи в Америка върху организацията на университетското образование, миналата година ме помоли да проследя внука му приема в катедрата по механика и математика на Московския държавен университет. Не можах да се сдържа да попитам: "Защо откъсвате момчето от семейството му, изпращайки го от Америка в Москва?" Отговорът беше лаконичен: „Тук училището е по-добро“. Човекът е способен, учи първа година.
- Не разбирам как успяваме да задържим летвата? Спомням си, че бях в Бъркли, защото там има повече Нобелови лауреати, отколкото в Съветския съюз и независима Русия взети заедно.
Познавам Бъркли. Вярно, че университетът е силен, но броят на нобелистите не е всичко. Не искам да задълбавам в тази тема, мога само да кажа, че желязната завеса също изигра роля, когато нашите учени не се виждаха отблизо и много повече. В крайна сметка трябва да можете да получите награда. Американците го владеят това изкуство, ние не. Пак казвам обаче, говорим за друго. И с Бъркли съм готов да говоря за фундаментално образование. Сигурен съм, че няма да се откажем. Ние губим в друго: в оборудването на обучението по природни науки, в оборудването и уредите, в материалите за експерименти, в резултатите от експериментите, в комуникационните линии. И най-важното – в пари, в инвестиции. Често се варим в собствения си сок, преоткриваме колелото и целият свят храни американците с идеи.
- Значи все пак капитулация?
В никакъв случай! Руснаците не се предават. Позволете ми да дам още една цифра: от сто приоритета в основните области, определени от научния свят, седемнадесет остават за Русия. От наша страна – традиции, училище. И по отношение на броя на надарените младежи все още можем да дадем коефициенти. Друго нещо е, че самородките трябва да се търсят, отглеждат. Истинските способности на човек, неговият талант в началото на жизнения му път често са скрити. Родители на кандидати, млади хора постоянно се обръщат към мен за съвет. Помолете за помощ при избора на професия. Опитвам се да избягвам да давам намеци. Как може да се дава съвет отвън, ако самият човек не е решил за какво е душата му?
В Московския държавен университет има интернат N 18, създаден преди повече от четвърт век от Андрей Николаевич Колмогоров. Всички разходи за обучение, храна и настаняване на чуждестранни деца в Москва се покриват от университета. Нашите преподаватели изнасят лекции на гимназисти, преподаватели редовно пътуват из страната, търсейки млади таланти. И като млад асистент съм ходил десетки пъти в такива командировки. Но намирането на талант, самородно злато не е всичко. Необходими са три-четири години общуване с един човек, за да разбереш на какво е способен. Понякога избирате дете като обещаващ математик и след няколко години то изпитва жажда за химия или физика. Тук не можете да познаете.
- Изглежда, Виктор Антонович, е време да поговорим за ролята на логаритъма в съдбата на индивида.
За моя случай ли намекваш? Уви, като дете бях лишен от възможността да ходя на математически кръгове и още повече да вляза в интернат към Московския държавен университет. Израснах в малко селце в района на Харков и въпреки че учителите се опитаха да ни дадат максимума от това, което самите те знаеха, нивото на моята подготовка не беше сравнимо с това в столицата. Аз например почти не преподавах химия – нямахме учител. И в математиката просто не знаех за някои раздели. Да кажем, само когато дойдох да вляза в Московския държавен университет, чух от момчетата в хостела за съществуването на логаритъма ...
- И точно този въпрос ви застигна по закона на подлостта на изпита?
Разбира се. Казах истината: „Не мога да отговоря“. Изпитващият разпери ръце: какво, казват те, да говори с кандидат за мехмат, който чува за логаритъм за първи път? Тогава учителят, очевидно, се смили над провинциала и ме попита дали знам, че това е обратната функция на експонентата. И аз учих експоненциална в училище, така че самостоятелно извадих логаритмичната функция. За изпита ми дадоха петица, приеха ме във факултета. И така: завършва мехмат с отличие, влиза в аспирантура, предсрочно защитава кандидатска дисертация, пише докторска, става професор, зам.-декан по науката, зам.-ректор...
- Правилно разбирам, че имате само един запис в трудовата си книжка?
да Московски държавен университет "Ломоносов". Като дойде тук като кандидат през 1958 г., той никога не си тръгва. Дори на непълно работно време никога не е работил никъде.
- Чух, че си намерил жена сред съученици?
Освен това седяхме на едно бюро! Ада Петровна също е математик и децата тръгнаха по нашите стъпки – и трите. Дори нашите зет и снаха също са професионални математици от Московския държавен университет!
- Тук ли живеете, в небостъргач на Спароу Хилс?
Вече двадесет години.
- Апартаментът престижен ли е?
По днешните стандарти не. Без балкон, със седемметрова кухня и малко антре... Целият престиж е на мястото, все пак живеете в Московския държавен университет. Между другото, за апартаментите. Преди няколко години възникна темата за тяхната приватизация. Излязох остро срещу това, което си създаде много врагове. Имаше дори жалби на жители в съда. Успях да докажа, че тези апартаменти не могат да бъдат приватизирани, тъй като Московският държавен университет е един комплекс. Тук нищо не се купува или продава. Ако искате замяна на жилищна площ - моля, но и това е със съгласието на ректора. Вярно е, че не мога да кажа, че собственото ми семейство ми е благодарно за такова решение ...
Не обръщам внимание на ежедневните неудобства, свикнал съм, харесва ми тук. Вкъщи винаги сме пълни с хора - ученици, студенти, преподаватели. Обичам да приемам гости, да ги почерпя, давам подаръци. 25 януари ще бъде добър повод да приемете, почерпите и подарите...
„По отношение на броя на талантливите млади хора все още можем да дадем шанс на Запада“, убеден е Виктор Садовничий. Студентите се чувстват доста комфортно в кабинета на ректора на Московския държавен университет
Публикувано от Андрей Ванденко
Снимка: Александър Иванишин
Интервю с ректора на Московския държавен университет на името на М.В. Ломоносова V.A. Садовничим
Не е тайна, че появата на нов университет винаги е важно събитие в научната и образователната сфера на всяка страна. И още по-значимо е появата на филиал на Московския държавен университет. Тази година филиалът на Московския държавен университет на името на М.В. Ломоносов отвори врати за ереванските слушатели. На 18 септември ректорът на университета Виктор Антонович Садовничи се срещна с първокурсниците. Той се обърна към студентите със слово, пожела им успех в обучението и отговори на техните въпроси. Успяхме да зададем и на Виктор Антонович няколко въпроса.
— Снощи пристигнахте в Ереван.
Какво впечатление ви направи вечерният град?
— Отдавна не съм бил в Ереван, минаха много години. Тогава беше много трудно време: Армения беше в блокада, имаше проблеми с електричеството. И все пак Ереван изглеждаше много красив град. Този път не видях много. Минахме през центъра, разгледахме главния площад на републиката, видяхме някои сгради. И ето го кампусът на филиала, толкова красив. Струваше ми се, че това е различен Ереван. Друго лице на града.
Радвам се, че нещата се променят към по-добро.
— Виктор Антонович, как реагирахте на предложението да отворите клон в Ереван? 
- Разбира се, веднага подкрепих. Но трябва да си представим, че създаването на клон в друга държава е дълъг процес. Най-важното е отговорността. Например, обявихме на всички, че клонът е отворен, набират се студенти. Какво следва? Вече не е възможно да затворите клона, момчетата вече ще се смятат за обидени. Трябваше да се обмисли траекторията, така че клонът да бъде отворен, да могат да преподават, да живеят за неопределено време. Това изискваше някои междудържавни решения, ние го правим от доста време. Не всичко е толкова просто, защото е свързано с големи финансови инвестиции. Основният въпрос за нас беше да намерим финансова възможност за живота на клона. Сега тя е намерена. С частни фирми сме се договорили да направим филиала пълноценен.
— Какви впечатления ви направиха учениците от нашия филиал?
- Това са сигурно моите внуци по възраст. Ето те, красавице, погледни ме с умни очички. Радва се, че в Армения младите хора са склонни да мислят. Учениците винаги са прекрасни. Обичам студентите.
Значи смятате, че не сме много по-различни от нашите предшественици?
„Абсолютно, абсолютно същите снимки с първия курс, който имахме преди месец, всички същите палави, млади, амбициозни, енергични.
– Какви са плановете ви за по-нататъшното развитие на университета? Ще има ли още клонове?
— Имаме шест клона, пет от които в чужбина, един в Севастопол. Още MSU не възнамерява да създава клонове в близко бъдеще. Ние не поставяме задачата на търговския компонент, ние поставяме задачата за обучение, следователно, преди да създадем клон, изчисляваме как ще живее в бъдеще, защото създаването на клон и мисленето, че той ще живее от такси за обучение, е само търговска основа. MSU не прави това. Винаги се надяваме, че момчетата могат да учат за страната, за сметка на бюджета на страната, или поне Московският държавен университет няма да има никаква печалба от това. Ние нямаме нито стотинка печалба, ние само внасяме средствата си в клона. Това е много отговорно решение. Московският държавен университет според мен е единственият университет в Русия, който не създава филиали, за да получи нещо, да спечели пари. И твори само за да даде знания, умения, програми.
